我國(guó)家庭教育投資行為分析與對(duì)策研究

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，國(guó)家的分配、收入結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，教育投資既是國(guó)家的宏觀行為，也是個(gè)體微觀行動(dòng)，國(guó)家的宏觀教育投資服務(wù)于國(guó)家整理利益的價(jià)值取向，個(gè)體的教育投資則服從于個(gè)體對(duì)教育的價(jià)值判斷?，F(xiàn)在，不管家庭的收入高低，對(duì)子女的校內(nèi)外教育都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的重視和熱情，但在家庭教育投資火熱的背后，也存在許多隱憂，需要人們做出理性的思考。

關(guān)鍵詞：家庭教育投資；投資行為；對(duì)策分析

“家庭教育投資”主要指子女在經(jīng)濟(jì)尚未獨(dú)立期間，其受到的教育費(fèi)用由家庭所支付的部分。當(dāng)今社會(huì)，教育投資既受?chē)?guó)家的宏觀調(diào)控，也受個(gè)體的微觀影響，國(guó)家的宏觀教育投資服務(wù)于國(guó)家整理利益的價(jià)值取向，個(gè)體的教育投資則服從于個(gè)體對(duì)教育的價(jià)值判斷。現(xiàn)在，不管家庭的收入高低，對(duì)子女的校內(nèi)外教育都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的重視和熱情。但在家庭教育投資火熱的現(xiàn)象背后，也存在許多隱憂，需要人們做出理性的判斷。

一、我國(guó)家庭教育投資存在的主要問(wèn)題

（一）投資負(fù)擔(dān)過(guò)重

義務(wù)教育階段，在實(shí)行義務(wù)教育的中小學(xué)可以免交學(xué)費(fèi)，但是由于教育資源稀缺，入學(xué)劃片區(qū)制度等原因，不少學(xué)生家長(zhǎng)只能選擇民辦學(xué)校就讀。就拿2018年成都市民辦初中的公布的數(shù)據(jù)來(lái)看，一年僅學(xué)費(fèi)基本上都維持在3萬(wàn)至4萬(wàn)元。高等教育階段，“教育產(chǎn)業(yè)化”的提法風(fēng)行各地，教育費(fèi)用尤其高等教育費(fèi)用開(kāi)始大幅度上漲。到2000 年，學(xué)費(fèi)水平比1989 年增漲了25-50 倍，而同期城鎮(zhèn)居民人均收入實(shí)際只增長(zhǎng)了2.3倍。

家庭教育支出增長(zhǎng)與家庭收入增長(zhǎng)嚴(yán)重不成比例，正使越來(lái)越多家庭因接受教育而陷入無(wú)法擺脫的困境。在校學(xué)費(fèi)的支出已使得很多家庭深感壓力，校外各項(xiàng)輔導(dǎo)培訓(xùn)更使不少家長(zhǎng)不堪重負(fù)，無(wú)論是城市居民還是對(duì)于靠種地、打工為生的農(nóng)民來(lái)說(shuō)，家庭教育負(fù)擔(dān)，不能僅僅用“沉重”兩個(gè)字來(lái)概括。

（二）德育投資不足

現(xiàn)在多數(shù)家長(zhǎng)往往只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不注重孩子的思想品德教育，不惜花費(fèi)高額的早教費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、輔導(dǎo)費(fèi)等等去投資孩子的文化學(xué)習(xí)和智力開(kāi)發(fā)，為其提供舒適的生活學(xué)習(xí)條件，很少去關(guān)心孩子的道德品質(zhì)和勞動(dòng)技能等方面的發(fā)展，造成了智力投資過(guò)濫與德育投資不足并存的現(xiàn)象。

家長(zhǎng)認(rèn)為子女只要好好學(xué)習(xí)就行了，其他的可以什么都不用管，這一理念在隔代教育中尤為明顯，不少學(xué)生在上小學(xué)、初中甚至高中生活都還不能自理，整理個(gè)人內(nèi)務(wù)、學(xué)校布置的勞動(dòng)鍛煉都由家長(zhǎng)一律包辦，這樣做的直接后果是極易導(dǎo)致子女不健全人格的形成，即使學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，也容易在性格和品德上出現(xiàn)問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)中有許多青少年走上犯罪的道路，與家庭中忽視道德教育以及教育觀念不當(dāng)有很大的關(guān)聯(lián)。

（三）缺乏家庭教育者自身投資

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)家庭子女?dāng)?shù)目以一個(gè)或者兩個(gè)為主，這就形成了當(dāng)代家庭四個(gè)祖輩家長(zhǎng)和兩個(gè)父輩家長(zhǎng)圍著一個(gè)或兩個(gè)小孩轉(zhuǎn)的局面，以把孩子培養(yǎng)成才為目標(biāo)，家庭行為主要以子女為中心，認(rèn)為投資只要以孩子為中心，只要在孩子身上花錢(qián)就行了在物質(zhì)上不斷地滿足子女所需，多給孩子買(mǎi)些益智健體的營(yíng)養(yǎng)品和各類(lèi)課外書(shū)籍，多訂報(bào)紙雜志，請(qǐng)家庭教師，進(jìn)最好的學(xué)校、最好的班級(jí)。

家長(zhǎng)把種種努力都化作日益膨脹的期望，寄希望于這些對(duì)子女的投資在將來(lái)都能得到豐厚的回報(bào)，但他們往往忽視了自身素質(zhì)的提高對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，缺乏對(duì)提高教育者自身素質(zhì)的投資，家庭教育者缺乏科學(xué)的教育理念，系統(tǒng)的教育方法學(xué)習(xí)，家庭文化氛圍比較淡薄，當(dāng)然也就不可能取得良好的家庭教育投資效益，還會(huì)適得其反，讓孩子產(chǎn)生依賴思想，使孩子喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

二、家庭投資行為不理性化應(yīng)對(duì)策略

（一）拓寬教育經(jīng)費(fèi)投資渠道

我國(guó)教育費(fèi)用分擔(dān)機(jī)制實(shí)施到現(xiàn)在，對(duì)多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)、促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展起了巨大的推動(dòng)作用。但是，隨著教育的改革與發(fā)展，教育費(fèi)用分擔(dān)機(jī)制不完善的弊端也日益顯露出來(lái)。在目前的教育費(fèi)用分擔(dān)機(jī)制下，教育費(fèi)用主要由政府和家庭承擔(dān)，政府可出臺(tái)相應(yīng)的政策，從企業(yè)或者其他組織機(jī)構(gòu)籌措教育經(jīng)費(fèi)，通過(guò)人才對(duì)接或者人才輸送等辦法，讓企業(yè)承擔(dān)一部分教育費(fèi)用，從而減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。

（二）合理安排家庭教育投資分配結(jié)構(gòu)

在家庭教育投資過(guò)程中，很多家長(zhǎng)只重視智力投資，忽視德育投資，這種重智輕德的投資導(dǎo)向，嚴(yán)重影響了孩子的身心健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)子女的教育關(guān)心不僅要體現(xiàn)在金錢(qián)的投資上，還要投入時(shí)間去關(guān)心子女的內(nèi)心世界，在金錢(qián)的投資上不可盲目跟風(fēng)，要給子女留足自由時(shí)間，讓其自由發(fā)展。在時(shí)間的投資上也不能只是關(guān)注子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，要花時(shí)間全方位的培養(yǎng)子女，既要重視子女的性格培養(yǎng)和人格的塑造，也要重視子女的人際交往，幫助子女樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（三）轉(zhuǎn)變單一的家庭教育投資理念

教育包含教育者、教育措施和受教育者三個(gè)要素，只對(duì)受教育者投資而缺乏對(duì)教育者投資，顯然是不可能取得良好的教育效果的。因此，家長(zhǎng)的育人素質(zhì)和良好的家庭育人環(huán)境，也是家庭教育投資的關(guān)鍵因素。我們必須重視提高家長(zhǎng)自身文化與道德修養(yǎng)的投資，也必須引導(dǎo)家長(zhǎng)增加創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境的投資。

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作者簡(jiǎn)介：

楊萱（1990.8- ），女，漢族，四川成都人，西華師范大學(xué)教育學(xué)院研究生，基建處助理工程師，研究方向：人力資源管理。