淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)法研究

張新春

【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)使用先進的教學(xué)方法開展教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠有效地展開學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地提高自身的能力。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效教學(xué)方法的使用進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)法 研究

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-224-010

教師可以使用情境教學(xué)的方式展開教學(xué)工作，有效引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師還可以使用游戲教學(xué)法等等先進教學(xué)方法，加強數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

一、情境教學(xué)法

在教學(xué)工作當(dāng)中使用情境教學(xué)法能夠非常有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作需要教師加強重視，需要教師能夠在日常教學(xué)時積極開展。

例如，在對學(xué)生的計算能力進行訓(xùn)練的時候，教師便可以使用情境教學(xué)的方式，將學(xué)生引入其中，有效引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)綜合計算時，教師便可以通過多媒體為學(xué)生進行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進入到日常買菜的情境當(dāng)中，教師要利用語言引導(dǎo)學(xué)生：“周末我與媽媽一起去買菜”，利用這樣的方式將學(xué)生帶入到生活情境當(dāng)中，通過多媒體所展示的菜市場的環(huán)境，讓學(xué)生有效進入到情境當(dāng)中。這種生活情境對于學(xué)生的理解有很大的好處，學(xué)生能夠使用自己的生活經(jīng)驗對教學(xué)知識點進行印證，從而深入理解知識點的實質(zhì)?！皨寢屢还灿昧?元錢買了一些大蔥，之后又買了兩斤芹菜，如果每斤芹菜的價格是兩元錢，那么大家算一下媽媽一共花了多少錢？”

再如，教師可以利用情境教學(xué)的方式開展多邊形面積計算的教學(xué)；“爸爸想要重新裝修房子，在鋪設(shè)地磚時遇到了一點小問題，家里的地面并非都是長方形。要求同學(xué)們要一起與爸爸進行尺寸的計算，畫出要鋪設(shè)的地面形狀并算出面積?！蓖ㄟ^這種教學(xué)情境能夠讓學(xué)生更好地提高計算能力，從而使得學(xué)生能夠在良好的教學(xué)情境當(dāng)中更好地進行學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識的實質(zhì)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的能力。

二、游戲教學(xué)法研究

小學(xué)階段的學(xué)生對游戲有著較強的興趣，所以利用游戲開展教學(xué)能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓教學(xué)獲得較好的收獲。教學(xué)過程中，游戲教學(xué)法的引入不是以開展娛樂活動為核心的，而是要將教學(xué)的內(nèi)容融入到游戲中，使學(xué)生通過游戲能有所收獲，有所感悟，進而能理解知識要點的使用方法，能提高學(xué)生對知識點的應(yīng)用能力。小學(xué)階段的學(xué)生十分適用于這種教學(xué)方法，能活躍課堂氣氛，也能深化學(xué)生興趣，使學(xué)生能投入到學(xué)習(xí)中來，以提高課堂教學(xué)效率。

例如，教師教學(xué)中為能更好的培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象能力，可以使用興趣教學(xué)法。教師在給學(xué)生講授位置和方向相關(guān)知識內(nèi)容時，教師將學(xué)生分成四個學(xué)習(xí)小組，讓兩小組間進行比賽：教師將全班同學(xué)分成兩大組，然后一組學(xué)生在操場上進行自由的排列，選派另外一組成員觀察這組的排列方式，回到教室后使用語言敘述的方式，給小組成員講授他們小組的排列方式，其他小組成員需要在用粉筆在黑板上進行標(biāo)注。教師為評委，每答對一人位置就能得一分，但有時間限制。之后兩個小組交換位置，由另一個小組進行位置標(biāo)注，最終分?jǐn)?shù)高的小組獲勝。教師使用這樣的游戲方式鼓勵學(xué)生靈活的使用所學(xué)的知識點，也能使學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，繼而學(xué)生能在有趣的游戲中對位置和方向有更多的理解，且通過實踐演練對其有更深刻的認(rèn)知。

三、啟發(fā)教學(xué)法的研究

啟發(fā)教學(xué)法主要是通過啟發(fā)的方式，使學(xué)生能主動的參與到教學(xué)活動中來，能通過對知識的探究深化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進而能讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)上有所收獲。教師在教學(xué)活動中，使用啟發(fā)教學(xué)法，能讓學(xué)生主動地進行知識學(xué)習(xí)，進而能提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。學(xué)生也能在教師的問題引導(dǎo)下，更好的理清自己的學(xué)習(xí)思路，能更主動地參與到問題討論中。例如，課堂教學(xué)中教師為學(xué)生講授有關(guān)平移、旋轉(zhuǎn)、對策的相關(guān)知識點，教師使用啟發(fā)教學(xué)法，能讓學(xué)生通過自主思考，建立良好的空間思維能力。教師在教學(xué)活動開設(shè)時，先給學(xué)生介紹“對策、平移”的概念，使學(xué)生理解概念的前提下能根據(jù)教師的啟發(fā)，更好的認(rèn)知知識，進而能更好的深化學(xué)生的能力，教師為學(xué)生提出兩組問題，供學(xué)生思考：第一，生活中的對稱圖形有很多，如飛機、蝴蝶、桌布等，教師讓學(xué)生思考這些圖形的共同特點是什么？并讓學(xué)生多列舉出幾個生活中常見的對策圖形，教師在教師提出問題后，通過記憶搜索，能列舉出一些生活常見圖形，而對于學(xué)生不能確定的圖形，可以單獨的列舉出來，讓其與小組成員一起進行討論，使得大家能在相互碰撞中有新的收獲。第二，在黑板上教師能為學(xué)生畫出三角形和平行四邊形圖形，并讓學(xué)生思考將這兩個圖形平移會獲得何種結(jié)果。教師啟發(fā)性問題的提出，能讓學(xué)生對知識內(nèi)容有精深的理解度，進而能給學(xué)生留有更多的發(fā)散性空間，使得學(xué)生能在思考中，將自己的邏輯思維能力得到提升，也能更好的深化學(xué)生的思維意識。

結(jié)束語

為能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，教師需要使用合理的教學(xué)方法，使得學(xué)生能得到更好的鍛煉。通過情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法的開設(shè)，能讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)期間，更好的鍛煉學(xué)生的實踐能力，更能深化學(xué)生的實踐意識，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開設(shè)效果更佳。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張瑩瑩，朱麗，吳曉璐.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].科教文匯，2016（25）：103-104.

[2]孫繽.如何在課堂教學(xué)中開展有效的教學(xué)方法[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（10）：73-74.

[3]梁文潔.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合理教學(xué)方法的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（7）：84-85.