拓寬訓(xùn)練路子，實現(xiàn)“四個開放”

黎曉明

隨著課程改革的不斷深入，教學(xué)觀念的不斷更新，如何在作文教學(xué)中落實素質(zhì)教育的各項目標(biāo)，迅速提高學(xué)生的作文能力，是擺在每一個語文教師面前迫切需要解決的問題。長期以來，陳腐的作文教學(xué)觀念，應(yīng)試作文的指導(dǎo)思想，導(dǎo)致學(xué)生作文題材的封閉化，作文形式的模式化。學(xué)生作文喪失了主動性、積極性，為完成任務(wù)而被動作文，缺少兒童個性和生活氣息的文章在學(xué)生作文中占了較大比例。要改變這種局面，筆者認(rèn)為應(yīng)該在“大語文”思想指導(dǎo)下，確立“大作文”的觀念，作文教學(xué)要拓寬訓(xùn)練路子，實現(xiàn)“四個開放”。

一、向生活開放

社會生活精彩紛呈，色彩斑斕，是學(xué)生作文題材取之不盡，用之不竭的源泉。要鼓勵學(xué)生走向社會，參與社會生活，把作文和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，運用語言文字反映真實的生活和思想。教師要引導(dǎo)學(xué)生把眼光投向社會生活，多方面多角度地積累日常生活中所看到、聽到、想到的人、事、物、景，隨時準(zhǔn)備提煉或加工，并運用語文課上學(xué)過的寫人、記事、繪景、狀物的方法，仔細(xì)觀察特點，有序地記錄下來。

學(xué)生參與了社會生活，提早接觸了社會，既開闊了視野，增加了知識和才干，又拓寬了寫作內(nèi)容，提高了語言文字的表達(dá)能力。他們不再為無話可寫而擔(dān)憂。由于是親身參與，感觸頗深，所寫作文感情真摯，富有童趣，生活氣息濃。

二、向?qū)W科開放

語文是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)，它跟思想品德、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科關(guān)系緊密。把作文訓(xùn)練與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，這種多邊結(jié)合的作文教學(xué)，既鞏固知識，又訓(xùn)練寫作能力，互相促進(jìn)，相得益彰。思想品德課上心靈的震動，實踐活動的深切體驗，科學(xué)課上的觀察發(fā)現(xiàn)的實驗，體育課上的激烈競賽，數(shù)學(xué)課上的探究活動……這些都激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。他們“我手寫我心”，下筆流暢，不乏有許多精彩之作。

三、向思路開放

受模式作文的束縛，學(xué)生作文或千篇一律，或大同小異。因此，筆者指導(dǎo)學(xué)生作文思路要開放。一是寫作內(nèi)容的思路開放，所見所聞所思所感所做，校內(nèi)校外、家庭、社會等都可以寫；二是表述方式的開放，作文模式不求整齊劃一，要求學(xué)生多角度、多方法，用不同的表述方式來表達(dá)所見、所聞和所感。

如引導(dǎo)學(xué)生記敘參觀百鳥園的經(jīng)歷。在內(nèi)容上，既可按順序有詳有略地記敘參觀的全過程，又可選擇其中的精彩的片斷特寫，《精彩的名鳥表演》《斗雞》《名鳥欣賞》都可寫。寫人文章，在模式上，既可寫一件事反映人物特點，又可以寫兩三件事，有詳有略地反映人物的一個特點或幾個特點。既可以先概述，再詳寫一件事，又可以從人物的幾個側(cè)面來描寫人物。敘事文章既可按時間順序，又可倒敘、插敘……學(xué)生思路開放了，就可盡情地表達(dá)自己的思想，增強(qiáng)了寫作活力。

四、向運用開放

俗話說：只聽教練講要領(lǐng)，不下水中練游泳，是不會有什么真本事的。作文也是同樣，要重在運用，不能為作文而作文，為他人而作文，只有在實踐中不斷地練筆，多多運用，磨煉技能，才能不斷地提高表達(dá)水平。

幾年來，筆者重視作文的實踐運用，進(jìn)行了多種形式的練筆。

寫信：以學(xué)書信開始，每年假期作業(yè)布置學(xué)生給老師寫一封信，說說心里話，匯報假期生活，談?wù)勛x了評語之后的感觸……這種作業(yè)形式不僅增進(jìn)了師生間的了解、溝通，還提高了學(xué)生應(yīng)用文的寫作能力。

投稿：組織學(xué)生向校園星星火炬電視臺的“燕子信箱”“校園新聞”等欄目投稿，報道班級的好人好事，活動花絮。向報刊社投稿，推薦自己的優(yōu)秀習(xí)作。近年來，學(xué)生數(shù)篇習(xí)作先后在報刊上發(fā)表。此舉增添了學(xué)生寫作的自信心和成功感。

編報：編報是一項集編排、寫稿、美化為一體的綜合能力訓(xùn)練，筆者從二年級開始組織學(xué)生自辦黑板報、手抄報、電腦報，內(nèi)容可以是綜合性的，也可圍繞一個專題。如：慶祝建軍節(jié)90周年，迎接2022冬奧會，百科知識，體育之窗……內(nèi)容五花八門，形式多種多樣。每次編報后請學(xué)生投票評出一、二、三等獎，并在教室或以展板形式在校園展示，提高了實效。

出專輯：布置學(xué)生將自己的優(yōu)秀習(xí)作用出書的形式編寫出來，這些書有書名、封面、前言、目錄、頁碼、編后語、書號……學(xué)生精選并修改自己的習(xí)作，“出版”了一本又一本的專輯，這些書裝幀精美，童趣盎然，在班級內(nèi)展出，成了學(xué)生愛看的熱門書。個人專輯從手抄到電腦打印，從一本“絕版”到出版多本，“批量”生產(chǎn)，擴(kuò)大了影響。

參賽：近年來，筆者組織學(xué)生參加了“喜迎冬奧會”“祖國在我心中”等多項讀書征文比賽，學(xué)生為參賽精心構(gòu)思文章布局，推敲語言文字，反復(fù)修改，使作文水平上了一個臺階。而優(yōu)秀作文也給班內(nèi)同學(xué)作了一個良好的示范。

綜上所述，說明了在“大語文”思想指導(dǎo)下，確立“大作文”的觀念，拓寬訓(xùn)練路子，實現(xiàn)“四個開放”是提高學(xué)生作文能力的行之有效的好方法。

（作者單位：江西省撫州市崇仁縣教研室）

□責(zé)任編輯：陳 易