信息化教學(xué)手段在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

常葉

摘 要 信息化手段在課堂教學(xué)中的作用已經(jīng)不容忽視，能夠很好地幫助集中學(xué)生的注意力、提高課堂效率，同時(shí)也能豐富課堂，為今后的教學(xué)做鋪墊。針對(duì)《我的空中樓閣》一課中采用的信息化教學(xué)手段，分析信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，簡(jiǎn)析信息化手段在課堂教學(xué)中的落實(shí)，從而更好地運(yùn)用信息化教學(xué)手段來提升語文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 信息化教學(xué)手段 語文課堂教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.09.051

Abstract The role of information technology in classroom teaching cannot be ignored， can help to concentrate the attention of the students， improve the efficiency of the classroom， but also can enrich the classroom， for the future of the teaching. In view of the information teaching means used in the course of "my castle in the air"， the advantages of information teaching methods are analyzed， and the implementation of information means in classroom teaching is simply analyzed， so as to better use information teaching methods to improve the quality of Chinese teaching.

Keywords information teaching methods； Chinese classroom teaching； advantage； teaching quality

在中職語文教學(xué)中，由于學(xué)生學(xué)情的差異，開展常規(guī)的語文教學(xué)對(duì)于此類學(xué)生效果并不明顯，甚至對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)起到的作用少之又少。一支筆一塊黑板，僅靠教師的個(gè)人魅力來掌控課堂的時(shí)代漸漸遠(yuǎn)去。信息化手段的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了這一空白，讓語文教學(xué)又重新散發(fā)光彩。筆者以省賽一等獎(jiǎng)作品《我的空中樓閣》來分析信息化教學(xué)手段，原來語文課可以變得如此現(xiàn)代而又美好。

1 應(yīng)用先電學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)、思、測(cè)的統(tǒng)一

先電學(xué)習(xí)平臺(tái)其實(shí)就是一個(gè)集各種資源為一體，同時(shí)開放交流的這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。教師可以通過平臺(tái)上傳學(xué)習(xí)資料、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以通過平臺(tái)完成課前自學(xué)、在線與同學(xué)老師交流。一旦平臺(tái)搭建成功，就可以反復(fù)使用，簡(jiǎn)化后面的備課。在《我的空中樓閣》一課中，教師利用先電學(xué)習(xí)平臺(tái)，制作課前任務(wù)單，明確課前任務(wù)，在課前就能通過平臺(tái)完成名家閱讀，美句賞析等環(huán)節(jié)；上傳微課，讓學(xué)生完成自學(xué)；同時(shí)設(shè)計(jì)了平臺(tái)游戲，讓學(xué)生寓學(xué)于樂。教師和學(xué)生通過計(jì)算機(jī)這一媒介，完成了“人——機(jī)——人”的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了一種新的教學(xué)模式。

先電學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過程，提高信息傳播的速度，更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能推動(dòng)語文課堂的效率。當(dāng)然先電學(xué)習(xí)平臺(tái)不光有助于課前學(xué)習(xí)，更能簡(jiǎn)化課后的測(cè)驗(yàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)測(cè)驗(yàn)一般在于默寫和考試，而通過先電學(xué)習(xí)平臺(tái)可以豐富課后的測(cè)驗(yàn)，統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)的程度，并且及時(shí)反饋。學(xué)生可以及時(shí)訂正自己的錯(cuò)誤，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的情況。從而真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)、思、測(cè)”的統(tǒng)一。再者，應(yīng)用先電學(xué)習(xí)平臺(tái)，還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力，在遇到問題是能夠及時(shí)解決。先電學(xué)習(xí)平臺(tái)是信息化教學(xué)手段的綜合展現(xiàn)，也是便捷語文教學(xué)的最快方式。

2 豐富多媒體技術(shù)，生動(dòng)課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)的運(yùn)用是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。運(yùn)用得當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)，能夠集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)的局限在PPT、視頻和音頻的使用，對(duì)于不常接觸多媒體的同學(xué)而言這樣傳統(tǒng)方式還是有一定效果的，但是久而久之，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體的技術(shù)也在不斷的革新，教學(xué)應(yīng)用的多媒體技術(shù)也不僅僅局限在這三大類中。比如《我的空中樓閣》一課中，教師首先將學(xué)生課前任務(wù)的成果制成電子相冊(cè)的形式，簡(jiǎn)單而又不落俗套，既能引起學(xué)生的興趣，又能展示學(xué)生的成果，學(xué)習(xí)的信心也增加了。然后創(chuàng)設(shè)情境，以進(jìn)入3D散文館的形式，將這節(jié)課轉(zhuǎn)化成一次游覽，直接吸引學(xué)生的眼球，抓住學(xué)生的心理，在邊參觀邊完成任務(wù)的過程中，解決一系列問題，從而完成課堂教學(xué)。

虛擬3D散文館是教師在課前制作的一個(gè)模擬視頻，雖然是虛擬的視頻，但是逼真的效果使得學(xué)生仿佛進(jìn)入3D世界，給人以直觀真實(shí)的感受。大多數(shù)同學(xué)會(huì)對(duì)游樂園中的4D電影感興趣，因?yàn)閾u動(dòng)的座椅，逼真的場(chǎng)景仿佛身臨其境。而本課教師通過這樣的一個(gè)情境，使學(xué)生仿佛在參觀一個(gè)博物館，而教師就是講解員。這樣的形式，一下子抓住了學(xué)生的注意力。語文教學(xué)中，尤其是散文的教學(xué)，生澀的內(nèi)容很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、走神的現(xiàn)象，這樣的方式，明顯的減少了學(xué)生上課不聽講、走神、分散注意力的行為，也為課堂教學(xué)增添了樂趣。

創(chuàng)設(shè)情境是多媒體手段的一部分，而小游戲的開發(fā)更加能提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍。《我的空中樓閣》一課中，教師事先制作了猜謎游戲，而在一些其他教學(xué)中，教師將答案設(shè)計(jì)成打地鼠游戲的樣子放置于學(xué)習(xí)平臺(tái)上。通過游戲的形式，傳達(dá)知識(shí)，也能檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。游戲設(shè)計(jì)可以說成了許多老師教學(xué)的必備技能。而在語文課堂教學(xué)中，游戲的應(yīng)用，更能讓學(xué)生感受的語文學(xué)習(xí)的魅力，在詩情畫意中感受到了生活氣息，讓遙遠(yuǎn)的散文變得與自己更近。

3 微課助學(xué)，簡(jiǎn)化教學(xué)任務(wù)

微課的應(yīng)用目的在于通過短視頻讓學(xué)生直接獲取知識(shí)。微課在教學(xué)中一般以視頻的形式展示，這樣老師在做好一個(gè)微課后可以傳至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以通過手機(jī)電腦等方式進(jìn)行瀏覽，這樣的方式既打破了傳統(tǒng)固有的教學(xué)模式，又能以動(dòng)態(tài)的模式更加清晰地告知學(xué)生，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如《我的空中樓閣》一課中，運(yùn)用微課舉例賞析開篇一句“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”，“山如眉黛”化用古詩詞，用語古雅；把小屋比作痣，比喻新穎獨(dú)特；“眉黛”“小屋”“恰似”“眉梢”等雙音節(jié)詞的使用，整齊勻稱；句末“黛”和“點(diǎn)”押韻，有音韻和諧之美。學(xué)生通過觀看微課，了解本文語句古雅、新穎、勻稱、和諧的特點(diǎn)，接著以小組為單位分別探究并進(jìn)行交流。這樣的微課，很好地給學(xué)生做了示范，在進(jìn)行任務(wù)能夠明確我要做什么，我該做什么，我該怎么做。節(jié)省了上課的時(shí)間，也可以利用多余的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力等等，在先電學(xué)習(xí)平臺(tái)上可以讓學(xué)生做一些更加直接的練習(xí)，在著重基礎(chǔ)教育的同時(shí)提升學(xué)生綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

于老師而言，微課讓教學(xué)由繁到簡(jiǎn)，不需要重復(fù)單調(diào)的內(nèi)容，只需強(qiáng)調(diào)忽略的部分，減輕了教師的工作量，同時(shí)也能提升教學(xué)質(zhì)量。

4 信息化教學(xué)手段在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用意義

當(dāng)然信息化教學(xué)手段不僅僅局限在這些方面，還有很多技術(shù)性的需要大量時(shí)間去完成的內(nèi)容，比如網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)。專題網(wǎng)站的建設(shè)，可以集教師智慧于一體，不斷完善、豐富教學(xué)資源。

語文課堂教學(xué)相比于其他的學(xué)科內(nèi)容多，知識(shí)量大，種類豐富，而且需要教師不斷完善。那么信息化教學(xué)手段在提升語文課堂教學(xué)效率上起了重要的作用。針對(duì)內(nèi)容多的問題，通過先電學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以優(yōu)先解決一部分內(nèi)容，也便于學(xué)生學(xué)習(xí)新課、回顧舊的知識(shí)，利于教師即時(shí)反饋，減輕課堂任務(wù)。面對(duì)知識(shí)量大的問題，可以通過微課、游戲等多媒體技術(shù)，集中而又直接地展示文章的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在觀看游戲的過程中豐富知識(shí)，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。對(duì)于豐富的文章種類，不同文章需要不同的教學(xué)方式，那么信息化教學(xué)手段可以集多種文體于一身，建立文庫，可以減輕教師的備課、授課任務(wù)，相同的資料可以重復(fù)利用，并且不會(huì)消失。而且教師可以隨時(shí)查漏補(bǔ)缺，完善文庫。

信息化教學(xué)手段的應(yīng)用可以說是教學(xué)的一大突破，隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新改革。信息化教學(xué)手段可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上可以隨時(shí)吸引學(xué)生的注意力，更能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。語文課本是綜合歷史、政治、文學(xué)等各們學(xué)科于一體的綜合性課堂。正確利用信息化教學(xué)手段，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，愛上語文課；讓教師減輕負(fù)擔(dān)，簡(jiǎn)化教學(xué)，活躍課堂氛圍，讓教師愛上教學(xué)，樂于傳授，豐富課堂。

5 信息化教學(xué)手段在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)阻礙

《我的空中樓閣》獲得省賽一等獎(jiǎng)，但這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)還是少見的，雖然可以參考其中信息化手段的應(yīng)用，但是在實(shí)際教學(xué)生要完全實(shí)現(xiàn)還是有很大的難度。

首先，信息化手段的創(chuàng)建需要投入大量的人力物力，教師在充分備課的同時(shí)還需要另外花費(fèi)時(shí)間來制作平臺(tái)、視頻等一系列工作，這樣的前期投入需要多個(gè)教師集中的進(jìn)行，并且沒有形成完整的體系，那么信息化教學(xué)手段的實(shí)施在前期就有較大的障礙。

其次，語文作為學(xué)生基礎(chǔ)教育中的一門重要課程，對(duì)于課堂教學(xué)中的信息化手段和教師講學(xué)的比例要分配得當(dāng)，雖然信息化手段有助于學(xué)生集中注意力，但是應(yīng)用不當(dāng)會(huì)使得效果相反，讓學(xué)生產(chǎn)生依賴感，從而忽略教師講學(xué)的部分，教師還需掌握好使用的尺度。

最后，信息化手段在教學(xué)中有如此廣泛的應(yīng)用得益于它的便捷新穎，而傳統(tǒng)語文教學(xué)以讀和思以及賞為主。那么信息化手段如何很好地結(jié)合，散文、文言文等各種不同的文種又需要教師加以探討。

在飛速發(fā)展的信息化社會(huì)中，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)滿足不了教師和學(xué)生的需求，在應(yīng)試教育的背后，信息化手段成了老師吸引學(xué)生愛學(xué)習(xí)的一種重要手段，也成了各學(xué)科老師的必備技能，那么如何去運(yùn)用信息化手段，如何將信息化手段滲透在課堂中也成了當(dāng)代教育界需要研討的問題。這也是各科老師要重視并解決的問題。

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