增強(qiáng)高校青年教師思想政治教育工作的實效性

張慧

摘 要： 黨的思想政治教育是高校科學(xué)發(fā)展的靈魂，對于高校青年教師來說，思政工作至關(guān)重要，這項工作做得好對于保證青年教師全面成長、堅定政治信仰、固化理想信念、完善健全心理具有推動性作用。本文結(jié)合高校的具體情況，闡述現(xiàn)階段高校思政工作缺乏實效性的問題，著重分析其深層次導(dǎo)因，在此基礎(chǔ)上提出提高高校青年教師思想政治教育工作實效性的新價值路徑及有效工作對策。

關(guān)鍵詞： 高校青年教師 思想政治教育工作 實效性

立德樹人是高校的靈魂。習(xí)總書記在全國性的高校思政工作會議上提出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！睘榱诉m應(yīng)這種形勢，要組建高水平的師資隊伍，不但要提高教師的業(yè)務(wù)能力及專業(yè)水平，努力實現(xiàn)“精業(yè)務(wù)、強(qiáng)學(xué)術(shù)、硬專業(yè)和活教學(xué)”的目標(biāo)，還要使他們成為黨的忠實擁護(hù)者，為學(xué)生樹立品德榜樣，并向他們傳播我國的先進(jìn)文化，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

一、目前高校青年教師思政工作的情況

1.發(fā)展方向正確，主流表現(xiàn)較好。

通過調(diào)查可知，河南高校的大部分教師都認(rèn)可當(dāng)前中國在經(jīng)濟(jì)、文化等各項事業(yè)方面取得的發(fā)展，對其具有較高的評價，從滿意程度超過75%便可以看出來。從整體上說，高校教師的思政情況積極向上，主流表現(xiàn)較好。他們是黨中央的忠實擁護(hù)者，具有堅定的政治覺悟，愛國愛人民，可以盡職盡責(zé)地做好本職工作，社會責(zé)任感較強(qiáng)。

2.青年教師是黨中央的忠實擁護(hù)者。

通過調(diào)研可知，對于以習(xí)近平同志為核心的黨中央的各項工作情況，人們點贊最多的三個評價分別是親民、實干和廉潔，可以看出黨中央所采取的各項方針政策獲得了人民群眾的高度認(rèn)可。但某些教師不熱衷于政治理論學(xué)習(xí)，政治熱情尚不夠。

3.愛國愛人民，但部分青年教師缺乏政治敏銳性。

通過調(diào)研可知，對于2015年世界范圍內(nèi)發(fā)生的大事，高校教師還是很關(guān)注的，比如“中國科學(xué)家屠呦呦獲2015年諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎”和“紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年大會在京隆重舉行”等有關(guān)我國榮譽(yù)的事情，關(guān)注比例分別達(dá)到89.2%和86%，可以看出高校青年教師具有愛國熱情。因為缺乏社會閱歷等，部分人不具有較強(qiáng)的政治敏銳性，從而影響他們在課堂上的引導(dǎo)作用的發(fā)揮。

4.熱衷于本職工作，但部分青年教師缺乏育人理念。

有關(guān)教師遵循“學(xué)為人師、行為世范”的原則，承擔(dān)職業(yè)使命，包括高校教學(xué)、國際交流合作、培養(yǎng)人才及傳承文化等，推動了高等教育事業(yè)的發(fā)展。但部分青年教師面臨繁重的工作，情緒難以調(diào)整，導(dǎo)致育人方面的滯后。

5.重視國家教育事業(yè)的發(fā)展，但部分青年教師有較強(qiáng)的功利性。

有關(guān)教師重視國家、社會及學(xué)校的發(fā)展，社會責(zé)任感較強(qiáng)。高校評價體制更側(cè)重于科研，部分青年教師將主要精力投注到科研方面，更多的精力放在評職稱、發(fā)論文和課題上，雖然提高了業(yè)務(wù)的水平，但是忽視了教學(xué)工作。此外，對學(xué)生的關(guān)懷是不夠的。

二、一些青年教師思政工作的不足之處

師德建設(shè)滯后，部分教師缺乏職業(yè)素養(yǎng)，責(zé)任感不強(qiáng)。從整體上來說，師資隊伍的綜合素養(yǎng)及能力都要進(jìn)一步完善，師資結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)優(yōu)化，例如學(xué)歷、學(xué)緣、年齡、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力等方面都需要重點考慮。部分高校缺少精英、缺乏后備人選，導(dǎo)致新老教師骨干難以交替。缺乏完善的教師培訓(xùn)機(jī)制，部分教師不愿意參與培訓(xùn)?，F(xiàn)階段，部分高校教師培訓(xùn)通常屬于學(xué)校及政府行為，相關(guān)的培訓(xùn)缺少整體的規(guī)劃，更多的是表面功夫。部分高校教師不能積極主動地參與培訓(xùn)，一些高校沒有形成完善的培訓(xùn)機(jī)制。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，保證教師的有序流動。要強(qiáng)化師資隊伍管理的法制化進(jìn)程。現(xiàn)階段，部分師資隊伍的有關(guān)政策、運(yùn)行體制及管理機(jī)制，難以順應(yīng)當(dāng)前高等教育的要求，一些教師缺乏相應(yīng)的科研能力，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。有些教師不善于將理論應(yīng)用于實踐，操作能力不強(qiáng)，影響到素質(zhì)教育的推行。有的教師活動范圍局限在學(xué)校，和工作實踐相脫鉤。教學(xué)時，不能很好地將理論聯(lián)系實際，缺少案例及實證剖析，師資隊伍人員不夠，教師編制需要進(jìn)一步擴(kuò)充。目前，擴(kuò)招已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢，如果不實施針對性的策略，教師缺編的現(xiàn)象就會更嚴(yán)重，管理隊伍的綜合素養(yǎng)及水平需進(jìn)一步提升。一些行政管理人員的職稱及學(xué)歷不高，整體素養(yǎng)及研究能力有待提高。

三、如何提高高校青年教師思政工作的效果

（一）教師要有潛心做學(xué)問，甘坐冷板凳的精神。

當(dāng)今時代，微博、微信，朋友圈、互聯(lián)網(wǎng)，高科技的載體頻頻出現(xiàn)，我們開始為學(xué)生成為“低頭一族”而焦慮，開始為圖書館里冷冷清清而擔(dān)憂。其實，一些教師受到高速發(fā)展市場環(huán)境的影響，形成一些功利思想。評定職稱讓我們無論是教學(xué)、做課題，提高學(xué)歷等都不得不圍繞這個核心。誠然，評定職稱、晉職晉級都是經(jīng)過科學(xué)論證的比較合理的教師發(fā)展模式，但是教師個人不能迷失方向，因此而丟失做學(xué)問的出發(fā)點和甘愿坐冷板凳的奉獻(xiàn)精神。老子說：“知人者智，自知者明，勝人者力，自勝者強(qiáng)。”在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師更應(yīng)該拿出拼搏的狠勁，全身心投入，全力以赴地鉆研，為自身修養(yǎng)打造厚度和廣度，為學(xué)校發(fā)展謀劃長度和精度。

（二）教師要有關(guān)心國家發(fā)展，關(guān)注社會問題的情懷。

大學(xué)教師這種職業(yè)具有自身的特點，和其他職業(yè)相比，更應(yīng)具有顯著的人格特點及精神氣質(zhì)。具體來說，大學(xué)教師必須有崇高的品德及高尚的人格，而這需要在社會正確價值理念和社會良知的指引下不斷地經(jīng)過社會實踐而產(chǎn)生，是在關(guān)心國家發(fā)展、關(guān)注社會問題的過程中獨(dú)具的知識分子的使命感和責(zé)任感。然而現(xiàn)實情況并不盡然，個別教師在面對私人利益時“一葉障目”，“睜一只眼，閉一只眼”，少了幾分知識分子的寂寞清高，多了幾縷利祿之徒的市儈。作為掌握較多現(xiàn)代知識的高級知識分子和社會的進(jìn)步力量，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮核心作用，履行知識分子的使命和責(zé)任，以國家利益為導(dǎo)向，以社會發(fā)展為己任。

（三）教師要有敢于革新，勇于創(chuàng)造的勇氣。

進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，要準(zhǔn)確把握幾個關(guān)系：一是激勵與約束的關(guān)系。一個人再有才，也要激勵他、約束他，不約束的能量是散射的。學(xué)校在建立創(chuàng)新激勵機(jī)制的同時，也應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的約束機(jī)制。歌德曾說：“巨匠在限制中表現(xiàn)自己?！庇绕涫窃谖镉麢M流、周圍各種誘惑花樣翻新的情況下，能否保持泰山崩于前而色不變，能否使自己的創(chuàng)新能量像激光那樣高度聚焦，是能否真正將自己的創(chuàng)新才能發(fā)揮出來的關(guān)鍵。所以，這種約束，不是限制，恰恰是能量的積蓄。二是個性與共性的關(guān)系。教師必須有個性，因為創(chuàng)造性的思維來自批判精神，批判精神來源于個性培養(yǎng)。共性是標(biāo)準(zhǔn)，是目標(biāo)，是凝聚力，也就是說，我們應(yīng)當(dāng)在合理和科學(xué)的范圍內(nèi)創(chuàng)新，而不是莽撞的粗淺翻新。三是創(chuàng)造與破壞的關(guān)系。創(chuàng)造性思維不僅具有建設(shè)性，而且具有破壞性。一種思想越新穎越重要，顛覆性越明顯。不能超越創(chuàng)新所造成的破壞，不能承受創(chuàng)新難以避免的代價，也就沒有了創(chuàng)新。所以畢加索講：“每一種創(chuàng)造行為，首先是一種破壞行為?！泵珴蓶|說“不破不立”，都是同一個道理。面對今天重大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們更要轉(zhuǎn)變思維模式，超越自身利害，通過創(chuàng)新迎接挑戰(zhàn)、把握機(jī)遇的突破口。

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