英漢語(yǔ)言差異分析

摘 要：由于文化背景和人們的思維習(xí)慣不同，英漢語(yǔ)言之間也存在著較大的差異。英譯漢和漢譯英兩種翻譯形式中，直接根據(jù)字面意思和單詞直譯的形式并不一定能將語(yǔ)言的內(nèi)涵完整的表達(dá)出來(lái)。對(duì)此，了解英漢語(yǔ)言差異是提升英漢語(yǔ)言理解和翻譯的關(guān)鍵。本文從英漢語(yǔ)言的不同差異的體驗(yàn)進(jìn)行分析，意在提升跨文化交際中的語(yǔ)言錯(cuò)誤和運(yùn)用失當(dāng)?shù)臓顩r，讓英漢語(yǔ)言的理解和翻譯更加精準(zhǔn)、恰當(dāng)。

關(guān)鍵詞：英漢語(yǔ)言；差異；分析

一、英漢語(yǔ)言差異分析

1.英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，漢語(yǔ)遣詞造句形式靈活

漢語(yǔ)言經(jīng)歷了數(shù)百上千年的變更，對(duì)其語(yǔ)法已經(jīng)不再拘泥于某一種固定的形式，而是隨著人們的思維和用于喜歡而凸顯出形式靈活的特征。而在英語(yǔ)語(yǔ)言中，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)卻是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模@就要求在漢譯英的過(guò)程中，要在理解漢語(yǔ)言詞義、內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，增添適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表述清漢語(yǔ)言的含義，而不是將詞語(yǔ)進(jìn)行生搬硬套、逐詞逐句的翻譯。例如：漢語(yǔ)：好好學(xué)習(xí)，天天向上。如果想當(dāng)然地翻譯成：“Good good study， day day up.”就要貽笑大方了，因?yàn)椤昂煤脤W(xué)習(xí)，天天向上”是典型的中文表達(dá)，直接翻譯成英文不符合英文語(yǔ)法。正確的翻譯應(yīng)該是：Work hard and make progress everyday.另外，漢語(yǔ)中的典故、諺語(yǔ)等，漢語(yǔ)讀者熟悉，一看就明白，但是英語(yǔ)讀者就不見(jiàn)得能懂，因此翻譯時(shí)就得適當(dāng)?shù)靥砑右恍┳⑨屝缘脑~語(yǔ)。例如：“班門(mén)弄斧”可譯成 This is like showing off ones proficiency with the axe before Lu Ban，the master carpenter。在這個(gè)例子中，如果不在譯文中加上the master carpenter而只譯作Lu Ban，不知道典故的外國(guó)讀者就會(huì)感到茫然，不知道Lu Ban是何許人，因而也就無(wú)法理解本句子內(nèi)在含義。

2.英漢語(yǔ)言中，用語(yǔ)時(shí)的思維習(xí)慣存在差異

不同文化的人，生活習(xí)慣和思維方式都有很多不同，翻譯時(shí)也必須作等值意義轉(zhuǎn)換。如：英語(yǔ)民族的人見(jiàn)面時(shí)喜歡談天氣，說(shuō)“Lovely weather，isnt it？”之類(lèi)的話，根據(jù)英美人的習(xí)慣，這無(wú)非是一句最方便、最不得罪人的見(jiàn)面語(yǔ)。而在我國(guó)，自古就“民以食為天”，人們見(jiàn)面時(shí)愛(ài)說(shuō)“吃了嗎？”在多數(shù)情況下，說(shuō)話人并不十分關(guān)心別人是不是吃飯了，而只是一種招呼罷了。中國(guó)人聽(tīng)到這些問(wèn)話也只是回答說(shuō)“吃了”或“沒(méi)吃吶”，實(shí)際上是個(gè)應(yīng)酬。這樣的對(duì)話如果譯成英文只說(shuō)“A：How do you do？B：How do you do？”或“A：Hi！B：Hi！”就行了。如果將A的問(wèn)話改譯成“Have you had you meal？”如果被問(wèn)者B是英語(yǔ)民族的人，他心理上首先的反應(yīng)是：“Yes， I have.”或 “No， l havent”或“Do you mean to invite me to dinner？”由于這種文化上的差異，漢語(yǔ)中許多圍繞“吃飯”問(wèn)題所形成的詞語(yǔ)，在英語(yǔ)中就很難找到字面對(duì)應(yīng)的表達(dá)法，對(duì)于“飯桶”、“吃不開(kāi)”、“吃不了兜著走”等這一系列說(shuō)法只好分別意譯為“good- for-nothing”，“be unpopular”，“l(fā)and oneself in serious trouble”，等才能基本如實(shí)傳達(dá)原文的含義。

二、彌合英漢語(yǔ)言文化差異的方法

1.在語(yǔ)言應(yīng)用過(guò)程中注意文化差異

使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，或者對(duì)英語(yǔ)文件進(jìn)行翻譯和理解，都必須重視其中的文化差異，只有在理解文化差異的基礎(chǔ)上，很多細(xì)節(jié)性的交流問(wèn)題才能被注意到，人們?cè)诮涣鬟^(guò)程中才較少出現(xiàn)誤解和溝通障礙。在使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，應(yīng)該注意使用的詞匯、句子結(jié)構(gòu)符合英語(yǔ)語(yǔ)言文化的定義，而不是按照漢語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)法和詞匯，逐一翻譯過(guò)去。例如，英語(yǔ)表達(dá)中的“定語(yǔ)從句”，對(duì)某個(gè)詞匯進(jìn)行解釋說(shuō)明的句子出現(xiàn)在詞匯之后，而非中文的語(yǔ)法習(xí)慣，出現(xiàn)在詞匯之前，或者單獨(dú)進(jìn)行描述。這就需要英語(yǔ)使用者加以注意，在表達(dá)過(guò)程中使用定語(yǔ)從句，要重視從句出現(xiàn)的位置，盡量避免表達(dá)錯(cuò)誤，引起歧義。

2.進(jìn)行中西方交流

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，實(shí)踐才能檢驗(yàn)和驗(yàn)證新知。因此，為強(qiáng)化學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和翻譯能力，交流是必不可少的。語(yǔ)言本身就是溝通和交流的重要工具，而只有在工具的使用中，才能讓使用者更加?jì)故臁Ｔ谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法的識(shí)記而缺乏應(yīng)用的過(guò)程，知識(shí)的價(jià)值難以體現(xiàn)，更難以讓學(xué)習(xí)者得到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化效果。因此，通過(guò)東西方交流，讓兩種語(yǔ)言在使用和交流中，進(jìn)行思維的碰撞，才能使雙方的交流對(duì)接更加融洽。

3.以語(yǔ)言文化為單位進(jìn)行特殊訓(xùn)練

語(yǔ)言文化是提高理解和翻譯能力的基礎(chǔ)，難以突破空間限制的我們可以利用當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，通過(guò)尋找優(yōu)質(zhì)資源，了解不同國(guó)家的語(yǔ)言文化。但是，對(duì)文化的了解不是一朝一夕就能完成的，還需要對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期性性的堅(jiān)持。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的興趣和傾向性，選擇適合自己的、能夠激發(fā)自己興趣的資源，促使自己在興趣的引導(dǎo)下，增進(jìn)對(duì)不同國(guó)家文化的認(rèn)知，提升自己的英語(yǔ)理解和翻譯能力。

三、總結(jié)

英漢語(yǔ)言差異存在于詞匯、語(yǔ)法、表達(dá)方式、文化和思維習(xí)慣上。對(duì)此，打通文化和思維壁壘，提升英漢語(yǔ)言的理解和翻譯能力需要更深刻的挖掘出英漢語(yǔ)言的差異所在，并基于文化的差異，進(jìn)行中西方文化交流、增進(jìn)對(duì)不同國(guó)家文化的認(rèn)識(shí)，逐步提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的能力。

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作者簡(jiǎn)介

王月（1996—），女，漢，遼寧省大石橋市人，中國(guó)石油大學(xué)（北京）外國(guó)語(yǔ)學(xué)院翻譯碩士。