大學(xué)生規(guī)則意識培育研究

黃帥

【摘 要】 文章概述了大學(xué)生規(guī)則意識的現(xiàn)狀，分析了大學(xué)生規(guī)則意識欠缺的原因，提出有針對性的培育對策：學(xué)校要加強規(guī)則教育，并且與學(xué)科教育相結(jié)合；學(xué)校與家長要注重隱性教育，潛移默化地強化學(xué)生的規(guī)則意識；大學(xué)生自身要加強規(guī)則意識培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；規(guī)則意識；培育對策

規(guī)則是現(xiàn)代社會有序發(fā)展的基石，主要是指建立在正當(dāng)性理念價值上的、在社會生活中規(guī)范人們行為的規(guī)章、制度和法律。[1]規(guī)則意識則是當(dāng)代公民最基本的素質(zhì)之一，是指個體對規(guī)則的認知、認同、服從和自覺遵守的信念。規(guī)則意識可以作為一系列有意識的心理活動，其包含知、情、意、行四個內(nèi)在轉(zhuǎn)化過程：對規(guī)則的認知，是形成規(guī)則意識的基礎(chǔ)，指的是有規(guī)可循；規(guī)則意識中的情感是在執(zhí)行具體規(guī)則時的態(tài)度傾向，是能否認同并遵守規(guī)則的“催化劑”；意志在規(guī)則意識中起到主導(dǎo)的作用，是指在遵守規(guī)則過程中排除各種困難障礙的毅力；而行則是指人們在規(guī)則意識地指導(dǎo)下表現(xiàn)出來的長期、穩(wěn)定的行為傾向，是檢驗規(guī)則意識是否形成的外在標準。總的來說，規(guī)則意識就是對規(guī)則客觀實在的反映。

一、大學(xué)生規(guī)則意識的現(xiàn)狀

大學(xué)生的規(guī)則意識主要是指大學(xué)生對法律、道德規(guī)范、校規(guī)校紀以及班級制度的認知、認同、遵守和信仰。[1]隨著高等教育大眾化進程的推進，高校的數(shù)量和規(guī)模不斷提升，接受高等教育的大學(xué)生隨之增加，因而大學(xué)生群體的規(guī)則意識狀況對于整個社會的規(guī)則意識水平有重要影響。在接受了系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育和中等教育之后，進入高校的學(xué)生已經(jīng)具備了一定素養(yǎng)，并且目前高校的思想政治教育工作也不斷加強，因此大學(xué)生對規(guī)則有較清晰的認知和一定的價值認同。但是大學(xué)生在遵守規(guī)則方面還存在欠缺之處，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1、對不同規(guī)則的認知程度和遵守自覺性存在差異

一般來說，法律法規(guī)和校規(guī)校紀的內(nèi)容講解是新生入學(xué)教育重要內(nèi)容之一，大學(xué)生對于這些內(nèi)容要求較為熟悉，了解其制定背景、遵守規(guī)則和評價標準。但在遵守規(guī)則方面，大學(xué)生對一般法律法規(guī)有較強的遵守意愿，能夠較好地遵守；而對于其他規(guī)則如校規(guī)校紀的遵守就會有選擇地對待，依據(jù)不同情況做出是否遵守的決定。這顯示了目前大學(xué)生在遵守不同規(guī)則時的意愿、意志及行為傾向存在明顯不同，有時會考慮不同規(guī)則背后的利益和處罰程度。

2、對規(guī)則知行不一甚至知行背離

目前部分大學(xué)生對規(guī)則的認知水平較高，但是缺乏在實踐中的執(zhí)行能力。通過思想政治理論課、班會教育和講座等途徑，大學(xué)生在理論上對于規(guī)則有正確的意識和價值判斷，普遍承認“沒有規(guī)矩，不成方圓”的觀點；而在日常學(xué)習(xí)和生活過程中卻存在破壞規(guī)則和無視、蔑視規(guī)則的行為。甚至有學(xué)生提出“只要有人違反規(guī)則時，我就可以違反”、“實現(xiàn)了自己的利益，偶爾不遵守規(guī)則也無妨”的觀點。這充分表明，大學(xué)生在實踐中遵守規(guī)則意愿和傾向低于其對規(guī)則的認知，如果長此以往，最終不可避免地造成大學(xué)生對于規(guī)則的踐行遠遠落后于其認知水平，規(guī)則意識嚴重下降。

3、對他人和自己遵守規(guī)則的評價出現(xiàn)“雙重標準”

大學(xué)生在較高的規(guī)則認知水平上能夠作為旁觀者較為客觀的評價他人的行為，但是受主觀因素的影響，很難客觀地評價其自身的行為。[2]這就表明，當(dāng)大學(xué)生在評價自己和他人是否遵守規(guī)則時存在不同的標準：對他人，嚴格按照規(guī)則本身進行評價，并且對于他人違反規(guī)則的行為表示擔(dān)憂和不滿；而對自己放寬要求，選擇性忽視自己的不當(dāng)行為，對自己遵守規(guī)則的情況比較滿意。這種“雙重標準”導(dǎo)致大學(xué)生無法正確認識到自身規(guī)則意識方面的不足，對大學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)造成障礙。

二、大學(xué)生規(guī)則意識欠缺的成因

目前，大學(xué)生規(guī)則意識欠缺這一狀況在各高校中普遍存在，造成這個問題的原因主要有以下幾個方面：

1、社會不良環(huán)境的影響

我國傳統(tǒng)的人情世故和人治觀念的消極影響在當(dāng)今社會尚有留存，即便是大學(xué)生，其對法律意識、契約精神仍沒有上升到崇敬的程度。而且與相對固定的鄉(xiāng)土社會相比，社會轉(zhuǎn)型期的流動性較大，這又就造成了傳統(tǒng)的道德約束力又相對下降。[3]在法制不健全的情況下，社會上不守規(guī)則行為的種類和數(shù)量必然增多，并且有些破壞規(guī)則行為的成本較低，又容易滿足自身的利益。高校并不是一個封閉的環(huán)境，大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中就不可避免地受這些不良社會環(huán)境的影響，這就直接造成了其主觀上對規(guī)則價值的判斷偏差，影響規(guī)則意識的形成。

2、學(xué)校和家庭規(guī)則教育的缺失

學(xué)校和家庭對于學(xué)生規(guī)則的教育缺失存在于顯性教育和隱性教育兩個方面。目前入學(xué)的大學(xué)生在基礎(chǔ)教育和中等教育中主要面臨的是學(xué)習(xí)成績考核，因而在學(xué)校和家庭教育中往往忽視了以規(guī)則意識為主要內(nèi)容的思想素質(zhì)教育。學(xué)生在進入大學(xué)后，由于錯誤觀念的影響仍慣性地注重知識技能的學(xué)習(xí)而輕視思想政治教育。在這種情況下，再加之高校的思政教育形式和內(nèi)容相對枯燥、尚需提升，也就不足以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。顯性思想政治教育的缺失就導(dǎo)致學(xué)生規(guī)則意識的形成缺少必要基礎(chǔ)。

當(dāng)我們在對學(xué)生進行規(guī)則教育時，主要指的是理論上的指導(dǎo)，這就忽視了日常學(xué)習(xí)和生活中的隱性教育。高校中，個別教師存在學(xué)術(shù)不端、行為舉止不合教師規(guī)范等破壞規(guī)則的行為；在家庭中，個別家長存在不信守諾言、言行不一甚至違反法律法規(guī)等行為。教師和家長作為學(xué)生最信賴的人，其破壞規(guī)則行為導(dǎo)致的知行背離必然對學(xué)生規(guī)則意識的形成造成巨大沖擊，隱性教育的缺失會很大程度上破壞學(xué)生規(guī)則意識形成的基石。

3、大學(xué)生自身素質(zhì)缺陷

社會影響和規(guī)則教育僅僅是大學(xué)生規(guī)則意識形成的外部影響，但內(nèi)因是影響事物發(fā)展的根源，最終決定大學(xué)生規(guī)則意識程度的主要是大學(xué)生自身素質(zhì)。高等教育正在由精英化向大眾化發(fā)展，更多的學(xué)生能夠通過高考進入不同層次的高校，但是高考并不涉及道德品質(zhì)的考試。個別自身素質(zhì)不高的學(xué)生在大學(xué)仍然我行我素，不能自覺提升自身修養(yǎng)，對規(guī)則更是無應(yīng)有的崇敬和信仰。目前高校中的大學(xué)生已經(jīng)是 “90后”，其個性更加突出，有較強的自主意識。而且其中部分學(xué)生在家庭中生活嬌慣，形成了以自我為中心的性格，缺乏集體意識和責(zé)任感。在部分學(xué)生更多會認為規(guī)則是對他們的束縛，而并未考慮到規(guī)則實際的作用和意義。

三、培育大學(xué)生規(guī)則意識的對策

大學(xué)生雖然在規(guī)則意識方面尚有欠缺，但是大學(xué)生主流情況較好。并且其文化素質(zhì)較高，同時進行了法律法規(guī)、道德規(guī)范和校規(guī)校紀等規(guī)則方面的理論學(xué)習(xí)，這就為進一步培育大學(xué)生規(guī)則意識奠定了基礎(chǔ)。

1、學(xué)校要加強規(guī)則教育，并且與學(xué)科教育相結(jié)合

高校要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人的高度重視規(guī)則意識的教育。在入學(xué)教育時，輔導(dǎo)員不僅要講明校規(guī)校紀具體內(nèi)容，更要使學(xué)生明白其作用和意義，這樣有助于學(xué)生主動接受。高校思政部要利用好《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課為學(xué)生進行品德教育和普及法制教育，也要創(chuàng)新教學(xué)方式，通過公選課、道德講堂和法律知識競賽等形式對學(xué)生進行道德和法律教育。在學(xué)科教育過程中，教師不僅要注重知識與技能的講授，同時也要將規(guī)則意識教育融入到課堂教學(xué)中。[4]例如，在工學(xué)學(xué)科中，各種工程條例規(guī)范就是學(xué)生參加工作后不可逾越的規(guī)則，要引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2、學(xué)校與家長要注重隱性教育，潛移默化地強化學(xué)生的規(guī)則意識

無論自學(xué)校還是家庭中，對于規(guī)則意識而言隱性教育都是不可或缺的教育形式。在學(xué)校中，教師要注意自身素質(zhì)，牢固樹立規(guī)則意識，要先成為規(guī)則的遵守者和示范者，才能夠成為規(guī)則意識的教育者。[5]具體而言，任課教師要嚴格課堂考勤以及時制止曠課和早退的學(xué)生；在課堂測評和考試評價中要保持公平公正的態(tài)度，不因其他事情干擾評價的客觀性；學(xué)生工作人員在制定班級班規(guī)時，充分發(fā)揚民主，積極鼓勵大家共同參與規(guī)則的制定，建立學(xué)生對規(guī)則的信任感；在評獎評優(yōu)過程中，嚴格按照文件要求執(zhí)行，不偏袒徇私，為學(xué)生樹立良好的教師榜樣。教師遵守規(guī)則的行為必將為學(xué)生規(guī)則意識的培育產(chǎn)生潛在的積極影響。

在家庭生活中，家長不僅要改變過分溺愛孩子的培養(yǎng)方式，更要以身作則做好規(guī)則的踐行者。無論在生活還是工作中，首先家長要做到知行合一，比如要按程序辦事，要信守承諾而不背信棄義，要踏實工作而不投機取巧……家長的一言一行都無時無刻影響著孩子，使孩子從思想根源上認識到規(guī)則的重要性，強化其規(guī)則意識。

3、大學(xué)生自身要加強規(guī)則意識培養(yǎng)

事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，外因是事物變化發(fā)展的條件，而內(nèi)因才是事物發(fā)展的根據(jù)。因此，提升大學(xué)生自身的品質(zhì)素養(yǎng)才是增強其規(guī)則意識的關(guān)鍵。社會規(guī)則從本質(zhì)上來說就是社會成員間的契約，大學(xué)生作為社會成員的一員，更要注意處理好保持個性特征與遵守社會規(guī)則之間的關(guān)系，自覺做到在規(guī)則允許范圍內(nèi)表達自己的意愿，在追求自身利益的同時考慮到規(guī)則的約束。[6]而且，大學(xué)生更要了解各種規(guī)則的背景和意義，認識到正是由于規(guī)則的存在才能夠使社會中的事物有序發(fā)展。規(guī)則為大學(xué)生參與社會競爭提供了一個公正的平臺，這樣才能使大學(xué)生健康全面的發(fā)展。因此，作為當(dāng)代大學(xué)生要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，認識、遵守、崇敬規(guī)則，并且通過自身的帶動作用，使更多人增強規(guī)則意識，為構(gòu)建良好的社會秩序貢獻力量。

【參考文獻】

[1] 唐曉陽.當(dāng)代大學(xué)生規(guī)則意識培育[D].鄭州：鄭州大學(xué)，2016.

[2] 周晶.大學(xué)生規(guī)則意識現(xiàn)狀及教育對策研究 [D].南京：南京師范大學(xué)，2014.

[3][6] 付利凱.大學(xué)生規(guī)則意識培育研究[J].理論觀察，2016（3）134-135.

[4] 賈新華.當(dāng)代大學(xué)生規(guī)則意識的缺失與培育[J].教育理論與實踐，2010.30（3）30-32.

[5] 茍艷.大學(xué)生規(guī)則意識培育研究策[D].四川：四川師范大學(xué)，2014.

【作者簡介】

黃 帥（1990.3—）男，河北景縣人，碩士研究生學(xué)歷，現(xiàn)任德州學(xué)院醫(yī)藥與護理學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，研究方向：思想政治教育.