綠化職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)

聯(lián)合國(guó)教科文組織、UNESCO-UNEVOC國(guó)際TVET中心

步驟一：了解流程

1.2 開(kāi)展機(jī)構(gòu)的調(diào)整和評(píng)估

每一個(gè)TVET機(jī)構(gòu)都不是存在于真空中，而是存在于一個(gè)更大的環(huán)境背景下。因此，熟練地掌握與TVET機(jī)構(gòu)有關(guān)的規(guī)定和政策至關(guān)重要。從全球到國(guó)家，再到州和地方層級(jí)的政策都會(huì)影響計(jì)劃的執(zhí)行和資金供應(yīng)。認(rèn)識(shí)到就業(yè)需求和學(xué)生抱負(fù)是非常必要的，但同時(shí)，掌握國(guó)家各部門(mén)立法的知識(shí)點(diǎn)（比如環(huán)境法禁止使用消耗臭氧層物質(zhì)）、國(guó)家戰(zhàn)略議程（綠色發(fā)展戰(zhàn)略，或截至2030年培養(yǎng)技能勞動(dòng)力的既定目標(biāo)）或國(guó)際協(xié)議（比如一個(gè)國(guó)家參加國(guó)際環(huán)境公約的協(xié)議）也是非常必要的，據(jù)此，機(jī)構(gòu)行動(dòng)可能從建設(shè)性的自上而下的變化中受益。

表1和表2中的例子展示了機(jī)構(gòu)戰(zhàn)略與國(guó)家和部門(mén)政策議程的緊密對(duì)接。

將綠化機(jī)構(gòu)行動(dòng)納入整個(gè)國(guó)家（或部門(mén)、區(qū)域）議程中是評(píng)估機(jī)構(gòu)支持這一議程能力的第一步。

對(duì)于初步評(píng)估有幫助的問(wèn)題如下：

在關(guān)于教育和技能培養(yǎng)、環(huán)境及經(jīng)濟(jì)的國(guó)家目標(biāo)和部門(mén)政策中，是否存在相關(guān)政策？

如果確實(shí)存在相關(guān)政策，那么：

在該政策中體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的哪些方面？

TVET在實(shí)現(xiàn)教育或技能發(fā)展目標(biāo)的整體計(jì)劃中，或在綜合教育、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)議程中處于什么位置？

為了幫助TVET機(jī)構(gòu)與更廣泛的政策議程建立聯(lián)系，需要明確以下問(wèn)題：

機(jī)構(gòu)的當(dāng)前目標(biāo)是什么？

其是否追求政策中已確立的關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的具體目標(biāo)？

為了形成落實(shí)可持續(xù)發(fā)展教育的綜合方案，機(jī)構(gòu)當(dāng)前的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)是什么？

如果機(jī)構(gòu)的目標(biāo)和潛在貢獻(xiàn)已確定，那么需要明確以下問(wèn)題：

機(jī)構(gòu)的新目的或新目標(biāo)是什么？

在多大程度上需要采用整體性方法？

一旦TVET機(jī)構(gòu)與政策議程中關(guān)于可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的相關(guān)性確立，并且明確了機(jī)構(gòu)進(jìn)行綠色干預(yù)的可能方法，那么是要將整個(gè)TVET機(jī)構(gòu)進(jìn)行綠化，還是要將整體性方法分解成更多易于管理的項(xiàng)目和漸進(jìn)措施，從而解決特定問(wèn)題，就需要做出選擇了。TVET機(jī)構(gòu)整體綠化主要依靠現(xiàn)有的戰(zhàn)略規(guī)劃，對(duì)戰(zhàn)略規(guī)劃進(jìn)行審核可以反映明確界定的、綠色導(dǎo)向的機(jī)構(gòu)目標(biāo)。

1.3 采用整體性方法

TVET機(jī)構(gòu)追求可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)可以采用5種方法，詳見(jiàn)圖1。開(kāi)始時(shí)可以少采用幾種方法，從而避免錯(cuò)失本質(zhì)特征（盡管這取決于機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀），之后可以根據(jù)可用資源的數(shù)量拓展采用方法的范圍。

1.3.1 TVET機(jī)構(gòu)追求可持續(xù)發(fā)展的5種方法

下面探討TVET機(jī)構(gòu)追求可持續(xù)發(fā)展的重要方法以及在具體情況下采用這些方法的條件。每一種方法都有可以咨詢或?qū)彶榈墓ぞ叻独鲋?，旨在針?duì)機(jī)構(gòu)的某一方面開(kāi)展具體干預(yù)。

1.3.1.1可持續(xù)發(fā)展方法1：綠化校園

目標(biāo)：管理校園以加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的運(yùn)營(yíng)機(jī)制

綠化“校園”最初指的是綠化廣泛的物理特征，比如建筑物、景觀、維護(hù)程序和校園服務(wù)等。初始目標(biāo)通常是減少與資源使用相關(guān)的成本，如能源、水和廢物，并減少和更好地管理該機(jī)構(gòu)的溫室氣體排放。節(jié)省下來(lái)的資源通常被用于為機(jī)構(gòu)的整體綠化提供資金支持。

該程序包括調(diào)整機(jī)構(gòu)的運(yùn)作目標(biāo)和方法，從而提高機(jī)構(gòu)運(yùn)行的整體效率、一致性和成本。這些節(jié)儉措施可以通過(guò)如下措施實(shí)現(xiàn)：調(diào)整設(shè)施以符合能源效率的新建標(biāo)準(zhǔn)（或執(zhí)業(yè)守則）；在減少水資源利用的同時(shí)，提高環(huán)境條件和美觀度。

與建筑物及其維護(hù)一樣，其他服務(wù)的綠化，比如食品、采購(gòu)和運(yùn)輸，通常也被視為綠化校園必不可少的組成部分。綠化還包括：使校園成為一個(gè)更好的居住和工作的場(chǎng)所，有良好的空氣質(zhì)量和日光，以改善學(xué)習(xí)過(guò)程和提高學(xué)習(xí)成果；為社區(qū)成員提供一個(gè)更安全的場(chǎng)所；讓殘疾學(xué)生更容易進(jìn)入校園。綠化校園的目的是創(chuàng)建一個(gè)機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)要成為可持續(xù)生活的范式，要成為可持續(xù)發(fā)展的思想、技能和創(chuàng)新的綜合實(shí)驗(yàn)室。綠化校園還要使校園成為一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的、健康且安全的場(chǎng)所，其能提高所有學(xué)生（無(wú)論來(lái)自哪個(gè)社會(huì)群體、宗教信仰如何、性別）學(xué)習(xí)技術(shù)技能和獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的機(jī)會(huì)，從而使他們獲得正式資格，并幫助他們實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的工作和生活方式。

成果

可持續(xù)發(fā)展原則應(yīng)用于TVET機(jī)構(gòu)的體系結(jié)構(gòu)、理念和服務(wù)、學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)際場(chǎng)所；

資源被用于支持機(jī)構(gòu)的綠化運(yùn)動(dòng)；

通過(guò)節(jié)省成本、改進(jìn)設(shè)施和制度發(fā)展為機(jī)構(gòu)提供財(cái)務(wù)回報(bào)和地位效益。

有效工具

實(shí)際場(chǎng)所：測(cè)量能源和水資源的有效利用率的計(jì)算工具；碳排放量、能源和成本消減；食物廢料處理指南；廢物管理指南；運(yùn)輸和采購(gòu)指南、建筑條例；

非物質(zhì)方面：性別融合和性別敏感指南、包容準(zhǔn)則；校園可持續(xù)發(fā)展指南。