信息技術(shù)對(duì)黑龍江省初中生英語(yǔ)寫作能力促進(jìn)的研究

唐曉麗

摘 要 隨著科學(xué)技術(shù)的普及與經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，黑龍江省對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫綜合能力越來(lái)越重視，通過(guò)信息技術(shù)與初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的融合，能夠切實(shí)提高學(xué)生寫作水平。本文針對(duì)當(dāng)前黑龍江省學(xué)生信息技術(shù)下的英語(yǔ)寫作教學(xué)出現(xiàn)的問題，結(jié)合具體省情與學(xué)情，提出了可行的提高策略。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 黑龍江 初中英語(yǔ) 寫作能力 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.09.065

Abstract With the popularization of science and technology and the development of economic globalization， Heilongjiang Province pays more and more attention to the comprehensive ability of students' English listening， speaking， reading and writing. Through the integration of information technology and junior high school English writing teaching， students can improve their writing skills. This paper combined with the specific situation and academic situation， proposed a feasible improvement strategy based on the current problems in English writing teaching under the information technology of students in Heilongjiang Province.

Keywords information technology； Heilongjiang； junior English； writing ability； countermeasures

1 信息技術(shù)對(duì)黑龍江省初中生英語(yǔ)寫作能力的促進(jìn)意義

1.1 激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力

一方面，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠增添英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)寫作積極性。利用多媒體等信息技術(shù)將英語(yǔ)視頻、英文歌曲、英語(yǔ)文化等與初中英語(yǔ)課堂相融合，使初中英語(yǔ)課程內(nèi)容更加豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)更加貼近學(xué)生生活，教學(xué)活動(dòng)更加具有多元性。另一方面，信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的提升。部分初中學(xué)生對(duì)詞匯拼寫、背課文、寫作文等非常頭疼，有些同學(xué)甚至具有抵觸心理。面對(duì)英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀，應(yīng)積極利用信息技術(shù)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)寫作素養(yǎng)。不同于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的書面式、填鴨式、講授式，信息技術(shù)背景下的英語(yǔ)寫作教學(xué)融入視頻、動(dòng)畫、音頻、色彩、戲劇等多方面元素，能夠?qū)婊闹R(shí)形象化，將講解類的文字生動(dòng)化，有利于學(xué)生深入理解與掌握英語(yǔ)課文知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)更加直觀活潑的信息技術(shù)資料掌握英語(yǔ)文化，在潛移默化中鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

1.2 擴(kuò)展學(xué)生視野，豐富學(xué)生閱讀寫作知識(shí)

通過(guò)信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠豐富學(xué)生閱讀寫作知識(shí)。一方面，信息技術(shù)下的英語(yǔ)教學(xué)使初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀量增加。初中學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，會(huì)見到比平時(shí)書本中多得多的詞匯、短語(yǔ)、句型與話題情境，是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的全方面的訓(xùn)練，為聽力學(xué)習(xí)、口語(yǔ)學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)都產(chǎn)生十分積極的促進(jìn)作用。另一方面，信息技術(shù)下的英語(yǔ)教學(xué)能夠促進(jìn)初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，一個(gè)亟待解決的問題就是中國(guó)式英語(yǔ)。學(xué)生們用著漢語(yǔ)言的思維，堆砌著英語(yǔ)的單詞、短語(yǔ)和句型，于是就產(chǎn)生的中國(guó)式英語(yǔ)。通過(guò)信息技術(shù)，能夠使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上直接學(xué)習(xí)原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)法及寫作，多閱讀，多接觸英語(yǔ)文化，堅(jiān)持下來(lái)，慢慢能克服中國(guó)式英語(yǔ)的瓶頸，形成純正的英語(yǔ)思維，在英語(yǔ)寫作中可以嫻熟運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)了。

1.3 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)英語(yǔ)表達(dá)交際能力

通過(guò)信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以將英語(yǔ)視頻與英文音樂、舞蹈等融合在授課內(nèi)容當(dāng)中，通過(guò)原汁原味的音樂文化、影視人物對(duì)話等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。例如在英語(yǔ)課程中為學(xué)生描述圣誕節(jié)文化時(shí)，為了使學(xué)生了解西方文化，記住英語(yǔ)課文內(nèi)容與詞匯，便查找到了經(jīng)典英文影視作品《生活大爆炸》，并在講課過(guò)程中播放相關(guān)片段，渲染英語(yǔ)課堂氛圍。這樣一來(lái)，學(xué)生不但理解并掌握了相關(guān)知識(shí)，還培養(yǎng)了英語(yǔ)表達(dá)交際能力，使學(xué)生能夠順利進(jìn)行英語(yǔ)寫作。

2 當(dāng)前黑龍江省初中生英語(yǔ)寫作能力現(xiàn)狀與問題

2.1 教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平有待提升，英語(yǔ)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高

多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)背景下的現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)需要教師不僅要具備基本的職業(yè)道德素養(yǎng)，還要具備過(guò)硬的多媒體技術(shù)操作本領(lǐng)。在初中英語(yǔ)課堂上，部分教師由于習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，在上課時(shí)習(xí)慣“念書式”教學(xué)，“板書式”講解，往往將多媒體閑置，未能發(fā)揮多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，致使信息技術(shù)下的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不夠高。學(xué)生不能直觀、形象的感受英語(yǔ)知識(shí)，不能有效進(jìn)行英語(yǔ)背誦、交流、寫作表達(dá)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能及時(shí)積累英語(yǔ)寫作素材，不利于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)寫作能力的提高。另一方面，部分英語(yǔ)教師盡管能夠熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是由于沒有充分研究每一節(jié)課，而是一份課件反復(fù)用、年年用，導(dǎo)致多媒體課件喪失了其原本應(yīng)該有的創(chuàng)新性與豐富性，教師缺乏對(duì)英語(yǔ)教材的深入研究與對(duì)多媒體的深入擴(kuò)展，未能充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)越性。

2.2 多媒體教學(xué)設(shè)施不足，信息技術(shù)使用頻率不高

由于習(xí)慣了環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、設(shè)施成本較低的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式，部分學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施的引進(jìn)與維護(hù)不夠重視，影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。相關(guān)職能部門尚未充分認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)設(shè)施的重要性，未能及時(shí)投入資金進(jìn)行采購(gòu)、維修設(shè)備；針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的管理方面，尚未具備完善的管理制度，導(dǎo)致多媒體教室的更新、使用、維護(hù)等問題得不到及時(shí)解決；多媒體等信息技術(shù)設(shè)備陳舊、技術(shù)故障等售后問題得不到及時(shí)反饋，影響了教學(xué)進(jìn)度等問題。多媒體教學(xué)設(shè)施的不足，使用頻率的不高等問題降低了學(xué)生與教師對(duì)英語(yǔ)寫作課堂的吸引度，影響了正常的教學(xué)秩序，影響了英語(yǔ)寫作教學(xué)效率與教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

2.3 過(guò)分依賴信息技術(shù)教學(xué)，忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用

過(guò)分拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)不能與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是過(guò)分依賴信息技術(shù)教學(xué)而徹底忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用，也不能達(dá)到理想的英語(yǔ)寫作教學(xué)效果。只有將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)手段科學(xué)合理地結(jié)合在一起，才能夠進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)課堂環(huán)節(jié)，提高課堂效果，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師的課堂上展示英語(yǔ)相關(guān)圖形圖片課件的時(shí)間占用較多，學(xué)生深讀英語(yǔ)課本、深度鉆研英語(yǔ)教材的時(shí)間較少，教師傳授知識(shí)量較大，而學(xué)生思考琢磨的時(shí)間較少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力會(huì)降低，影響了英語(yǔ)教學(xué)效果，降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提高。過(guò)分的側(cè)重于英語(yǔ)視頻、圖片資料的展示，會(huì)使學(xué)生在課堂上容易被眼花繚亂的英文圖片、音頻、動(dòng)畫等吸引，容易無(wú)意識(shí)地跟著多媒體課件走、無(wú)思考的跟著教師走，未能自主的思考、研究英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，而是產(chǎn)生了依賴心理，不利于對(duì)學(xué)生自主合作探究能力的培養(yǎng)，不利于課堂效果的實(shí)現(xiàn)。

3 提高信息技術(shù)對(duì)黑龍江省初中生英語(yǔ)寫作能力促進(jìn)作用的對(duì)策

3.1 傳統(tǒng)教學(xué)方式與信息技術(shù)教學(xué)手段相融合

一方面，要將傳統(tǒng)教學(xué)方式與信息技術(shù)教學(xué)手段相融合。過(guò)分依賴信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)會(huì)造成課堂內(nèi)容“主次不分”的現(xiàn)象，而過(guò)分沿用傳統(tǒng)的“你問我答”、“填鴨式”英語(yǔ)教學(xué)，則不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)與英語(yǔ)寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息技術(shù)教學(xué)手段充分融合起來(lái)，科學(xué)合理利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，才能夠珠聯(lián)璧合，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)效果，使課堂更加豐富有價(jià)值。這就需要英語(yǔ)教師在英語(yǔ)寫作教學(xué)中能夠充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際與學(xué)生寫作學(xué)習(xí)實(shí)際情況，充分研究教材，深入備課，做好上一堂課的準(zhǔn)備工作。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師既要在恰當(dāng)時(shí)機(jī)利用信息技術(shù)手段向?qū)W生充分呈現(xiàn)教材知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生形象的掌握相關(guān)英語(yǔ)寫作知識(shí)，又要合理使用板書、模型、課堂提問等傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)一步加深學(xué)生的英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)印象，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握程度，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作表達(dá)綜合素質(zhì)。

3.2 增強(qiáng)初中英語(yǔ)教師隊(duì)伍信息技術(shù)水平

要想充分發(fā)揮出信息技術(shù)手段輔助英語(yǔ)寫作教學(xué)的優(yōu)越性，首先就需要教師加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息技術(shù)手段的應(yīng)用水平，提高教師信息技術(shù)基本素質(zhì)，使其能夠熟練的操作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于基本的故障等問題能夠及時(shí)的做出處理。積極抱著終身學(xué)習(xí)的理念不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷改良自己的教學(xué)方式，不斷的提高教學(xué)效率。在熟練操作信息技術(shù)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上潛心英語(yǔ)教學(xué)，不斷鉆研教材，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度根據(jù)具體的學(xué)情因材施教地進(jìn)行初中英語(yǔ)寫作教學(xué)課程，使學(xué)生不但能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)其英語(yǔ)寫作能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，教師要充分利用信息化教學(xué)輔助技術(shù)，一方面節(jié)約英語(yǔ)課堂時(shí)間，提高課堂效率，另一方面可以增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自身的教學(xué)水平。

3.3 拓展英語(yǔ)文化，開闊學(xué)生眼界

沒有相關(guān)的英語(yǔ)歷史文化和社會(huì)背景就很難真正理解和運(yùn)用英語(yǔ)閱讀與寫作。因此，教師在英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中要有意地滲透英語(yǔ)國(guó)家的思維習(xí)慣、歷史文化和生活方式。例如西方人喜歡直接的交流方式，用很直白的語(yǔ)言表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，而黑龍江人普遍習(xí)慣委婉的交流方式，需要在交流時(shí)猜測(cè)對(duì)方的真實(shí)態(tài)度和目的。學(xué)生了解了這種中西方的文化差異，會(huì)幫助他們更容易讀懂英語(yǔ)閱讀文章，更加深刻地理解英語(yǔ)詞匯的意圖，把握英語(yǔ)閱讀的中心思想，在進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)能夠順利表達(dá)自己的情感。

4 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)是一門具有工具性的應(yīng)用課程，隨著文化多元化與經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)寫作能力的高低對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與終身發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。學(xué)校及教師要充分利用信息技術(shù)教學(xué)在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的優(yōu)越性，切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用寫作能力。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)的信息化、技術(shù)化、網(wǎng)絡(luò)化，將英語(yǔ)課堂與信息技術(shù)相結(jié)合，營(yíng)造教師引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)的高效課堂，利用信息化將英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫實(shí)踐化，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作運(yùn)用能力。

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