小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題與解決

摘 要：在新課程理念的要求下，今天的教學(xué)發(fā)生了較大的變化，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)形式，都與過去有了直接的不同。受素質(zhì)教育及新課程理念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也有了較多的革新，取得了較多的成就。但同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著一定的問題。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與問題的解決對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；存在的問題；解決對策

我國的教育教學(xué)體制改革已經(jīng)持續(xù)了較長一段時(shí)間，而現(xiàn)在也正是教學(xué)教學(xué)改革的重要時(shí)期，一方面，新的教學(xué)環(huán)境能否適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)方式退出舞臺是否對教學(xué)活動產(chǎn)生較大的影響，這也都關(guān)系到我國教育事業(yè)的整體發(fā)展。所以說，在當(dāng)前的環(huán)境下，能夠正確的認(rèn)識教學(xué)活動，科學(xué)的分析教學(xué)活動中存在的問題，并找到有效的解決方法，具有重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科，更是教學(xué)活動中的基礎(chǔ)教學(xué)活動，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得了一定的成績，比如教學(xué)方式逐漸增多，教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富等。在看到這些成績的同時(shí)我們也注意到，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著一定的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容肆意增加，與學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合不足

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動的核心，更直接關(guān)系到教學(xué)活動的結(jié)果。目前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，主要以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的增加或者刪減。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的競爭壓力相對較大，另外，社會環(huán)境中對教學(xué)的影響因素也比較多，而素質(zhì)教育又直接要求學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合性，要求擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面。受這些內(nèi)容的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上一直在不斷增加內(nèi)容量。比如在今天的社會環(huán)境下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)奧林匹克競賽成績對學(xué)生的升學(xué)會有一定的影響，所以從家長到教師，都十分重視學(xué)生的奧數(shù)能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，也就增加了奧數(shù)內(nèi)容。奧數(shù)內(nèi)容在一定程度上可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，對學(xué)生的個(gè)人能力提升有一定的積極影響，同時(shí)也能拓寬學(xué)生的思維方式。但同時(shí)我們也注意到，一些奧數(shù)內(nèi)容比較難，有些學(xué)生的能力尚不足以接受和學(xué)習(xí)奧數(shù)內(nèi)容，而在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中增加這部分知識，就可能增加這些學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生不僅不能掌握奧數(shù)知識，還有可能因?yàn)閵W數(shù)知識的學(xué)習(xí)而影響基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，一些知識的增加超出了學(xué)生的接觸能力范圍，也可能造成學(xué)生腦力的過度開發(fā)，給學(xué)生造成長久的不利影響。

2.教學(xué)方式不斷增多，但教學(xué)方式的應(yīng)用不夠科學(xué)

教學(xué)方式是教學(xué)活動的載體，對教學(xué)效果也有直接影響。在素質(zhì)教育環(huán)境下，教學(xué)創(chuàng)新是對教學(xué)活動最基本的要求，而教學(xué)創(chuàng)新最直接的體現(xiàn)就是教學(xué)方式的創(chuàng)新。最近幾年，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)方式中，不斷豐富和增多，一些新的教學(xué)方式逐漸應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升有重要幫助。但同時(shí)我們也注意到，一些新的教學(xué)方式的應(yīng)用，并不是非?？茖W(xué)。比如，在合作教學(xué)的應(yīng)用過程中，合作教學(xué)本身的目的在于培養(yǎng)學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中協(xié)同學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也提高學(xué)生互相學(xué)習(xí)的能力。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師過度應(yīng)用這樣的教學(xué)方法，一些難度較高的知識應(yīng)用此種類型的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致一些學(xué)生因?yàn)槟芰Σ蛔愣苯臃艞墝W(xué)習(xí)和思考，而有些同學(xué)則直接“抄襲”和“盜用”別人的思考成果，這些顯然都是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。也別如，在小組討論的教學(xué)模式下，教師選錯(cuò)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對一些系統(tǒng)性比較強(qiáng)的知識內(nèi)容選用探究式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生分別發(fā)言，將系統(tǒng)知識零散化，學(xué)生就很難或者系統(tǒng)知識，對信息的接收也就過于零散，這也是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題的解決策略

針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，筆者認(rèn)為，這些問題的解決，主要可以從以下幾個(gè)方向入手。

1.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

上面我們已經(jīng)提到，在當(dāng)前的環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的增加與小學(xué)生的實(shí)際能力不相匹配，所以說，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容非常重要。一方面，教師要在基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中進(jìn)行知識創(chuàng)新選擇，新知識的融入，其目的是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識面，但是其前提是學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識內(nèi)容，所以在知識的創(chuàng)新性增加的過程中，教師不能隨意增加，應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)有知識為基礎(chǔ)，進(jìn)行適當(dāng)增加。另一方面，對于提升學(xué)生個(gè)人能力的知識增加，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，對于理解能力強(qiáng)，有能力的學(xué)生，可以適當(dāng)增加拓展性知識；對于能力相對弱的學(xué)生，可以不增加，主要以基礎(chǔ)知識教學(xué)為主。

2.科學(xué)應(yīng)用教學(xué)方式

科學(xué)應(yīng)用教學(xué)方式，就要求教師對創(chuàng)新型教學(xué)方式有正確的認(rèn)識，特別是對新的教學(xué)方式的特點(diǎn)、適用情況等內(nèi)容有一定的了解，這樣才能在應(yīng)用的過程中針對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式。此外，教師也應(yīng)當(dāng)注意新教學(xué)方式的變通性應(yīng)用，比如上面我們提到的合作式教學(xué)方式，可能造成學(xué)生惰于思考，所以教師可以在這種教學(xué)方式下，要求每個(gè)學(xué)生提出個(gè)人的想法，利用這樣的形式倒逼學(xué)生思考。

參考文獻(xiàn)

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[2]金淼，王湘瑩.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題與解決策略[J].魅力中國，2015（14）.

作者簡介

康平梅（1981—），性別：女；民族：漢；籍貫：內(nèi)蒙古呼和浩特市；單位全稱：包頭市第五十二中學(xué)；現(xiàn)有職稱：中級；學(xué)歷：本科；研究方向：數(shù)學(xué)。