談高中寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)化方法

陳川云

摘 要：在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)也是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。如何讓學(xué)生寫(xiě)出生動(dòng)的文章，不斷提高自身的表達(dá)與交流能力，是我們每一位語(yǔ)文教師與學(xué)生追求的目標(biāo)，更是我們當(dāng)前面臨的一道急需解決的難題。傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式已漸漸不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，這就要求我們語(yǔ)文教師要不斷創(chuàng)新、勇于探索，找到一種適應(yīng)時(shí)代需求的寫(xiě)作教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

在教學(xué)實(shí)踐中，很多語(yǔ)文教師有重閱讀輕寫(xiě)作的傾向，他們把大部分時(shí)間和精力傾注在閱讀教學(xué)中，視作文教學(xué)為業(yè)余，把作文課上成教讀課，即使上作文課也是盲目隨意，提高學(xué)生的作文水平常常成為一句空話。作為語(yǔ)文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文，筆者試圖有所突破，做了以下探索。

一、當(dāng)前語(yǔ)文作文教學(xué)的誤區(qū)

在當(dāng)前語(yǔ)文作文教學(xué)中，有這兩種常見(jiàn)的錯(cuò)誤思想主宰了語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，一種是應(yīng)試教育，一種則是素質(zhì)教育。應(yīng)試教育注重學(xué)生的考試成績(jī)，在教學(xué)過(guò)程中，教師以高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，為學(xué)生能在高考中取得一個(gè)優(yōu)異成績(jī)奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育則倡導(dǎo)學(xué)生丟開(kāi)考試的“枷鎖”，提倡學(xué)生自由寫(xiě)作，打破傳統(tǒng)的作文模式，培養(yǎng)學(xué)生真正的寫(xiě)作能力。這兩種思想對(duì)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有著極大的影響，使高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)形成兩種差距很大的教學(xué)模式。

這兩種教學(xué)模式一種是機(jī)械的寫(xiě)作教學(xué)。這種教學(xué)模式始終與傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)相符合，一味要求學(xué)生按照嚴(yán)格的作文模式寫(xiě)作，機(jī)械化地讓學(xué)生寫(xiě)議論文、記述文或說(shuō)明文。議論文的寫(xiě)作永遠(yuǎn)是一些大眾觀點(diǎn)，通過(guò)舉一些常見(jiàn)的名人名事來(lái)做自己的論據(jù)，永遠(yuǎn)是“頭小，肚子大，腿短”的文章結(jié)構(gòu)，毫無(wú)創(chuàng)新。記敘文則是通過(guò)一些常見(jiàn)的事跡，表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)、父母、朋友的深切感情，甚至對(duì)于同一件事，大家都表達(dá)出歌頌或者排斥的情感，學(xué)生的情感完全是機(jī)械式的。這種教學(xué)模式下的作文，并不能在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作產(chǎn)生排斥心理，使學(xué)生的思維得到約束，不利于高中學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平的提高，也不能完成高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的任務(wù)。

而另一種則是自由的寫(xiě)作教學(xué)。這種教學(xué)方式美其名曰為素質(zhì)教育?？墒?，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的自身?xiàng)l件，高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，并不是培養(yǎng)作家，僅僅是讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己的情感，使學(xué)生的情感表述變成書(shū)面形式。使用這種教學(xué)方式，也忽視了學(xué)生的真正訴求，學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的要求是熟練使用書(shū)面形式表達(dá)情感的同時(shí)能在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，在這種相對(duì)的自由寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生的寫(xiě)作水平不能及時(shí)得到提高，面對(duì)考試不能取得優(yōu)異的成績(jī)，對(duì)學(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

二、改進(jìn)作文方法，提高作文能力

教師應(yīng)針對(duì)不同類型作文采用不同的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體，盡量讓學(xué)生更形象更客觀的去感受身邊的生活，引導(dǎo)學(xué)生思考生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性。否定那種向文章套用現(xiàn)成的模式，忽視從生活中提煉、取舍、改造。讓學(xué)生懂得從生活中吸取素材，學(xué)會(huì)按中心組織材料。二十一世紀(jì)是人才的世紀(jì)，人才最高的本質(zhì)在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的有利工具就是思維。創(chuàng)新作文就是要抓住學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生寫(xiě)作能力。打開(kāi)學(xué)生思維的“黑箱”立足于一個(gè)“創(chuàng)”字；植根于現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”字，重視積累，看好一個(gè)“活”字。從這三個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，求異思維方式以及豐富的想像力，使他們有創(chuàng)新意識(shí)。但要真正改觀作文教學(xué)方法，靠的是我們這些耕耘在一線的語(yǔ)文教師?？上驳氖俏覀儺?dāng)中有許多優(yōu)秀的教師探索了很多行之有效的作文教學(xué)模式，比如“三段六步作文教學(xué)法”，具體內(nèi)容是：（1）識(shí)別文體（2）初步作文（3）接受指導(dǎo)（4）再次作文（5）參加研討（6）正式作文。

其中（1）、（2）步為第一段，屬于初孕外觀，（3）、（4）步為第二段，屬于沉思調(diào)整，（5）、（6）步為第三段屬于強(qiáng)化創(chuàng)優(yōu)?！叭瘟健本o密配合，構(gòu)成中學(xué)作文新的教學(xué)模式。

高中作文教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付高考，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和感悟能力。所以，我在作文教學(xué)中就注重了課內(nèi)作文與課外作文相結(jié)合，側(cè)重于課外作文訓(xùn)練。在學(xué)生的課外作文上我花了不少的心思：首先努力豐富學(xué)生課外作文的內(nèi)容，我經(jīng)常通過(guò)自己的寫(xiě)作實(shí)踐引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外焦點(diǎn)問(wèn)題，從生活中找素材，提醒他們要特別關(guān)注自己，要以敏感的心去體察生活中的每一個(gè)微小的變化，更要對(duì)自己內(nèi)心的微妙變化時(shí)時(shí)刻刻予以關(guān)注，因?yàn)槲恼露际切撵`的產(chǎn)物。而這些在課內(nèi)作文中不可能都一一涉及到，引導(dǎo)學(xué)生在課外將自己一時(shí)的感悟，點(diǎn)滴隨想用語(yǔ)言文字的形式再現(xiàn)出來(lái)。既能使學(xué)生感到有內(nèi)容可寫(xiě)，又能提高他們的寫(xiě)作水平。

三、創(chuàng)新寫(xiě)作技法訓(xùn)練

在作文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有思想的寫(xiě)作、有內(nèi)容的寫(xiě)作，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)和寫(xiě)作技法。首先，立意要精巧，要培養(yǎng)學(xué)生以敏銳的目光抓住那些看似平淡、平常卻寓意深刻、韻味無(wú)窮的小事，從小處著筆，揭示深刻的社會(huì)主題和普遍規(guī)律。避免閉門(mén)造車、抄襲他人或作無(wú)病呻吟，而要以小見(jiàn)大，常人的一言一行、一舉一動(dòng)，都可以觸動(dòng)情感，影響思想與生活，一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情可能就是一個(gè)典型，一聲輕語(yǔ)、一次微笑，可能有著豐富的內(nèi)涵，主題的深刻與否，往往取決于作者會(huì)不會(huì)發(fā)掘。同樣一個(gè)材料，發(fā)掘得好，便能成一篇立意深刻之作，發(fā)掘得不好，便會(huì)成平庸之作。一般而言，高考作文在內(nèi)容上的創(chuàng)新應(yīng)側(cè)重于立意的縱深和發(fā)掘以及選材的典型和新穎，從現(xiàn)象看到本質(zhì)，見(jiàn)微知著，對(duì)事物的發(fā)展有預(yù)見(jiàn)性。其次，擬題要新穎，學(xué)生可以引用或者化用大家所熟悉的歌詞、俗語(yǔ)、影視劇名等作為文章的題目，這些標(biāo)題，貼近生活，使人喜聞樂(lè)見(jiàn)，倍感親切。

高中作文教學(xué)沒(méi)有固定的模式，運(yùn)用之妙，存乎于心。在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要注意吸收以往的作文教學(xué)的精華，并適時(shí)創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，真正使高中作文教學(xué)的質(zhì)量提高上去。