淺談通過(guò)西班牙語(yǔ)實(shí)踐型作業(yè)提高中學(xué)生核心素養(yǎng)

劉皎

摘 要：中學(xué)階段的西班牙語(yǔ)實(shí)踐型作業(yè)能有效提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)的興趣。本文主要從語(yǔ)言輸入型、語(yǔ)言輸出型和藝術(shù)操作型三個(gè)方面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中作業(yè)設(shè)計(jì)的案例對(duì)實(shí)踐型作業(yè)進(jìn)行歸納與思考，談?wù)勎靼嘌勒Z(yǔ)實(shí)踐型作業(yè)對(duì)提升學(xué)生核心素養(yǎng)和跨文化意識(shí)的幫助。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言輸入型實(shí)踐作業(yè)；語(yǔ)言輸出型實(shí)踐作業(yè)；藝術(shù)操作型實(shí)踐作業(yè)

近兩年來(lái)，“核心素養(yǎng)”已成為教育界探討的熱詞?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架中指出，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。希望在高位的教育方針和具體的教育實(shí)踐之間，搭建一個(gè)橋梁，使廣大教師在教育教學(xué)過(guò)程中，能夠時(shí)刻將自己的教育教學(xué)與核心素養(yǎng)相對(duì)照。

西班牙語(yǔ)（以下簡(jiǎn)稱西語(yǔ)）實(shí)踐型作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施正是符合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，通過(guò)開(kāi)展運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)西語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)和初步的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。本篇文章中筆者將實(shí)踐型作業(yè)劃分成輸入、輸出和藝術(shù)操作這三類進(jìn)行闡述，希望對(duì)中學(xué)西語(yǔ)教學(xué)與課內(nèi)外實(shí)踐產(chǎn)生一定的積極影響和借鑒意義。

一、語(yǔ)言輸入型實(shí)踐作業(yè)

成功的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終遵循著這樣一條規(guī)律：他必須接受一定量的且適合他的學(xué)習(xí)能力的語(yǔ)言輸入。這條規(guī)律已被許多理論語(yǔ)言學(xué)家和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家所證實(shí)。在西語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)和讀是必要的輸入手段，是表達(dá)和交流的基礎(chǔ)。在這里以聽(tīng)力作業(yè)為例：

我們會(huì)給學(xué)生推薦一些實(shí)用的西語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，積極利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)西語(yǔ)的渠道。筆者還推薦初二以上年級(jí)的學(xué)生下載“每日西班牙語(yǔ)聽(tīng)力”手機(jī)APP，這是一款免費(fèi)的聽(tīng)力學(xué)習(xí)軟件，聽(tīng)力教程與最新時(shí)事相結(jié)合，還在專輯分類中提供了豐富的頻道。遇到不會(huì)的單詞，只要長(zhǎng)按，軟件就會(huì)使用西語(yǔ)助手來(lái)顯示解釋。在布置周末和假期作業(yè)時(shí)，筆者會(huì)在其中挑選適合相應(yīng)水平段的文章，讓學(xué)生們回家進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。要求第一遍了解大意，作簡(jiǎn)要記錄；第二遍完善筆記，記下更多的細(xì)節(jié)；第三遍聽(tīng)完，回答老師布置的問(wèn)題、試著復(fù)述文章大意。適當(dāng)?shù)挠涗浛梢詭椭嵘龑Ｗ⒘?，也可以學(xué)習(xí)里面新的單詞和語(yǔ)句表達(dá)。盡力聽(tīng)了多遍后，對(duì)照原文看看那些沒(méi)聽(tīng)懂的地方，是單詞、詞組不認(rèn)識(shí)，還是因?yàn)椴皇煜みB讀和吞音而導(dǎo)致沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。這樣能以潛移默化的方式，提高學(xué)生對(duì)西語(yǔ)語(yǔ)音的靈敏度和適應(yīng)度。

二、語(yǔ)言輸出型實(shí)踐作業(yè)

（一）校園實(shí)踐類?！拔靼嘌朗莻€(gè)怎樣的國(guó)度？ 哪些方面是最吸引你的？……”我們給初二、初三西語(yǔ)班學(xué)生布置了“魅力西班牙”文化專題介紹的作業(yè)。學(xué)期初便讓他們選定一個(gè)感興趣的主題，比如西班牙的城市、建筑、繪畫、音樂(lè)、弗拉明戈舞、足球等等。學(xué)生們借助PPT等形式，用西語(yǔ)準(zhǔn)備表述材料。每周五那堂西語(yǔ)課用10分鐘時(shí)間請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)匯報(bào)介紹，還要接受其他小伙伴們的提問(wèn)。在期末對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和頒獎(jiǎng)，納入為學(xué)期口語(yǔ)分?jǐn)?shù)的一部分。依托班級(jí)匯報(bào)的形式，能讓學(xué)生鞏固語(yǔ)言、拓展文化，收到事半功倍的效果。

（二）社會(huì)實(shí)踐類。寒暑假期間，如何在校園外檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果呢？拍攝專題視頻就是一個(gè)全方位展示的方式。正值蘇外與馬德里一所中學(xué)締結(jié)友好學(xué)校之際，我們開(kāi)展了西語(yǔ)微視頻大賽， 多個(gè)年級(jí)的學(xué)生均參與其中， 圍繞蘇州的城市生活這一大主題自由選擇視角。優(yōu)秀作品會(huì)傳送給我們的友好學(xué)校，讓他們來(lái)評(píng)分評(píng)獎(jiǎng)，也讓西班牙小伙伴們更加了解蘇州，了解中國(guó)。自由分組之后，學(xué)生們紛紛承擔(dān)起不同的職責(zé)，化身為導(dǎo)演、演員、講解人、攝影、后期剪輯師等。

三、藝術(shù)操作型實(shí)踐作業(yè)

美麗、獨(dú)特、奔放的文化孕育了西班牙藝術(shù)的瑰麗和璀璨，無(wú)論是建筑、繪畫、文學(xué)、音樂(lè)等領(lǐng)域，都涌現(xiàn)出一大批燦若星河的大師。藝術(shù)操作型作業(yè)正是給學(xué)生們提供了一個(gè)了解西班牙文化和藝術(shù)的平臺(tái)，他們?cè)诟黝愺w驗(yàn)活動(dòng)中陶冶情操，走近這個(gè)熱情浪漫的地中海明珠。每年在初一和初二設(shè)計(jì) “印象西班牙手抄報(bào)制作”作業(yè)，從版面設(shè)計(jì)到選材，到書寫與裝飾，這是一項(xiàng)綜合的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生用西語(yǔ)獲取、處理和傳遞信息的能力。還可以結(jié)合圣誕節(jié)和新年的節(jié)日主題，讓學(xué)生給家人和朋友制作西語(yǔ)賀卡，送給他們特別的祝福。

四、實(shí)踐型作業(yè)的設(shè)計(jì)要求

在學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，教師的作用十分重要，教師應(yīng)注意和處理好學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展能力的關(guān)系。依筆者淺見(jiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)要體現(xiàn)以下要求：

1.內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，要有明確的交流目的和真實(shí)的交流意義；

2.要為學(xué)生提供展示成果的機(jī)會(huì)，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生作品；

3.把握好實(shí)踐型作業(yè)的難度與頻度，要把作業(yè)要求布置清楚，開(kāi)始前和過(guò)程中給予必要的指導(dǎo)；

總之，要讓西語(yǔ)實(shí)踐型作業(yè)成為西語(yǔ)課堂教學(xué)的有效延伸，注重學(xué)科融合和實(shí)際效用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和在生活中初步運(yùn)用西語(yǔ)做事情的能力，能夠讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中感受到西語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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