構(gòu)建初中英語高效課堂策略探究

張青婧

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展與完善，構(gòu)建初中英語高效課堂已成為每位優(yōu)秀初中英語教師共同追求的教學(xué)目標(biāo)，那么，又該如何高效完成或落實這一教學(xué)目標(biāo)呢？基于此，本文將從“媒體教學(xué)，培養(yǎng)興趣”“合作學(xué)習(xí)，提高效率”“科學(xué)評價，樹立信心”三個方面進(jìn)行分析，談一談構(gòu)建初中英語高效課堂策略探究。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;媒體教學(xué);合作學(xué)習(xí);科學(xué)評價

眾所周知，在初中教育階段，英語是一門必修課程，同時也是一門國際性語言，其重要性不言而喻。然而，不得不提的是，因長期以來受傳統(tǒng)教育觀念的影響，現(xiàn)如今的初中英語教學(xué)中仍存在諸多不足之處，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展與提升。由此可見，在新課改的大背景下，如何有效改變上述不良現(xiàn)狀，顯然已成為每個教師都應(yīng)深思的重大問題。

一、媒體教學(xué)，培養(yǎng)興趣

近年來，隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的積極作用，尤其是對于初中英語教學(xué)而言，其主要表現(xiàn)為：將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于初中英語教學(xué)當(dāng)中，不但能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更為直觀、生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以便于學(xué)生深入理解與掌握，而且也能夠最大限度地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極主動地投身于課堂教學(xué)當(dāng)中，并取得最大化、最優(yōu)化的學(xué)習(xí)收益。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)切實關(guān)注學(xué)生的心理需求，并在此基礎(chǔ)上利用多媒體教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂、視聽結(jié)合的形式展示在學(xué)生面前，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求學(xué)欲望，最終達(dá)到一種“寓教于樂”的教學(xué)效果與目標(biāo)。

例如：在教學(xué)“Idlike some noodles”這一課時，旨在充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，我會利用多媒體來輔助教學(xué)，即：首先，我會利用多媒體為學(xué)生展示一些有關(guān)日常生活中的食物圖片，并組織學(xué)生以搶答的方式說出該食物的名字（英文表達(dá)），以此來有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并引出本節(jié)課題;然后，我會打開課前精心設(shè)計的PPT課件為學(xué)生講解本節(jié)主要詞匯和句型，像：詞匯“noodle，mutton，beef，cabbage，potato，special，would like，……”;句型“What kind of noodles would you like？/Id like beef and tomato noodles.please./What is your address？/My address is…”，以此來有效營造出一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，從而有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。

二、合作學(xué)習(xí)，提高效率

《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)積極鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生以合作、自主、探究的方式展開學(xué)習(xí)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使課堂教學(xué)變得更為高效且實效。另外，實踐證明，將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用于初中英語教學(xué)當(dāng)中，不但能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識與協(xié)作精神，而且也能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量，其優(yōu)勢作用可謂是“大有作為、至關(guān)重要”。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)善于鼓勵學(xué)生以小組合作的方式展開自主學(xué)習(xí)新授知識，并以朋友的身份參與其中，以為學(xué)生排憂解難，幫助其獲得極大的滿足感與成就感，從而有效保證和提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

例如：在教學(xué)“Whats the matter？”這一課時，為了能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先，在課下，我會根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力，并按照“以優(yōu)帶劣、優(yōu)勢互補(bǔ)”的分組原則將全班學(xué)生進(jìn)行有效分組，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性;然后，在課上，我會先將本節(jié)重點詞匯和句型抄寫在黑板上（句型：Whats the matter？/What should…do？詞匯：tired angryexcited happy sad”……），接著，在積極鼓勵各小組學(xué)生依托教材內(nèi)容自主學(xué)習(xí)本節(jié)重點詞匯與句型，與此同時，我也會以朋友的身份參與其中，與學(xué)生共同展開學(xué)習(xí)，以最大限度地幫助學(xué)生加深對本節(jié)知識的理解與掌握，進(jìn)而為構(gòu)建初中英語高效課堂奠定堅實基礎(chǔ)。

三、科學(xué)評價，樹立信心

評價，是課堂教學(xué)中的重要組成部分，同時也是最為關(guān)鍵的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，其主要原因為：科學(xué)、合理的課堂評價，既能夠有效幫助學(xué)生樹立良好的英語學(xué)習(xí)信心，也能夠在潛移默化中充分發(fā)掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)潛力以及激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，更為重要的是也能夠有效促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在初中英語教學(xué)中，教師除了要教授學(xué)生一些重要的英語知識以外，也要著重完善課堂教學(xué)評價機(jī)制，如：在英語寫作課上，針對學(xué)生的作文成果我會采用分層評價法給予其科學(xué)、合理的評價，即：對于作文成果較好的學(xué)生，我會給予充分的肯定和鼓勵;而對于作文成果較為不理想的學(xué)生，我會以表揚(yáng)、激勵、指導(dǎo)為主，以有效培養(yǎng)該類學(xué)生堅定的學(xué)習(xí)意志;除此之外，我還會積極鼓勵學(xué)生以小組互評的方式展開自主評價，以讓學(xué)生相互評價中能夠更為深刻、清晰地認(rèn)識到自身的不足之處，并自主性地加以完善。如此一來，不僅能夠有效幫助學(xué)生樹立其良好的英語寫作信心，而且也能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，可謂是“一舉多得”。

綜上所述，作為一名一線初中英語教師，要想從真正意義上構(gòu)建初中英語高效課堂，其一，教師要認(rèn)真踐行新課改下的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教育觀，以有效創(chuàng)新或優(yōu)化自身的教學(xué)理念，從而更好地駕馭和深化新課改下諸多高效且新穎的教學(xué)方式方法;其二，教師要始終堅持以生為本的教學(xué)原則，應(yīng)立足于學(xué)生的實際情況來采用或制定具有針對性的教學(xué)策略或評價方法，以促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力得以全面發(fā)展與提升。