基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職會計信息化教學

周春盈

【摘要】在社會經(jīng)濟發(fā)展過程中，現(xiàn)代電子信息技術在社會發(fā)展中得到了廣泛的應用。人們早已經(jīng)進入到了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，在此種背景之下中職會計教學也必須要具有一定的時代性，要靈活地應用各種信息化技術手段，將“互聯(lián)網(wǎng)+”時代與中職會計教學進行系統(tǒng)整合。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代 中職會計 信息教學

在現(xiàn)代會計領域中，會計信息化是今后發(fā)展的主要方向，就是將會計信息作為一種資源模式，通過計算機網(wǎng)絡技術以及現(xiàn)代化通信技術作為主要工具，對各種會計信息進行系統(tǒng)的收集整理、處理存儲。會計信息化的重點就是利用各種現(xiàn)代化的技術手段對傳統(tǒng)的會計方法以及會計處理工作進行系統(tǒng)的升級處理，構(gòu)建完善的會計信息系統(tǒng)，合理應用各種技術手段，實現(xiàn)會計信息的資源共享。利用會計信息化可以提供較為精準的會計信息支持，會計信息的主要特征就是可以通過信息技術手段對各種信息資源進行系統(tǒng)整合，進而合理配置。

一、目前中職會計教學的現(xiàn)狀分析

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職會計信息化教學過程中還是存在一定的問題與不足，主要表現(xiàn)在教師以及中職院校缺乏對會計信息正確的認知、教學手段較為滯后以及課堂教學實踐性不足等幾點，其主要表現(xiàn)如下：

1.缺乏對會計信息正確的認知

在傳統(tǒng)的會計教學中，中職院校的相關管理人員以及教師僅僅將信息化教學作為一種有效的工具以及內(nèi)容，將會計信息化作為一種處理模式與方式。多數(shù)的教師雖然明確了會計信息化在會計處理中的優(yōu)勢，但是并沒有對會計信息的重要價值進行系統(tǒng)分析，這種觀點導致多數(shù)的中職院校的教師缺乏對會計信息化教學的重視，在教學過程中并沒有合理安排會計信息課程內(nèi)容，學生的學習時間相對較少；同時，中職院校會計信息化教學基礎實施不足，并沒有給學生的學習以及實踐奠定基礎。而中職學校的會計信息化教學隊伍基礎薄弱，師資力量相對不足。

2.教學手段有待完善

會計學科在教學過程中對于實踐以及理論都較為重視。但是在會計教學活動中，教師對于理論知識較為重視，并沒有給學生充足的機會與時間進行踐行理論實踐。由于多數(shù)的中職學校普遍對會計信息化教學理論的重視，在教學過程中還是通過“灌輸”化教學方式進行教學，學生并沒有將理論與實踐進行系統(tǒng)的融合，教學活動形式較為單一，學生在實踐中單純地進行上機作業(yè)，直接導致了會計信息化學習理論性過強，缺乏對理論教學的系統(tǒng)認知，在實踐中沒有對各種會計信息化操作進行系統(tǒng)學習。

3.課堂教學實踐性不足

會計在教學過程中必須要充分的將理論與實踐進行系統(tǒng)融合，才可以實現(xiàn)對信息化教學的系統(tǒng)整合。對此，中職學校在會計信息化教學過程中，必須要給學生充分的實踐機會。但是因為學生并沒有對會計信息化教學理念進行系統(tǒng)認知，會計信息化教學手段不完善，在中職教學的實踐課程中還是存在諸多問題與不足，其主要表現(xiàn)如下：

首先，缺乏對教學實踐活動的重視，多數(shù)的中職學校在會計教學過程中并沒有與社會單位進行系統(tǒng)整合，學生的實踐機會不多；其次，一些中職院校缺乏對會計實踐的系統(tǒng)性保障，在實踐活動開展過程中并沒有對其進行系統(tǒng)規(guī)劃，實踐活動形式化較為嚴重。這些問題都直接導致實踐教學無法滿足學生的會計信息實踐操作需求，無法凸顯操作能力，不利于中職院校培養(yǎng)實用型學生的實質(zhì)性需求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下中職會計信息化教學模式的改革措施

要想解決現(xiàn)階段在中職會計信息化教學中存在缺乏對會計信息正確的認知、教學手段較為滯后以及課堂教學實踐性不足的等問題，必須要綜合實際狀況，探究有效的改善方式與手段，通過創(chuàng)新教學改革觀念，提升會計教學質(zhì)量、整合教學資源，科學開展會計信息化教學以及創(chuàng)新產(chǎn)學研結(jié)合教學思路，提升會計信息化教學質(zhì)量等方式進行教學改革，可以充分凸顯中職會計信息化教學效果，提升質(zhì)量。其具體表現(xiàn)如下：

1.創(chuàng)新教學改革觀念，提升會計教學質(zhì)量

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中，中職院校管理人員以及教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，充分的了解會計信息培養(yǎng)過程中的各項要求，要彰顯其創(chuàng)新性以及實踐性特征，要深刻意識到信息化教學理念的意義，在實踐中必須要創(chuàng)新教學改革，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，對其進行系統(tǒng)梳理，科學分析。因此，必須要提升對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下會計信息化教學的地位，要明確信息化教學的重要價值與意義；教師要基于實際狀況、教學內(nèi)容以及目標合理地進行教學活動以及內(nèi)容的設計，要提升會計信息教學內(nèi)容中實踐活動的比重。中職院校必須要明確“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中信息化教學活動的重要性，加強資金投入，強化信息化教學活動的基礎設置建設，繼而為會計信息化教學活動的開展奠定基礎。

2.整合教學資源，科學開展會計信息化教學

會計信息化的教學活動在開展過程中，必須要基于科學的教學理念以及教學模式為基礎。對此，中職院校必須要加強對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下會計信息資源的整合，綜合實際狀況對其進行系統(tǒng)的創(chuàng)新優(yōu)化。

中職院校要加強對教師隊伍建設，要綜合“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢，提升會計信息的教學設計質(zhì)量，明確會計信息化教學與其他會計課程的區(qū)別與不同，加強對專業(yè)知識的掌握，提升對“互聯(lián)網(wǎng)+”各種技術手段的掌握與了解，保障其可以滿足既定的教學需求。制定嚴格的人員聘任要求，加強對優(yōu)秀人才的吸引，強化教師培訓，提升教師的專業(yè)性；進行教學活動的創(chuàng)新，綜合“互聯(lián)網(wǎng)+”之下會計信息教學內(nèi)容以及目標，合理地創(chuàng)設教學活動，利用各種教學活動加強對會計信息的理解，進而深入學習各種知識，靈活應用。

3.創(chuàng)新產(chǎn)學研結(jié)合教學思路，提升會計信息化教學質(zhì)量

會計信息化實踐活動的開展，是培養(yǎng)社會應用性會計人才的基礎。對此，必須要提升對會計信息化教學的重視，要基于產(chǎn)學研結(jié)合的教學理念開展教學。因此，在實踐中可以基于以下幾點開展工作：

首先，加強中職院校會計信息基礎配套設施的建設，要基于實際狀況，進而對“互聯(lián)網(wǎng)+”技術以及相關設備進行信息化的設備建設，完善基礎設施，構(gòu)建一個有效的教學環(huán)境，在現(xiàn)實的會計信息化環(huán)境中進行模擬，進而充分提升會計信息化的有效性，提升教學質(zhì)量。

其次，教師必須要合理的設置各種教學實踐活動，明確教學實踐活動的比例，合理安排，讓學生在實踐活動中踐行理論知識，強化自己的操作能力；同時教師必須要合理地設置教學內(nèi)容，對其進行系統(tǒng)梳理，明確何種教學要開展教學實踐，教師避免盲目的開展教學實踐，必須要合理控制。

最后，中職學?？梢云刚垖＜覍W生進行真實的培訓，讓學生了解實際的會計工作；也可以與一些企業(yè)構(gòu)建長效的合作機制，讓學生在真實的環(huán)境進行實踐，進而提升綜合素質(zhì)能力。

三、結(jié)束語

在我國社會經(jīng)濟的發(fā)展過程中，必須要明確會計信息化的重要性。對此，在中職院校的會計信息化教學過程中，必須要基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念為基礎，進行教學改革教育，創(chuàng)新教學模式與方法，整合教學資源，完善教學模式，提升教學質(zhì)量，這樣才可以增強中職院校的核心競爭能力，提升會計教學質(zhì)量，在根本上提升學生的綜合素質(zhì)能力，強化學生的實踐能力，這樣才可以為社會現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高質(zhì)量應用型會計專業(yè)人才。

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