論心理資本提升視角下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

賈苗苗

摘 要：高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要教育基地，在傳授學(xué)生學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生就業(yè)能力的提升，開(kāi)設(shè)專門課程，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況規(guī)劃職業(yè)生涯，促使大學(xué)生可以在后續(xù)社會(huì)就業(yè)中占據(jù)更大的優(yōu)勢(shì)。從心理資本提升視角下進(jìn)行分析，可以了解到當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育還存在很大的問(wèn)題，課程教學(xué)成效高低將直接影響到大學(xué)生的人生發(fā)展。為了可以有效改善其中的問(wèn)題，迫切的需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮心理資本優(yōu)勢(shì)，以求提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。本文從心理資本提升視角進(jìn)行分析，深層次剖析其中的問(wèn)題，以求推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理資本；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2018）06 — 0130 — 03

心理資本作為一種可開(kāi)發(fā)和可測(cè)量的個(gè)體積極心理能力，有助于促進(jìn)工作績(jī)效提升，同時(shí)影響著社會(huì)主體的行為舉止。為了提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育得到了廣泛推廣和應(yīng)用，逐漸成為高校普遍開(kāi)設(shè)的課程，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求動(dòng)態(tài)調(diào)整職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)和規(guī)劃方向。所以，在高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是必然選擇，從心理資本提升角度著手探究，有助于深層次剖析其中存在的問(wèn)題，立足于實(shí)際情況提出合理的改善措施，對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)具有重要促進(jìn)作用，其重要性不言而喻。

一、心理資本內(nèi)涵和大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育相關(guān)內(nèi)容分析

職業(yè)生涯規(guī)劃，主要是結(jié)合個(gè)人能力和未來(lái)發(fā)展方向，針對(duì)性的進(jìn)行生涯規(guī)劃。自從上個(gè)世紀(jì)初期，職業(yè)生涯規(guī)劃在美國(guó)誕生，隨后在70年代逐漸成為職業(yè)教育的有效方法。職業(yè)生涯規(guī)劃教育經(jīng)過(guò)不斷完善和創(chuàng)新，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用在高等教育中〔1〕。職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要是以日常教育形式開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，結(jié)合大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需要提供指導(dǎo)和幫助，針對(duì)性進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生應(yīng)該充分整合自身所學(xué)知識(shí)，立足于實(shí)際情況積極思考和規(guī)劃，選擇最適合自身發(fā)展的職業(yè)，確定工作目標(biāo)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

加強(qiáng)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在大學(xué)教師指導(dǎo)下有序開(kāi)展，同大學(xué)生自身的心理素質(zhì)聯(lián)系較為密切。大學(xué)生群體自身較為多樣，由于個(gè)體生長(zhǎng)環(huán)境不同，人生閱歷不同，所以對(duì)于自身的職業(yè)預(yù)期和心理素質(zhì)同樣存在差異，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)受到了廣泛關(guān)注和重視。當(dāng)前絕大多數(shù)的高?；旧祥_(kāi)設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，很多從事過(guò)心理咨詢的教師發(fā)現(xiàn)兩者之間存在密切聯(lián)系，所以從心理資本視角下探究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育很有必要。

就心理資本的本質(zhì)來(lái)看，可以將其看作是一種心理能力，對(duì)個(gè)人發(fā)展具有積極意義，是積極心理學(xué)的進(jìn)一步延伸。人并非是被動(dòng)的體驗(yàn)社會(huì)事件，而是在認(rèn)識(shí)過(guò)程中主動(dòng)參與其中，體驗(yàn)程度很大程度上取決于個(gè)體當(dāng)前社會(huì)生存狀態(tài)。加強(qiáng)人的心理問(wèn)題研究，更加側(cè)重于美德、積極能力、潛力和品質(zhì)對(duì)于個(gè)體發(fā)展的影響〔2〕。由此可以看出，心理資本理論主要是在積極心理學(xué)基礎(chǔ)上衍生而來(lái)，系統(tǒng)化的揭示了人類心理結(jié)構(gòu)的積極要素，是積極向上和人生價(jià)值展現(xiàn)的基礎(chǔ)所在。由此可以了解到，心理資本與人的行為選擇聯(lián)系較為密切，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中應(yīng)用心理資本理論，有助于提供理論指導(dǎo)作用，其重要性不言而喻。

二、心理資本視角下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問(wèn)題

心理資本與職業(yè)生涯規(guī)劃教育之間存在密切關(guān)系，從心理資本多維度視角下探究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有助于實(shí)現(xiàn)全方位的教育管理。在心理資本視角下，新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以提升大學(xué)生心理資本為主要目標(biāo)，促使大學(xué)生具備樂(lè)觀、人性、希望和自我效能等心理要素，在此基礎(chǔ)上幫助大學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育目標(biāo)。就職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施過(guò)程來(lái)看，主要包括自我評(píng)價(jià)、環(huán)境分析、確定職業(yè)生涯目標(biāo)、制定行動(dòng)方案和反饋〔3〕。加強(qiáng)大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，主要是憑借對(duì)自己的了解，對(duì)大學(xué)生個(gè)體的特長(zhǎng)、性格和能力等多方面認(rèn)知，結(jié)合實(shí)際生活中的表現(xiàn)確定個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ)和素質(zhì)能力，以及社會(huì)中角色定位，有一個(gè)初步認(rèn)知，為后續(xù)的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)確定提供支持；確定職業(yè)生涯目標(biāo)，在自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，從心理資本視角下來(lái)確定職業(yè)生涯目標(biāo)；制定行動(dòng)方案，在確定職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)基礎(chǔ)上，制定合理的行動(dòng)方案和行動(dòng)方法；反饋則是根據(jù)自身能力和環(huán)境變化及時(shí)反饋，調(diào)整職業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。

就當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀來(lái)看，其中還存在很多的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育流于表面

大學(xué)生由于個(gè)體成長(zhǎng)環(huán)境不同，個(gè)體心理特征同樣存在差異，在不同程度上影響著大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)教育場(chǎng)所，職業(yè)生涯規(guī)劃教育成效高低將直接影響到大學(xué)生的就業(yè)率，所以很多高校經(jīng)營(yíng)管理者將就業(yè)率作為衡量職業(yè)生涯規(guī)劃教育質(zhì)量的唯一指標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的心理健康教育和咨詢卻未能引起足夠重視〔4〕。傳統(tǒng)的課堂講述和心理測(cè)試方式局限性較大，教學(xué)成效偏低，所以需要通過(guò)多種形式的心理教育輔導(dǎo)，提供豐富的內(nèi)容，以此來(lái)提升教育效果。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍水平偏低

加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，從心理資本角度著手進(jìn)行，有助于為學(xué)生積攢心理資本，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而在這個(gè)過(guò)程中，教師在其中起到的作用十分關(guān)鍵，主要是占據(jù)主導(dǎo)地位，授課內(nèi)容和教學(xué)水平直接關(guān)乎到職業(yè)生涯規(guī)劃教育質(zhì)量。這和教師自身的從業(yè)經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知存在密切聯(lián)系。但是縱觀當(dāng)前我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍來(lái)看，整體的專業(yè)化水平偏低。認(rèn)可教師自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知和重視不足，盲目的照搬、模仿，教學(xué)內(nèi)容不深入，采用的教學(xué)方法單一、陳舊，難以滿足教學(xué)需要〔5〕。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容脫離實(shí)際

在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，從心理資本視角下著手進(jìn)行，有助于為學(xué)生積攢心理資本，提升大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃能力，根據(jù)自身實(shí)際需要更快的適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境變化，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這就需要職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)具備較強(qiáng)的理論知識(shí)儲(chǔ)備和職業(yè)素養(yǎng)，積累豐富的從業(yè)經(jīng)歷，可以將理論知識(shí)和實(shí)踐工作有機(jī)結(jié)合在一起，在后續(xù)社會(huì)就業(yè)中獲得更加可觀的發(fā)展。但是，很多高校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教育內(nèi)容脫離實(shí)際，流于表面，未能幫助大學(xué)生形成心理資本，迫切的需要進(jìn)一步完善。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育心理資本應(yīng)對(duì)措施

就當(dāng)前高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問(wèn)題，在不同程度上影響著大學(xué)生的生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇，結(jié)合心理資本理論內(nèi)容進(jìn)一步探究，尋求有效措施予以完善，主要從以下幾個(gè)方面著手。

（一）加強(qiáng)集體教育與個(gè)體輔導(dǎo)

具體教育和輔導(dǎo)主要是在心里咨詢過(guò)程中，將具有共同成長(zhǎng)意愿的人組成有序組織，以促進(jìn)人的成長(zhǎng)和發(fā)展作為中心，發(fā)揮主體的潛能和價(jià)值，充分發(fā)揮輔導(dǎo)人員的輔導(dǎo)作用，有能力幫助大學(xué)生提升和完善自我。集體心理活動(dòng)主要表現(xiàn)在成員為主的指導(dǎo)思想，在問(wèn)題討論和研究過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性〔6〕。在特定情況下，加強(qiáng)集體活動(dòng)有助于促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，促使大學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況和發(fā)展目標(biāo)合理規(guī)劃職業(yè)生涯，確定最佳的生活目標(biāo)。但是，大學(xué)生可能受到教育背景、經(jīng)濟(jì)因素和家庭條件等因素影響，致使集體輔導(dǎo)產(chǎn)生的作用偏低。所以，應(yīng)該進(jìn)一步促進(jìn)集體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)方式結(jié)合，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導(dǎo)，提升教育成效。

（二）促進(jìn)全程化指導(dǎo)和實(shí)踐性檢驗(yàn)整合

職業(yè)生涯規(guī)劃并非是僅僅是針對(duì)某一個(gè)學(xué)習(xí)階段，也不是學(xué)生獲取足夠?qū)W分后即結(jié)束該課程學(xué)習(xí)，這行觀念是錯(cuò)誤的。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是貫穿于大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的全過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生職業(yè)選擇中必須要面對(duì)的問(wèn)題。所以，高校應(yīng)該突出大學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)教職人員的參與積極性，在教師的指導(dǎo)和幫助下，在職業(yè)生涯規(guī)劃中融入責(zé)任明晰的工作機(jī)制，切實(shí)提升教學(xué)和管理成效〔7〕。故此，學(xué)校應(yīng)該積極同學(xué)生、家長(zhǎng)溝通，可以對(duì)學(xué)生的個(gè)人興趣、知識(shí)基礎(chǔ)和家庭環(huán)境充分了解，建立完善的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案，以便于為后續(xù)的職業(yè)生涯規(guī)劃提供支持。通過(guò)大量的實(shí)踐可以了解到，大學(xué)生生涯發(fā)展很大程度上受到自身兼職工作和身邊人的工作經(jīng)歷所影響。部分從事過(guò)兼職的大學(xué)生，自我認(rèn)知、生涯探索和目標(biāo)計(jì)劃方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)成熟于未兼職過(guò)的大學(xué)生。

（三）從心理資本多維度進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

為了可以有效提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育成效，應(yīng)該從心理資本多維度進(jìn)行分析，幫助大學(xué)生合理生涯規(guī)劃，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)〔8〕。通過(guò)大量的實(shí)踐調(diào)查可以了解到，心理資本在員工職業(yè)成功、職業(yè)幸福感、就業(yè)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)方面具有重要促進(jìn)作用。所以，為了可以將心理資本融入到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，可以通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)、兼職和經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感，促使學(xué)生可以有信息去面對(duì)挑戰(zhàn)，有成功的信心；組織知識(shí)競(jìng)賽、體育競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂(lè)觀心態(tài)，可以從中感受到快樂(lè)，對(duì)于自己的未來(lái)有希望、有目標(biāo)。

結(jié)論：

綜上所述，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)其重視程度，除了學(xué)校、家庭和社會(huì)的幫助以外，還要大學(xué)生自身具備心理資本，可以根據(jù)自身實(shí)際情況合理規(guī)劃職業(yè)生涯，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

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〔4〕李曉潔，周煥彬，袁逸佳.積極心理學(xué)視角下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)效性研究〔J〕.科教導(dǎo)刊（中旬刊），2018，20（02）：175-177.

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〔責(zé)任編輯：侯慶海〕