體育游戲在小學體育教學中的應(yīng)用研究

周敏

摘 要：當前全社會都較為關(guān)注中小學生的體質(zhì)健康問題，日益彰顯出小學體育教學的重要性。在新課改的背景下，小學體育教學應(yīng)更加注重采取全新的教學理念與教學方式，不斷創(chuàng)新體育教學方式。而將體育游戲充分應(yīng)用于小學體育教學當中，是一種行之有效的教學方式。依據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，闡述了如何在小學體育教學中，有效地應(yīng)用體育游戲教學。

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學體育；應(yīng)用

在當前的小學所開展的素質(zhì)教育當中，體育作為一種開展素質(zhì)教育的重要課程，獲得了較多的關(guān)注與重視。但是在小學體育教學實踐當中，學生較為缺乏學習體育興趣。這是由于以往傳統(tǒng)的灌輸式體育模式，教學方式方法、教學內(nèi)容較為單一化，學生會感到體育學習枯燥乏味，學生只能被動地進行學習。而將體育游戲有效地滲透到小學體育教學當中，可充分激發(fā)學生學習體育的興趣，增強體育教學的趣味性，讓學生能夠積極主動地參與到教學活動當中。筆者在本文當中從下述幾個方面論述了將體育游戲有效地應(yīng)用于體育教學的策略。

一、在體育準備活動中，有效地應(yīng)用體育游戲

眾所周知，在參與體育運動時，必須預(yù)先做好相應(yīng)的準備活動，這樣才能讓身體處于適應(yīng)劇烈體育運動的良好狀態(tài)當中。有效地規(guī)避因體育準備活動不充分而造成的各種運動創(chuàng)傷。因此，在體育教學當中，必須進行充分的體育準備活動，這同時也是體育教學當中極其重要的一個環(huán)節(jié)。而在傳統(tǒng)的小學體育教學當中，體育教師大都會安排學生以活動跑、壓腿等千篇一律的準備活動。而這樣單一化的教學內(nèi)容，必然會讓學生產(chǎn)生厭倦心理，不利于體育教學的開展。因此，教師可依據(jù)教學目標與任務(wù)，學生學習的實際情況，將體育準備活動編創(chuàng)為充滿趣味性的體育游戲，使學生在參與體育游戲活動時，有效地做好體育準備活動。例如，教師可采用“奇數(shù)懲罰戰(zhàn)”的體育游戲，讓全班學生分為幾個小組，圍成一個大圓圈。中間站立一個學生手持籃球。教師吹響口哨時，學生們迅速聚合在一起形成偶數(shù)，如果所組合的同學是奇數(shù)。就要讓奇數(shù)學生受到圍跑田徑場一圈、蛙跳等“懲罰”。這樣的小游戲，能夠有效地鍛煉學生的反應(yīng)能力與判斷能力，同時，可充分激發(fā)學生參與體育學習的興趣，可讓學生更加積極主動地參與到體育準備活動當中，有效地完成了體育準備活動的教學目標與教學任務(wù)，從而獲得最佳的教學效果。

二、在體育技能訓(xùn)練中，有效地應(yīng)用體育游戲

在小學體育教學當中，單一化的體育技能的訓(xùn)練，必然會使學生感到訓(xùn)練的枯燥乏味，學生很難對體育技能訓(xùn)練產(chǎn)生興趣。而充分應(yīng)用體育游戲，可讓體育教學更加具有趣味性，教師可依據(jù)體育技能教學內(nèi)容，創(chuàng)編一些小游戲，使學生能夠在參與游戲當中，學習與掌握所學的體育知識與技能。例如，教師在教學足球運動當中的運球過人的體育技能時，可首先進行教學示范。并在教學示范當中詳細地講解運球過人的動作要領(lǐng)，讓學生對此體育技能具有初步的認知與理解。教師可指導(dǎo)學生參與小游戲：將班級學生分為6個小組，并分別排列成4列縱隊。前后之間有2米的距離間隔，教師可安排每一隊列當中的第一位同學運球過人到隊列當中的最后一位同學處。再由隊列當中的最后一位同學運球過人到隊列當中的最前一位同學處。圍繞著站立的同學進行運球過人，并這樣以此類推，運完球的同學可自動離開訓(xùn)練場地。借助于這樣的體育游戲，能夠讓課堂學習氛圍更加活躍，學生通過體育游戲活動，不僅能夠較好地學習與掌握體育技能訓(xùn)練的要領(lǐng)，同時，還能增強自身的體能。讓學生能夠在歡快的氛圍當中，積極地參與到體育技能訓(xùn)練活動當中。

三、在體育整理階段中，有效地應(yīng)用體育游戲

在體育教學當中，整理階段也是一個重要的教學環(huán)節(jié)，由于在體育運動過程當中，學生的運動中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)。如果長期處于興奮狀態(tài)，對學生的身體健康不利。而通過整理運動，能夠讓學生迅速從興奮的狀態(tài)轉(zhuǎn)入到平復(fù)的狀態(tài)，以利于學生較好地學習下一節(jié)的其他課程。教師可在整理階段過程當中，充分應(yīng)用體育游戲，例如，教師可組織學生做“開火車”的體育游戲讓學生分組排成一縱隊。從第一個同學作為“火車頭”，以下同學順序?qū)㈦p手搭在前一個同學的雙肩上，在教師喊火車開動之后，后一位同學就為前一位同學捶打與按摩肩膀部位，通過這樣的體育游戲，能夠讓學生的肌肉放松、心情平靜，從而獲得較好的放松效果，進一步提升整理階段的趣味性。例如，在結(jié)束了各項體育運動之后，可讓學生進行較為輕松的體育小游戲，讓學生通過這樣的小游戲，迅速平復(fù)體育運動之后興奮與緊張的心情，從而有助于學生逐漸地恢復(fù)到運動前的身體狀態(tài)當中，從而取得良好的整理放松的效果。

總之，在當前的小學體育教學當中，充分應(yīng)用體育游戲，可較好地提升體育教學的趣味性。體育教師應(yīng)確實轉(zhuǎn)變教學理念，充分應(yīng)用體育游戲這一輔助教學方式，激發(fā)學生學習體育的興趣，使學生能夠全身心地投入到體育教學當中，并能夠獲得最佳的體育教學效果，有效地提升學生的體育綜合素質(zhì)，讓學生能夠獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

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