基于慕課的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式探究
——以北京市海淀區(qū)7所學(xué)校為例

☆于茂春　王澤奇（延邊大學(xué)師范學(xué)院，吉林延吉　133000）

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基于慕課的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式探究
——以北京市海淀區(qū)7所學(xué)校為例

☆于茂春王澤奇
（延邊大學(xué)師范學(xué)院，吉林延吉133000）

摘要：本文介紹了慕課的發(fā)展歷程以及發(fā)展現(xiàn)狀，闡述了本研究調(diào)查的目的、方法、過(guò)程以及結(jié)果，進(jìn)一步分析國(guó)內(nèi)慕課網(wǎng)的基本現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果對(duì)國(guó)內(nèi)慕課網(wǎng)的建設(shè)提出策略。

關(guān)鍵詞：慕課；初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方式

一、引言

慕課即“大規(guī)模開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程”（Massive open online courses）。慕課可以將世界各地的名師匯聚在一起，學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，大大加強(qiáng)了教育資源的共享性，能更大限度地提高教育質(zhì)量和教育水平，促進(jìn)教育的公平性。慕課的出現(xiàn)給整個(gè)教育界帶來(lái)了巨大的沖擊，慕課可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式、課外一對(duì)一輔導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的過(guò)程和方法，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

我國(guó)最早出現(xiàn)的慕課是清華大學(xué)推出的“學(xué)堂在線”，隨后國(guó)內(nèi)慕課網(wǎng)站紛紛涌現(xiàn)，一些中學(xué)也開(kāi)始制作屬于自己的“可汗課”微課程，目的是幫助學(xué)生從各類輔導(dǎo)班中解脫出來(lái)，但是由于諸多原因，中學(xué)教學(xué)并沒(méi)有大范圍推廣這種方式，仍以師生面對(duì)面教學(xué)為主。

二、北京市海淀區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方式情況

本文采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。

（一）樣本的選取

以北京市海淀區(qū)7所學(xué)校的學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，包含人民大學(xué)附屬中學(xué)、清華大學(xué)附屬中學(xué)等學(xué)校。發(fā)放問(wèn)卷126份，回收問(wèn)卷114份，回收率90.47%。有效問(wèn)卷108份，有效率85.71%。

（二）問(wèn)題設(shè)計(jì)

調(diào)查問(wèn)卷主要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)生利用傳統(tǒng)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率、學(xué)生參加課外一對(duì)一輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況、利用網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況、對(duì)慕課的了解以及利用慕課學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行了問(wèn)題設(shè)計(jì)，包括學(xué)校、年級(jí)和最近一次考試的數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)?cè)趦?nèi)共29個(gè)問(wèn)題。

（三）調(diào)查研究結(jié)果

1.北京市海淀區(qū)初等數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀（如圖11）

北京市海淀區(qū)初中生喜歡數(shù)學(xué)的比較多，但對(duì)校內(nèi)數(shù)學(xué)課堂的喜愛(ài)程度卻不是很高。這說(shuō)明北京市海淀區(qū)的數(shù)學(xué)課堂形式單一，不能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

圖1　北京市海淀區(qū)不同層次中學(xué)不同年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)折線圖

2.初中生利用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況

調(diào)查結(jié)果顯示，有19.11%的學(xué)生喜歡利用傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)校的課堂大多以無(wú)趣或者沒(méi)感覺(jué)為主，學(xué)生大多是機(jī)械式學(xué)習(xí)，知識(shí)以灌輸?shù)姆绞綇?qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生被迫吸收課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得不夠靈活，學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)和題型很容易忘。

3.初中生參加課外一對(duì)一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況（如表11）

大多數(shù)學(xué)生每周都會(huì)參加一對(duì)一輔導(dǎo)，而這些學(xué)生的成績(jī)一般在90到105之間，他們覺(jué)得一對(duì)一輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)效率很高，能很快提升成績(jī)。北京市海淀區(qū)課外一對(duì)一輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)科每小時(shí)收費(fèi)240-330元不等，在經(jīng)濟(jì)上普通家庭難以承受。學(xué)生到課外一對(duì)一輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)包括學(xué)習(xí)時(shí)間2小時(shí)和來(lái)回路程上消耗的時(shí)間共4到5個(gè)小時(shí)，

表1　課外一對(duì)一輔導(dǎo)情況調(diào)查表

4.初中生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生利用校園課堂和課外一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的比較多，利用網(wǎng)絡(luò)課程或者網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)的學(xué)生也占有一部分比重，學(xué)生會(huì)通過(guò)相關(guān)網(wǎng)站購(gòu)買網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)視頻的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，效果一般。

5.初中生利用MMOOOOCC學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況

數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)常利用慕課學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的占8.33%，聽(tīng)過(guò)慕課但沒(méi)用過(guò)的占33.33%，沒(méi)聽(tīng)過(guò)的占58.34%。多數(shù)初中學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)過(guò)慕課這一名詞，被調(diào)查者多數(shù)認(rèn)為慕課存在檢索不方便和互動(dòng)性少的問(wèn)題；只有少部分學(xué)生認(rèn)為慕課適合自己，可以免費(fèi)而且自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、國(guó)內(nèi)慕課網(wǎng)建設(shè)基本概況以及存在的問(wèn)題

（一）慕課網(wǎng)（http://www.moocs.orgg..ccnn//）

慕課網(wǎng)最初是免費(fèi)開(kāi)放的交流IT技能的學(xué)習(xí)平臺(tái)，如今該網(wǎng)增設(shè)了中學(xué)課程、大學(xué)課程、綜合課程等，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，網(wǎng)站資源豐富，能夠滿足各類學(xué)習(xí)者的需要，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

目前，慕課網(wǎng)站注冊(cè)的用戶很多，但實(shí)際上真正依靠慕課學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者很少，導(dǎo)致這一結(jié)果的根本原因是慕課網(wǎng)本身存在以下問(wèn)題：慕課網(wǎng)的知名度不夠大，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示了解慕課網(wǎng)的學(xué)生并不多；用戶在登陸慕課網(wǎng)查找自己需要的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，出現(xiàn)的搜索結(jié)果過(guò)多，很難挑選適合自己的慕課；慕課網(wǎng)中的課程只在教學(xué)視頻中出現(xiàn)簡(jiǎn)單的課堂隨機(jī)測(cè)試，這種測(cè)試針對(duì)性較差，目前慕課網(wǎng)站中也沒(méi)有課后反饋這一項(xiàng)，學(xué)習(xí)者課后吸收的效果無(wú)法保證。

（二）北京市海淀區(qū)人民大學(xué)附屬中學(xué)慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)（http://rdfz.jichu.chaoxing..ccoomm//）

北京市海淀區(qū)人民大學(xué)附屬中學(xué)慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)目前只開(kāi)設(shè)了高中四個(gè)科目：語(yǔ)文、政治、地理以及英語(yǔ)。該網(wǎng)站的教師都是人民大學(xué)附屬中學(xué)的優(yōu)秀教師，并且部分內(nèi)容是對(duì)外公開(kāi)的，有些內(nèi)容只有本校賬號(hào)才能查看，沒(méi)達(dá)到知識(shí)完全共享。該平臺(tái)也存在一些缺陷：該校的慕課網(wǎng)只能進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不能進(jìn)行互動(dòng)或者檢測(cè)，也無(wú)法完成所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用；學(xué)校目前推崇的慕課依然以線下教育為主，線上教育在初中數(shù)學(xué)課堂中并沒(méi)有出現(xiàn)，互動(dòng)性相對(duì)較弱。

四、國(guó)內(nèi)初中數(shù)學(xué)MOOC 網(wǎng)建設(shè)解決策略

近幾年北京市出現(xiàn)了大量課外輔導(dǎo)班，其中，數(shù)學(xué)學(xué)科的課外輔導(dǎo)班分為基礎(chǔ)班、加強(qiáng)班、提優(yōu)班和滿分班，學(xué)生不僅要在學(xué)校內(nèi)的普通班中和實(shí)驗(yàn)班中形成一種壓力，在課外輔導(dǎo)班中還要繼續(xù)承受這種壓力。為了減輕學(xué)生壓力，讓學(xué)生利用慕課網(wǎng)更有效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為可通過(guò)以下幾方面來(lái)解決問(wèn)題。

（一）慕課網(wǎng)宣傳建設(shè)方面

加強(qiáng)慕課網(wǎng)的宣傳力度，政府教育機(jī)關(guān)應(yīng)大力提倡學(xué)校建設(shè)慕課網(wǎng)站，提倡學(xué)生利用慕課學(xué)習(xí)；商業(yè)機(jī)構(gòu)可以針對(duì)成人教育創(chuàng)建以盈利為目的的網(wǎng)站，加強(qiáng)網(wǎng)站本身的質(zhì)量，提倡全民學(xué)習(xí)。慕課要開(kāi)設(shè)專門(mén)解決問(wèn)題的版塊，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)理論后，利用解決問(wèn)題的模塊解答在應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而加大慕課在學(xué)習(xí)者心中的認(rèn)可程度，提高慕課在社會(huì)中的信任度。

（二）慕課網(wǎng)之間的資源共享

各學(xué)?？梢月?lián)盟建立公共慕課平臺(tái)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)，在交流中互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，找到適合自己的教師以及內(nèi)容。

（三）針對(duì)慕課的線上課堂建議

第一，用戶可以在注冊(cè)過(guò)程中詳細(xì)地填寫(xiě)自己的興趣、愛(ài)好、性格以及星座等，慕課網(wǎng)再通過(guò)學(xué)習(xí)者的愛(ài)好推薦合適的課程。以興趣激勵(lì)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。第二，慕課網(wǎng)的課堂設(shè)置“屏蔽模式”，中小學(xué)生的自控力不強(qiáng)，用電子設(shè)備學(xué)習(xí)時(shí)注意力不容易集中，慕課課堂開(kāi)啟時(shí)，計(jì)算機(jī)客戶端可以暫時(shí)處于被慕課遠(yuǎn)程控制的形式，學(xué)習(xí)者無(wú)法利用設(shè)備進(jìn)行慕課課堂之外的活動(dòng)，以加強(qiáng)中小學(xué)生的聽(tīng)課效果。第三，把內(nèi)容從單一的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解逐漸演變成題型與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的講解，由線下學(xué)生自學(xué)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)用戶進(jìn)行定期檢測(cè)，包括課前預(yù)習(xí)檢測(cè)，課中隨堂檢測(cè)，課后針對(duì)性檢測(cè)，月考期中期末等考試。學(xué)習(xí)者在網(wǎng)站客戶終端通過(guò)APP來(lái)進(jìn)行測(cè)試，只需要點(diǎn)擊提交就能將學(xué)習(xí)者的檢測(cè)錄入系統(tǒng)，最后保存并統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也將學(xué)生各個(gè)模塊知識(shí)點(diǎn)中錯(cuò)誤較多的地方進(jìn)行相關(guān)提示，再將所有錯(cuò)題匯入到錯(cuò)題本，使學(xué)生更加有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）對(duì)線上、線下師資的要求

首先，將教師進(jìn)行細(xì)致的分類，如幽默型、恬靜型、嚴(yán)謹(jǐn)型等，再由學(xué)習(xí)者根據(jù)自身需要挑選合適的教師；其次，將符合線上要求的教師作為解答教師，負(fù)責(zé)慕課線上終端和線下課堂的解惑，加強(qiáng)慕課的互動(dòng)性，使慕課繼承傳統(tǒng)教學(xué)的互動(dòng)性、一對(duì)一教學(xué)的針對(duì)性、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便捷性、微課的精華性，使慕課集所有學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)于一身。

五、結(jié)束語(yǔ)

慕課的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教育是個(gè)巨大的沖擊，學(xué)習(xí)者利用慕課學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)必將成為主流，慕課將推動(dòng)教育的改革，使教育越來(lái)越國(guó)際化，慕課能夠加強(qiáng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)也減小了不同城區(qū)、不同城市教育之間的差異。

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[編輯：鄭方林；實(shí)習(xí)編輯：龐潔]

中圖分類號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-7503（2016）09-0008-03