淺談信息技術(shù)在小學科學教學中的應用

王卓

摘 要：信息化教學手段不斷進入課堂，為小學科學教學提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源。教師對信息資源和課堂教學進行整合優(yōu)化，可以突破傳統(tǒng)的課堂教學模式，激發(fā)學生學習熱情和積極性，拓寬學生學習知識面，同時優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，為課堂教學提供不竭動力。以信息技術(shù)為支撐，探索小學科學教學中教學模式的創(chuàng)新發(fā)展，提升科學課堂的教學效率，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學科學；整合

一、信息技術(shù)結(jié)合課堂教學，創(chuàng)設(shè)情境，提高學生學習興趣

《義務(wù)教育小學科學課程標準》中指出，小學科學課程的總目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，并為他們的繼續(xù)學習、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學生通過科學課程的學習，保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情。兒童期是培養(yǎng)一個人科學素養(yǎng)的黃金時期，而科學課是學生接觸科學的重要途徑。老師應做好引導帶動作用，助力學生成長。我們常說興趣是打開知識大門的一把金鑰匙，因而趣味教學是中小學課堂上非常重要的手段，運用得當，可達到事半功倍的教學效果。當趣味情境教學結(jié)合信息技術(shù)手段，能夠讓學生眼見其形、耳聽其聲地身處教學環(huán)境中。如四年級科學課“天氣”這一章節(jié)，在講解風云雨雪的形成過程時，我充分利用多媒體信息技術(shù)手段，如利用交互式電子白板師生互動，人機互動，勾畫大氣的升降過程和氣流的流動。利用GIF動圖、SWF動畫展示水蒸氣的凝結(jié)、匯聚、降落過程等。在圖、文、視頻相結(jié)合的信息技術(shù)環(huán)境下學生切身體會到了風云雨雪的形成過程，開闊了學生的視野，將課堂教學變得更為生動活潑，使一些抽象、難懂的知識點變得淺顯易懂，從而增強了教學的實效性，提高了教學效率，豐富了課堂授課手段。

二、依托信息技術(shù)，學生成為課堂主角，促進教學有效性

比如“地球的衛(wèi)星——月球”這一節(jié)課，老師布置下任務(wù)，學生分成若干小組，分工協(xié)作，利用百度百科、維基百科等網(wǎng)絡(luò)信息資源搜集月球的相關(guān)信息，注重前沿性、知識性、趣味性。然后進行材料匯總，提煉，并制成PPT，選一名同學作為代表為大家講解，收效令人驚奇。同學們認真對待，積極查資料，選擇的PPT動畫模板也是各具特色。在這個過程中，同學們收獲了很多，小組協(xié)作能力得到了提升，PPT制作水平同樣得到了鍛煉。同樣，在講八大行星的相關(guān)知識時，老師挑選了八位同學，分別代表一個行星為大家講解，同學們課后利用多種信息技術(shù)手段收集行星相關(guān)資料制成PPT，個別同學還穿插了視頻、Flash動畫等，在老師父母的協(xié)同幫助下，在方便快捷的信息技術(shù)幫助下，學生學習能力得到了充分的鍛煉與提高。信息技術(shù)與課堂的有效整合，可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立學習能力，為學生提供多方位多角度的知識內(nèi)容。學生運用得當，既開闊視野，又能滿足他們內(nèi)心的好奇與探索的精神。

三、利用信息技術(shù)進行課外知識延伸，緊跟時代前沿

放眼21世紀，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，知識更新的速度逐步加快，科學學科在課堂教學環(huán)節(jié)，不僅應做到緊貼教學大綱、課程標準，而且應當做到與時俱進，多為學生帶來與課堂內(nèi)容相關(guān)的課本以外的科學知識，拓寬學生眼界，而不局限于書本中的知識。如在講授五年級“時間的測量”這一章節(jié)時，為拓寬學生眼界，了解最先進的、最精準的計時儀器，我利用Internet、優(yōu)教班班通、優(yōu)酷視頻等網(wǎng)絡(luò)教學輔助資源搜集了近現(xiàn)代計時儀器的發(fā)展歷程、優(yōu)缺點以及最先進計時儀器原子鐘的簡要介紹，其計時精準度可達三千萬年誤差1秒。

四、信息技術(shù)輔助課堂教學，讓課件活起來

教育信息化是教育教學改革的產(chǎn)物，信息高速通道的建立，讓人們獲取信息的途徑豐富了許多。為了深化教育教學改革，推動小學科學課堂的健康快速發(fā)展，提升教學質(zhì)量，順應時代的特點，加快信息化普及顯得尤為重要。老師在授課過程中，課件是一個重要的師生溝通的橋梁，在教學中應用到位，可以成為一個得力助手。在教育逐步走向信息化的大背景下，將信息技術(shù)與課件制作相結(jié)合，可讓課堂教學更加豐富多彩，教師在利用信息技術(shù)進行課件制作的過程中，可借助網(wǎng)絡(luò)教學輔助資源，如道客巴巴、21世紀教育網(wǎng)。搜索某一章節(jié)的PPT，頁面會自動彈跳出許多相關(guān)聯(lián)的PPT，老師可點擊查閱，提取每一份PPT的亮點，然后進行綜合處理，得到一份經(jīng)過細致加工的PPT，這樣可以取長補短，使課本中的知識點以最佳的方式展示出來，促進教學形式的靈活多樣。同時，教師在制作課件中經(jīng)常會用到圖片與Flash動畫，十分生動形象和直觀。學生平常沒見過的事物，或者由于學生閱歷有限無法通過文字去設(shè)想的場景，以及大到宏觀世界的宇宙，小到微觀世界的微生物，都可以在多媒體設(shè)備中得到清晰的顯示，從而起到?jīng)_擊學生視覺感官，加深學生對知識的理解與鞏固的作用。如在講解“化學變化伴隨的現(xiàn)象”這一節(jié)課時，筆者本人利用信息技術(shù)手段，在互聯(lián)網(wǎng)上查找不同種類化學反應的相關(guān)動態(tài)GIF圖，生動形象全過程地展現(xiàn)化學變化的精彩過程，學生贊嘆不已。

信息技術(shù)與小學科學課堂教學進行有效的結(jié)合，為學生提供更多的獲取知識的方法與途徑，培養(yǎng)學生探究科學知識的能力、空間想象力，體驗學習科學的樂趣，不失為一種有效的途徑。

參考文獻：

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[2]甘香瑞.小學科學課教師教學設(shè)計能力的現(xiàn)狀與提升實踐研究[D].重慶大學，2017.