巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

馬世玥

摘 要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)今社會，人們的生活方式不斷被改變，主要討論了信息技術(shù)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，通過信息技術(shù)改變數(shù)學(xué)教學(xué)策略，使數(shù)學(xué)課堂變得更加生活化，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式主要以理論知識的傳授和講解為主，主要內(nèi)容以課本知識點為依據(jù)，因此，該教學(xué)模式往往會使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得過于單一刻板，不利于學(xué)生在實際中實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。因此，為解決這一弊端，就需要及時對數(shù)學(xué)教學(xué)模式做出改進，以實現(xiàn)其在新課改進程中的發(fā)展。

一、實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

數(shù)學(xué)知識根本來源于日常生活中，而其最主要的目的更是要實現(xiàn)對生活的服務(wù)，因此，推進數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然化。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能更大程度上實現(xiàn)對學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，幫助學(xué)生實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識深層次的掌握和領(lǐng)悟，從而實現(xiàn)在生活中更好的應(yīng)用。日常生活中的許多事物都與數(shù)學(xué)知識有諸多關(guān)聯(lián)，例如是時間的變化以及學(xué)生日常零用錢的計算等等，都需要運用數(shù)學(xué)知識來實現(xiàn)對其的運算，因此，推動數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對于實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用具有重要意義。

此外，數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)生活化的推進，能更大程度上實現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)造力上的作為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)其將知識生活化，從而對知識進行更為深入的思考以及更為深刻的掌握。要實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的掌握，就需要將其靈活的運用于實踐當(dāng)中，從而推動其更深入的發(fā)展，也更能加深學(xué)生對其知識點的印象，實現(xiàn)對知識點更好的掌握。

二、利用信息技術(shù)實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體方法

（一）多媒體技術(shù)化抽象為具體推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

現(xiàn)代信息技術(shù)比如多媒體技術(shù)教學(xué)讓小學(xué)生對抽象概念有直觀的認(rèn)識，也因為其動態(tài)性，使得小學(xué)生的注意力被集中了起來，也調(diào)動了小學(xué)生的想象力，能夠更加認(rèn)真地觀察事物的表象。利用多媒體畫圖的教學(xué)方式，使得抽象性概念更容易被小學(xué)生接受認(rèn)識以及吸收，它有很強的趣味性，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科最好的老師，畫圖教學(xué)能把數(shù)學(xué)學(xué)科里難以理解的形象變成圖畫化解，因為可以通過畫面色彩展現(xiàn)出來，化重難點為簡單，化抽象為具象，小學(xué)生學(xué)得不吃力了，數(shù)學(xué)課堂也變得更加生活化，教學(xué)效率也可以得到上升。

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比好處頗多，傳統(tǒng)教學(xué)會讓學(xué)生理解知識點更艱難。但是，新型教學(xué)方式出現(xiàn)了，教師能夠用多媒體技術(shù)使一些抽象化、形象化的東西轉(zhuǎn)為具象，讓學(xué)生理解起來更加容易，尤其是它能把書上枯燥的內(nèi)容變成有趣的動畫形式，這就是生活化教學(xué)，如此就完全彌補了學(xué)生感官上的不足，傳統(tǒng)教學(xué)方式是不可能讓知識“動起來”的。這種新奇有趣的方式不僅解決了學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)科中抽象性概念困難的問題，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得不再枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有了興趣，這樣的形象化教學(xué)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師找到的一種讓學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)里的重難點的行之有效的方法。

除了平面圖形教學(xué)之外，多媒體的立體圖形教學(xué)的教學(xué)方式能夠使學(xué)生對物體和圖形的觀察力得到提高，所以我們通過運用多媒體把這些形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有了質(zhì)的飛躍，傳統(tǒng)教學(xué)方式只能給學(xué)生展現(xiàn)形象平面圖形，但是多媒體不一樣，它能把平面的形象化解為立體的，這就使得在腦海里想象的圖形具體地展現(xiàn)了出來，空間感就很快提高了，是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的有力形式。

（二）利用PPT的直觀性推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

小學(xué)生尚未形成健全的認(rèn)識事物的能力，他們是通過自己感知和所看到的事物表面現(xiàn)象，從而形成的一個認(rèn)知系統(tǒng)。這種認(rèn)知方式就使得小學(xué)生對于數(shù)學(xué)中部分知識點理解很困難，為了解決這個難題，教師可以利用PPT教學(xué)的直觀性，來讓小學(xué)生能更好地了解抽象性概念。PPT教學(xué)的優(yōu)點，它能給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能通過生動的圖畫來理解復(fù)雜的概念，數(shù)學(xué)教學(xué)生動了起來，學(xué)生也開心了起來。

就拿我教過的“多邊形面積”來說，這是小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的一部分內(nèi)容。為了上好這堂課，我也在上課之前做了一個PPT，為了讓五年級的小學(xué)生能夠更好地理解多邊形面積及其計算公式。在上課時我向小學(xué)生展示了這樣的內(nèi)容：先出現(xiàn)一個長方形，然后用鮮艷的紅顏色標(biāo)注這個長方形的長和寬，長方形內(nèi)部用綠色填滿，我把綠色部分標(biāo)注出來“長方形面積”，最后放了一個動圖：先橫著出來一條和長方形長度一樣的綠線，我告訴學(xué)生這是長方形的長為a，接著豎著出來一條和長方形寬度相同的綠線，我告訴學(xué)生這是長方形的寬為b，兩條線垂直連在一起，然后按這樣的順序再出來兩條綠線連接成一個長方形，緊接著出來很多這兩種線，把長方形內(nèi)部填滿，我指著綠色長方形內(nèi)部告訴學(xué)生這就是長方形的面積S，而且動圖完成時我還設(shè)置了聲音，聲音一出學(xué)生的注意力立刻就被吸引了。本來長方形面積是抽象的，但是PPT教學(xué)就這樣輕松地把抽象化的概念變得通俗易懂了。

綜上所述，可以分析出，在信息化發(fā)展迅速的時代，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也需要及時的實現(xiàn)對自身的改進與革新，使其變得更加生活化。因此，需要教師把握時代信息，充分利用信息網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有利推進。

參考文獻：

[1]毛曉威.基于信息技術(shù)的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生話化課堂構(gòu)建[J].中華少年，2015（17）.

[2]黎雅麗.淺談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生話化課堂創(chuàng)建的困境與對策[J].學(xué)周刊，2016（15）.

[2]劉麗麗，楊婷.信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)生話化課堂中應(yīng)用分析[J].才智，2014（26）.