微時代視域下大學生的心理特點及應對之道

李雪萍

摘 要：科學技術的不斷前進，促使網絡媒介成為大學生生活中不可缺少的一部分。在給大學生的生活帶來便利的同時，微媒體也沖擊著大學生的心理。從微時代的內涵及特征，微時代視域下大學生的心理特征，以及面臨微時代的帶來，大學生心理特征呈現的新特征，需要社會、高校等多方協力，以促使大學生心理朝著更加健康的趨勢發(fā)展。

關鍵詞：微時代；大學生心理；健康發(fā)展

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2018）23-0115-02

新科技以爆炸式的速度迅速發(fā)展，尤其是微博、微信等網絡交流方式高速發(fā)展，受到廣大網民的青睞，對網民的生活、交往方式產生了潛移默化的影響，以此為契機，人們的生活進入了一個新時代，即微時代。在微時代這一大背景下，大學生的心理不可避免地受到影響，既有積極的一面，也其消極的一面。為了促使大學生的心理更加健康地發(fā)展，我們必須找到應對之道，以利于為社會主義建設培育合格的接班人。

一、微時代的內涵及特征

（一）微時代的內涵

“微時代”產生的背景是新技術的快速發(fā)展。它是“以數字通信技術為基礎，通過新型的、便捷的移動智能終端，運用文字、語音、圖像、視頻等多種方式，進行簡潔高效、即時互動的信息傳播時代”[1]。

微時代的一個典型縮影就是時下眾人使用的微博，微博即為微博客。凡是用戶內心想表達的信息，都可以在微博上表達。這些信息的表達形式有文字、圖片、音頻、視頻等多種多樣。眾所周知，與微博使用功能相類似的，還有騰訊公司在前幾年推出的社交軟件——微信，用戶只要下載微信App，就可以通過App平臺發(fā)布信息。這些信息跟微博發(fā)布信息的形式大致一樣，集圖片、聲音、文字、視頻等為一體，使發(fā)布的信息內容豐富、形式多樣。隨著信息急速和爆炸式的發(fā)展，微時代下的社交軟件也在不斷更新技術，用戶在不斷增加，大學生成為一個重要的群體。這些社交軟件滲透到大學生的生活中，推動大學生于無形中進入“微時代”。但是，值得提醒的是，這些用戶在微博、微信等APP平臺上發(fā)布的信息都是虛擬的，在這些虛擬信息的包圍下，人們的思想和心理無形中會受到影響，會與現實生活中的心理情感相矛盾，這就是微時代下人們存在的“微博心理群體”，大學生在這個群體中占有重要的比重。與微時代相對應的時代是傳統(tǒng)大眾傳播時代。傳統(tǒng)大眾傳播時代追求的是大眾共同利益，而微媒體時代比較追求單個人的利益，每個人都可以以自己為縮影，表達自己的利益訴求。

總之，微時代以微博、微信等作為傳播媒介代表，是以簡短精悍的內容為傳播特點的時代。微時代看似以“微”為標志，但是卻給人們提供了一個輕松交流的環(huán)境。其內容短小、影響深遠。

（二）微時代的特征

目前，網絡信息的迅速發(fā)展，賦予微時代新的特征。微時代不僅僅是科技革命產物的代名詞，更是集生活方式、文化、交往等為一體，具有生命力的時代課題。其主要的特征為：

其一，便捷性。微時代依托科技革命的發(fā)展，其發(fā)布信息更加迅速、便捷。微博、微信在發(fā)布信息時，所編輯的文字都在幾百字以內，內容容量相對較少，并且有網絡存在就可以隨時隨地發(fā)表自身所見、所聞、所感?，F在信息傳播的速度遠遠超過了傳統(tǒng)媒介。微博、微信、QQ等社交平臺有一種特殊關注功能，如果把某個特殊的好友設為特別關注，他發(fā)布的信息就可以“秒速度”看到。微時代所具有的便捷性會節(jié)省生活時間，提高生活效率。

其二，平等性。其主要指微時代背景下信息發(fā)布主體的平臺?！拔r代的信息發(fā)布，其發(fā)布者具有平等性。”[2]換言之，無論信息發(fā)布者處在社會中何種地位，都可以通過微博、微信等平臺發(fā)布自己的感受，以及對社會現象的評論，成為信息的制造者和傳播者。在傳統(tǒng)媒體時代，只有專業(yè)的媒體人士才可以在媒體上發(fā)布信息和評論，而微時代下的媒體卻實現了這個突破。

其三，開放性。微時代背景下，擁有不同世界觀和價值觀的主體都可以在微平臺上進行思想的互動和交流，這體現了微時代的開放性。這種開放性不僅體現在價值觀上，還體現在地域環(huán)境中。大學生單個個體通過微平臺可以跨越地域與其他人進行交談，這就縮短了個體之間的地域距離。除此外，不同個體之間還可以吸收其他個體先進的思想和觀點。比如，在學術界某一領域的權威通過微博、微信平臺可以發(fā)表自己對某個領域的研究成果，相關領域的個體可以通過關注他，并瀏覽其發(fā)表的觀點。微時代開放性的特點使得不同個體之間的交流暢通無阻。

二、微時代視域下大學生的心理特點

（一）互動性

互動性主要指以互聯網為媒介，通過服務器與他人的處理終端，大學生彼此之間心理距離更加拉近了，增加了交流，互動頻繁。當今社會，大學生逐漸為網民隊伍中較大的群體。大學生利用微博、微信等平臺發(fā)布出去的信息，其他網友一旦瀏覽到并且引起興趣，他們就會與之進行互動，互相交流思想和觀點。大學生始終對外界保持著一顆好奇的心理，具有極強的求知欲，喜歡探索新的事物。微時代下網絡媒介的大環(huán)境能夠消除地域和時間之間的距離，即使遠在千里之外發(fā)布信息，也能夠參與到互動中。微時代為大學生提供了互相交流的平臺，能夠促使彼此之間從心理上產生交融、共鳴。

（二）個性化

微時代下的微平臺具有的開放性特點使得大學生的心理呈現個性化的發(fā)展趨勢。與傳統(tǒng)媒體傳播過程大有不同，大學生通過微平臺傳播的觀點，在傳播過程中呈碎片化、感性化、大眾化等發(fā)展趨勢。而在傳統(tǒng)媒體時代下，在傳播觀點的過程中，呈現精英化、理性化、模式化等特征。其主要原因是，傳統(tǒng)媒體對于信息發(fā)布有較高的要求，即所謂的門檻要求較高，而微時代媒體對于信息發(fā)布要求不高，門檻較低?！按髮W生在‘微空間能夠自主接觸各類信息，自主選擇學習內容”，[3]比如，大學生利用微博、微信、QQ等社交平臺發(fā)布信息時言論相對自由，具有個性化的特征。實現了媒體與人的相互交融，任何一個人既可以說是信息的接受者，也是信息的發(fā)布者，可以稱得上是一個媒體，自由地彰顯自己的個性。從心理層面來講，可以在法律允許的范圍內表達出自己個性。因此，微時代下大學生心理特征呈現個性化。

（三）依賴性

微時代背景下，“微”平臺是大學生獲取信息、交友的重要的渠道。尤其是騰訊公司推出的社交軟件——微信，其融合了多種功能，不僅可以當做社交軟件，可以與好友聊天、視頻、語音，還能夠建立群聊，與多個朋友進行聊天、辦公。例如，一個單位或部門的同事可以建立一個微信群，有重要的事情可以在微信群里發(fā)布通知。以前沒有這些“微”社交軟件時，通知事情要逐個打電話通知，耗時費力。微信另外一個突破是可以當作交易軟件，通過微信掃碼即可付款，給人們的生活帶來便利。尤其是作為微時代主流群體的大學生，微信對其影響至深。大多數學生對微信產生了極強的依賴，成為“低頭族”。大學生成為微時代下“微”平臺的“原始居民”，從心理層面講，大學生對網絡具有極強的依賴性。

三、微時代視域下大學生心理健康發(fā)展的應對之道

微時代對大學生心理的影響有利有弊。針對有利的方面，我們要繼續(xù)充分利用；針對其不利的方面，我們要采取行之有效的應對之道。

（一）利用信息網絡平臺來掌握大學生心理發(fā)展

大學生正處于思想和心理形成、完善階段，是整個人生中不可逾越的一個階段。其在成長的人生歷程中，很容易面臨著諸多的心理問題和煩惱，還要承擔來自各方面的心理壓力，這就導致大學生從心理上處于孤立的地位。在家庭中與父母、親人之間缺乏交流，在學校與同學、老師之間缺乏交流，間接導致大學生在現實社會關系中找不到心理依靠，心理情緒找不到宣泄渠道。信息網絡數據分析工作人員應該關注大學生網絡動態(tài)，進行分類總結，以便及時發(fā)現大學生心理上存在的問題，并把這些存在的問題及時反饋給心理咨詢工作人員，以便做到早發(fā)現、早解決。

（二）加強新時期思想政治工作教育

微時代下網絡多元思想的沖擊，更要充分發(fā)揮高校新時期思想政治工作教育的作用。加強思想政治教育，一是堅持新時期思想政治教育工作的原則。樹立一切從學生的實際出發(fā)的教育理念，對待每個學生的特殊情況要具體問題具體分析。二是把握思想政治教育工作的主體內容。高校思想政治教育要以社會主義核心價值觀為主體內容，潛移默化影響大學生的心理，促使大學生從心理上認同社會主義核心價值觀，在現實生活中以此標準嚴格要求自己，做到文明上網。面對網絡上出現的負面觀點，要正確衡量自己，不能成為影響社會穩(wěn)定的幫兇。三是更新高校思想政治教育工作方法。不斷更新思想政治教育工作方法，能夠使大學生與思想政治課堂融為一體，只有這樣大學生心理才能有此引導，才會更加健康發(fā)展。

（三）發(fā)揮心理咨詢工作人員的作用

對于微時代下大學生心理健康出現的諸多問題，要充分利用微平臺開展心理健康教育。但是，一個必要的前提是心理健康服務工作人員需要具備較強的專業(yè)素養(yǎng)，除此之外，還必須能夠適應微媒體時代，并具備熟練操作微平臺的技能。目前，高校心理咨詢工作人員包括兩大類人員。其一是學校的心理咨詢室工作人員，這類工作人員要定期舉辦心理健康問題相關的講座，為大學生普及心理健康相關知識。還要定期在全校進行問卷調差，要突破傳統(tǒng)發(fā)放紙質問卷的方式，可以做成電子問卷，通過微平臺讓學生填寫問卷。依據學生填寫的問卷，心理健康工作人員可以分析掌握學生的心理健康動態(tài)。其二是學生輔導員，輔導員是與學生接觸最多的人，通過與學生接觸，關注學生的心理健康，充分利用自身心理健康教育方面的專業(yè)知識以及豐富的經驗來解決學生存在的心理問題。

結語

微時代的到來對大學生的心理產生前所未有的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)是當前不可避免的，因此，高校必須高度重視大學生心理健康教育。高校要以微時代為契機，多方協同加強大學生心理健康教育，才能培育一支身心健康、全面發(fā)展的高素質人才，才能為實現偉大民族復興提供可靠的人才支撐。

參考文獻：

[1] 張筱榮，王習勝.“微時代”背景下核心價值培育路徑探究[J].中國特色社會主義研究，2016，（4）：52.

[2] 富浩.微時代對大學生心理發(fā)展的影響分析[J].山東社會科學，2016，（1）：453.

[3] 周琪，羅川.“微時代”下大學生價值觀教育面臨的挑戰(zhàn)及應對[J].思想教育研究，2014，（1）：69.

[責任編輯 興 華]