醫(yī)教協(xié)同改革背景下口腔醫(yī)學(xué)本科學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的探索與思考

周婷　尹章成　張明珠　李艷紅

摘 要 昆明醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院作為人才培養(yǎng)的搖籃，如何培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，畢業(yè)時能在各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)從事口腔醫(yī)療工作的初級口腔醫(yī)師既是人才培養(yǎng)的需求，更是醫(yī)教協(xié)同改革背景下對學(xué)生在校期間的最低要求?？谇会t(yī)學(xué)院需詳細(xì)研讀和吃透《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》精神，做好本科學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

關(guān)鍵詞 醫(yī)教協(xié)同 口腔醫(yī)學(xué) 職業(yè)生涯規(guī)劃教育

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.09.080

xAbstract As the cradle of talent training， Kunming Medical University School of Stomatology， how to cultivate the comprehensive development of morality， intelligence， physical education and beauty， the primary dental doctor who can engage in oral medical work at various levels of medical and health institutions at the time of graduation is not only the demand for talent training， but also the medical education， but also the minimum requirements for students during their schooling in the context of collaborative reform. The School of Stomatology needs to study and thoroughly understand the spirit of the "Opinions on Medical and Educational Collaboration to Deepen the Reform of Clinical Medical Talents" and do a good job in the career planning education for undergraduate students.

Keywords medical cooperation； stomatology； career planning education

2014年，教育部等六部門出臺了《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》（以下簡稱《意見》），總體目標(biāo)為到2020年，基本建成院校教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育三階段有機銜接的具有中國特色的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系。近期任務(wù)為加快構(gòu)建以“5+3”（5年臨床醫(yī)學(xué)本科教育+3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)或3年臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育）為主體、以“3+2”（3年臨床醫(yī)學(xué)?？平逃?2年助理全科醫(yī)生培訓(xùn)）為補充的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系?！兑庖姟穼ξ倚？谇会t(yī)學(xué)本科學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)格局產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，二級學(xué)院作為人才培養(yǎng)的搖籃，在醫(yī)教協(xié)同改革背景下如何更加科學(xué)合理地做好口腔醫(yī)學(xué)本科學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，促進大學(xué)生更好地就業(yè)成了一項刻不容緩的任務(wù)。

1 口腔醫(yī)學(xué)本科學(xué)生視角下醫(yī)教協(xié)同改革對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響和沖擊

《意見》的實施既是早日實現(xiàn)醫(yī)改目標(biāo)和深化教育體制改革的要求，但也有臨時性、階段性和極不確定性的特點，一定程度上影響和沖擊著學(xué)生在自身發(fā)展規(guī)劃方面的認(rèn)識。就口腔醫(yī)學(xué)本科學(xué)生而言，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

（1）對《意見》認(rèn)識不全面，精神領(lǐng)悟不透徹所產(chǎn)生的消極就業(yè)觀。按照以往經(jīng)驗，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生5年本科畢業(yè)就能自主擇業(yè)，隨著《意見》的出臺，意味著學(xué)生還需要進行3年的學(xué)習(xí)后方能順利就業(yè)，而全面領(lǐng)悟和吃透《意見》精神需要一個過程，部分學(xué)生可能會將《意見》簡單的理解為就業(yè)周期由原來的5年延長至8年，學(xué)醫(yī)經(jīng)濟和人力成本一再飚升，從而在心理上會產(chǎn)生對將來就業(yè)擔(dān)憂、害怕的消極就業(yè)觀。

（2）從事口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)理想與就業(yè)實際政策現(xiàn)實產(chǎn)生沖突?！兑庖姟返膶嵤┮馕吨鴮W(xué)醫(yī)并不一定能行醫(yī)，可能由于這個方面的原因?qū)W生違背主觀意愿放棄原來的專業(yè)，職業(yè)發(fā)展出現(xiàn)大的改變，政策性失業(yè)困境由此可能發(fā)生。

（3）培訓(xùn)基地競爭激烈渠道單一對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃造成影響。目前，云南省僅有昆明醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院、昆明醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院、昆明醫(yī)科大學(xué)第四附屬醫(yī)院和云南省第一人民醫(yī)院4所規(guī)培基地。自上海2010年實行規(guī)培制度以來，對各基地錄取結(jié)果進行分析，分析結(jié)果顯示，被錄取的醫(yī)學(xué)生在縱向上需與本校同學(xué)科不同學(xué)位層次的學(xué)生進行競爭，在橫向上需與本市兄弟院校相同、相近專業(yè)和外省市高等院校學(xué)生的競爭。[1]口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生也是如此，“僧多粥少”的局面一定程度上會造成學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃造成較大影響。

（4）《意見》中政策解讀待規(guī)范性、甚至部分政策缺乏連貫性對學(xué)生所帶來的影響?，F(xiàn)實中規(guī)培基地招錄學(xué)員“一考定終身”應(yīng)試的特征有一定的弊端，其對學(xué)生綜合素質(zhì)的反映不夠全面；基地招錄計劃在人數(shù)上、專業(yè)設(shè)置上難以兼顧全局，影響口腔醫(yī)學(xué)學(xué)生專業(yè)思想穩(wěn)定和專業(yè)發(fā)展定位。再加上學(xué)生對于基地政策連貫性有所顧忌也影響學(xué)生中長期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。[2]

2 醫(yī)教協(xié)同改革背景下口腔醫(yī)學(xué)本科學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的探索與思考

在醫(yī)教協(xié)同改革背景下，二級學(xué)院作為人才培養(yǎng)的搖籃如何做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育尤為關(guān)鍵和迫切。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面落實開展：

2.1 認(rèn)清形勢、統(tǒng)一思想，多部門協(xié)同，廣泛宣傳、清掃學(xué)生當(dāng)前制度疑云——做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)

二級學(xué)院應(yīng)充分利用學(xué)院和附屬醫(yī)院一體的自身優(yōu)勢，盡早謀劃、提前布局，成立醫(yī)教協(xié)同改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)生工作及就業(yè)工作管理部門、教學(xué)管理部門、科教管理部門及其它相關(guān)部門人員共同組成。領(lǐng)導(dǎo)小組成員首先在詳細(xì)研讀《意見》及相關(guān)精神的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供權(quán)威、全面的咨詢；具體可通過公告、講座、答疑等方式使學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的知識有所了解，并結(jié)合個人情況做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.2 分工合作，積極引導(dǎo)、穩(wěn)固學(xué)生口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)思想——做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑

（1）學(xué)生工作及就業(yè)工作管理部門必須建立與學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)相適應(yīng)的配套措施，建立一支“職業(yè)化”的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)團隊，從入學(xué)一開始，通過入學(xué)教育、大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃等課程、社會實踐、畢業(yè)教育等形式多樣的手段和措施實施全方位的滴灌教育和全程化指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)前形勢，全面規(guī)劃人生。

（2）目前，我校口腔醫(yī)學(xué)學(xué)制5年，要求學(xué)生具備全面的口腔醫(yī)學(xué)理論知識、熟練的臨床操作技能，并建立嚴(yán)密的臨床思維。因此，如何培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，畢業(yè)時能在各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)從事口腔醫(yī)療工作的初級口腔醫(yī)師既是人才培養(yǎng)的需求，更是醫(yī)教協(xié)同改革背景下對學(xué)生在校期間的最低要求。教學(xué)管理部門應(yīng)圍繞醫(yī)教協(xié)同改革目標(biāo)和任務(wù)，考慮將職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)觀引導(dǎo)、人文素質(zhì)培養(yǎng)方面融入課程體系建設(shè)，確保學(xué)生的培養(yǎng)更具有前瞻性、針對性和時效性。讓學(xué)生在5年的學(xué)習(xí)過程中不斷提高臨床專業(yè)技能，強化核心競爭力，為即將到來的3年打下扎實的基礎(chǔ)。

（3）科教管理部門應(yīng)進一步明確畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育主戰(zhàn)場的自身定位，有效整合現(xiàn)有醫(yī)療資源，積極爭取政策和資金支持，建立與“5+3”模式相匹配的管理機制，較好發(fā)揮作用；同時應(yīng)與時俱進，根據(jù)學(xué)生在規(guī)培基地培訓(xùn)情況對相關(guān)規(guī)章制度做相應(yīng)調(diào)整，做好規(guī)培基地建設(shè)準(zhǔn)備，為學(xué)生畢業(yè)后3年教育提供硬件支持和必要保障。

（4）鼓勵考研，提升學(xué)生未來就業(yè)潛能。當(dāng)前“5+3”為主體的改革趨勢下，應(yīng)在以往基礎(chǔ)上針對考研學(xué)生從報考指導(dǎo)、政策解讀、面試培訓(xùn)等環(huán)節(jié)開展輔導(dǎo)工作，可以專門聘請經(jīng)驗豐富的教師或往屆成績優(yōu)異的考生對學(xué)生進行考前輔導(dǎo)，教給學(xué)生有效的復(fù)習(xí)方法，對相關(guān)考研政策進行重點講解，以使學(xué)生的考研成績得到快速提升，考研成績公布后可組織學(xué)習(xí)面試培訓(xùn)，對面試要點進行重點培訓(xùn)，增加錄取率。

2.3 注重學(xué)生“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”教育——做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的得力助手

教育部在《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”?？茖W(xué)合理的做好本科學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，必須注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不僅從實踐中提高學(xué)生的核心競爭力，也為日后的就業(yè)提供了更充分的保障條件。就我院而言，重點把握以下兩個方面：

（1）支持學(xué)生參加學(xué)校和學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神。近5年來，學(xué)院先后組建30余個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊積極參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽并獲得過省級二等獎的好成績，以賽促建的方式使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。此外，通過畢業(yè)生到診所等實地考察學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生深受創(chuàng)業(yè)精神的熏陶。將來應(yīng)進一步暢通與用人單位聯(lián)系的通道，堅持長抓不懈地做好此項工作。

（2）以“高露潔”校企合作為契機，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。近5年來，學(xué)院一直和高露潔公司合作，在師生中廣泛開展了“未來牙醫(yī)-陽光伙伴系列活動”，去年還專門設(shè)置了“高露潔”獎教金和“高露潔”獎學(xué)金。通過以上措施的實施，學(xué)生可進入到企業(yè)中，接受企業(yè)環(huán)境的熏陶，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實踐機會和實習(xí)機會。同時，這種實踐活動的開展可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新熱情。將來需進一步挖掘校企合作的深度和廣度，切實擴大學(xué)生受益面。

總而言之，醫(yī)教協(xié)同改革的風(fēng)暴已經(jīng)來臨，作為承擔(dān)人才培養(yǎng)重要職責(zé)的部門和人員，在立足于專業(yè)教育基礎(chǔ)上早日做到“精神吃透、預(yù)案防足、落實到位、全員參與”，才能更加科學(xué)合理地做好口腔醫(yī)學(xué)本科學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，促進大學(xué)生更好地就業(yè)。

參考文獻

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