改革開放以來高?！叭恕毖芯烤C述

張寧 王偉強(qiáng)

【摘要】回顧了“三全育人”的發(fā)展歷程，從萌芽期、發(fā)展期、成熟期到完善期。“三全育人”從改革開放初期的理念興起，到新時(shí)代下高校思政工作協(xié)同育人立交橋。隨著時(shí)代的發(fā)展，“三全育人”已從理論探討、經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)展到創(chuàng)新實(shí)踐。基于不同年代下“三全育人”的時(shí)代特征，探討“三全育人”在高校育人實(shí)踐中的積極作用。

【關(guān)鍵詞】“三全育人” 思想政治教育 新時(shí)代 高校德育

一、概述

“三全育人”的教育理念興起于上個(gè)世紀(jì)80年代末，即改革開放初期。十一屆三中全會(huì)后中國開始實(shí)行對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開放的基本國策，同時(shí)也恢復(fù)了停滯近10年的高考制度。中國又重新迎來了尊重知識(shí)、尊重人才的教育春天，各高校的教育改革也如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。關(guān)于“三全育人”的教學(xué)研究大致可以分為兩類，一類是“三全育人”教育理念的探討，一類是“三全育人”教育經(jīng)驗(yàn)的交流。本文將著重梳理改革開放至今“三全育人”理念的內(nèi)涵變化，重點(diǎn)探討新時(shí)代下“三全育人”的創(chuàng)新性發(fā)展。

二、“三全育人”的發(fā)展歷程

1.“三全育人”的萌芽期

1950年8月2日，中國教育工會(huì)第一次全國代表大會(huì)在北京召開，在與會(huì)代表的倡議下提出了“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”的口號(hào)，這個(gè)口號(hào)的提出是對(duì)教育改革的一次歷史性超越，也是對(duì)教育模式的一種新探索。1957年，毛澤東同志在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中指出：“思想政治工作，各個(gè)部門都要負(fù)責(zé)任，共產(chǎn)黨應(yīng)該管、青年團(tuán)應(yīng)該管、政府主要部門應(yīng)該管、學(xué)校的校長教師更應(yīng)該管”，這其實(shí)就是全員育人思想的萌芽。

2.“三全育人”的探索期

20世紀(jì)80年代中期，教育改革在復(fù)蘇中探索，必須建立與經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、科技體制相適應(yīng)的新的教育體制，才能適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展的要求。鄧小平指出“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義四有新人。三個(gè)面向和四有新人為我國的高等教育確立了目標(biāo)。1996年10月，黨的十四屆六種中全會(huì)后，中國教育工會(huì)大力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)和精神文明建設(shè)，在全國開展加強(qiáng)師德建設(shè)為中心的“樹師表形象，創(chuàng)文明校風(fēng)，為實(shí)現(xiàn)跨世界宏偉目標(biāo)做貢獻(xiàn)”的活動(dòng)，將教育育人、管理育人、服務(wù)育人的“三育人”推向新的廣度和深度。

3.“三全育人”的發(fā)展期

1999年，中共中央國務(wù)院頒布了《深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，江澤民提出“要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力造就德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會(huì)注意事業(yè)建設(shè)者和接班人”。這是我國教育發(fā)展史上劃時(shí)代的里程碑，教育目標(biāo)有了新的方向，即從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。此時(shí)已有學(xué)者提出“三全育人”的實(shí)施途徑，如“建立全員育人的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立執(zhí)行的機(jī)制和制度，實(shí)施兩課，發(fā)揮黨團(tuán)支部和兩校一會(huì)的作用，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

4.“三全育人”的成熟期

2004年至今，是“三全育人”的成熟完善期。2004年8月26號(hào)，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》頒布，文件提出了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想、基本原則、主要任務(wù)和有效途徑。在它的指引下，各高校思政教師開始了“三全育人”的研究熱潮。2005年1月17日，胡錦濤同志在全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上明確指出了“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)涉及方方面面的系統(tǒng)工程”，“各高校要努力形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政群團(tuán)齊抓共管，全體教職員工全員育人、全方位育人、全過程育人的工作機(jī)制”，這是黨中央第一次在會(huì)議上明確提出“三全育人”的口號(hào)，盡管該理念已在高校發(fā)展多年。

5.“三全育人”的完善期

黨的十九大提出了新任務(wù)新要求，我們站在新起點(diǎn)上，應(yīng)用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想統(tǒng)領(lǐng)高校思想政治工作，扎實(shí)推進(jìn)高校思想政治工作的創(chuàng)新發(fā)展。因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，推進(jìn)高校思政工作的理念思路、體制機(jī)制、內(nèi)容形式、方法手段的創(chuàng)新，推動(dòng)“三全育人”綜合改革，構(gòu)建校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)同育人“立交橋”，著力打造“三全育人共同體”。各高校自覺將黨的最新理論成功貫穿到大學(xué)生思想政治工作中，賦予了“三全育人”新的時(shí)代內(nèi)涵，確保十九大精神在高校思政工作領(lǐng)域落地落實(shí)。

三、新時(shí)代下的“三全育人”

新時(shí)代下，高校思政工作者們要切實(shí)領(lǐng)會(huì) “三全育人”的時(shí)代特征和教育內(nèi)涵，使全員、全程、全方位三者高度統(tǒng)一、有機(jī)結(jié)合、協(xié)同發(fā)揮作用。

新時(shí)代下“三全育人”中的“全員”更注重社會(huì)各種微觀環(huán)境對(duì)大學(xué)生的浸潤滋養(yǎng)，這包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、朋輩群體環(huán)境等。在這些微觀環(huán)境中能夠?qū)Υ髮W(xué)生的思想觀念、社會(huì)行為、價(jià)值導(dǎo)向產(chǎn)生影響的全體人員都被納入“全員”概念，諸如：父母親人、課程教師、輔導(dǎo)員老師、黨政干部、優(yōu)秀校友、宿管阿姨、后勤服務(wù)人員、學(xué)生骨干等。

同時(shí)，“全程”也被賦予了新的內(nèi)涵。育人是一項(xiàng)長期工作，它應(yīng)該貫穿大學(xué)生學(xué)習(xí)成長的始終，傳統(tǒng)的從入學(xué)到畢業(yè)，新時(shí)代下我們要發(fā)展終身教育。除此之外，新“全程”還強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及不同階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有針對(duì)性的實(shí)施教育，即抓好學(xué)生成長成才的關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)施有計(jì)劃、有針對(duì)性、分階段的大學(xué)生思想政治理念教育。

“全方位”育人是指有效利用新時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)媒體的教育措施、豐富思政教育資源、拓展教育的傳播途徑，實(shí)現(xiàn)從校園文化、網(wǎng)絡(luò)文化到社會(huì)文化的全方位覆蓋。高校的德育工作應(yīng)圍繞學(xué)生的全面發(fā)展而展開，以培養(yǎng)、完善、提高大學(xué)生的全面素質(zhì)為目的，構(gòu)建“多位一體”的學(xué)生成長成才教育、管理、服務(wù)體系。

新時(shí)代下“三全育人”強(qiáng)調(diào)以系統(tǒng)觀念開展大學(xué)生的思想政治教育，用浸潤滋養(yǎng)的方式，在德育為先的新時(shí)代前提下，注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。要求各高校的學(xué)生管理、課堂教學(xué)、思想教育、氛圍引導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐等教育教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)同向同行，協(xié)同育人。

四、總結(jié)

經(jīng)歷四十年的變化和發(fā)展，我們看到“三全育人”其實(shí)是一種開放的、動(dòng)態(tài)的、整合的思想政治教育模式?！叭恕敝懈咝@“育人”這個(gè)核心目標(biāo)，根據(jù)時(shí)代背景的鮮明特征、根據(jù)思想政治教育的規(guī)律、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，不斷豐富著自身的內(nèi)涵。它按照育人隊(duì)伍、育人時(shí)間、育人空間這三個(gè)維度來開展協(xié)同育人體系，它契合時(shí)代發(fā)展和思政理論的進(jìn)化要求，“三全育人”內(nèi)涵的擴(kuò)展和豐富，也有利于推動(dòng)我國高校思想政治教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：四川省教育廳、教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地（西南交通大學(xué)）思想政治教育研究課題（高校輔導(dǎo)員專項(xiàng)）：新形勢下高校輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師全方位協(xié)同育人機(jī)制研究（項(xiàng)目編號(hào)：CJSFZ17-02）研究成果。