初中英語寫作教學(xué)探討

王麗娜

摘 要：寫作是書面表達(dá)和傳遞信息的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生初步的寫作的能力，是初中英語教學(xué)的目的之一。但長期以來，初中英語寫作教學(xué)一直徘徊于不理想的狀態(tài)，尤其是在農(nóng)村初中更是不堪入目。平素測驗(yàn)中，不少學(xué)生只能寫出寥寥數(shù)語，而且文章中拼寫錯(cuò)誤和其他語病隨處可見，學(xué)生英語作文的質(zhì)量不盡如人意。如何解決這一難題，成為現(xiàn)階段我們英語教學(xué)工作者面前的“攔路虎”。本文就這一問題作一些粗淺分析，力求找出初中英語寫作教學(xué)的瓶頸所在。

關(guān)鍵詞：初中；英語寫作；興趣；基本功；閱讀；評價(jià)

英語寫作技能的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。農(nóng)村學(xué)生多數(shù)上初中才真正接觸英語教材，如果要求他們用英語寫文章，肯定有一定困難，而中考英語題型中書面表達(dá)占了較大分值。因此，著力提高學(xué)生的英語寫作能力，對于初中一線英語教師任重而道遠(yuǎn)，需要通過各種途徑，創(chuàng)造各種環(huán)境為學(xué)生搭建各式寫作平臺(tái)，幫助學(xué)生寫好作文。

1 初中英語寫作教學(xué)存在的問題

通過不斷地努力，目前學(xué)生的英語口語表達(dá)能力有了很大的提高，但是寫作能力還存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1）寫作時(shí)審題不清楚，不注重文章結(jié)構(gòu)和書寫問題。在寫作之前，首先要審清題目，要知道作文的中心思想是什么，并不用著急下筆，只有審清題意后，再有針對性地確定寫作方向，然后確定文章的結(jié)構(gòu)形式。在寫作過程中首先要注意書寫問題，卷面干凈能夠給人留下好印象，同時(shí)要注意句子段落之間的銜接，單純將句子機(jī)械性的堆在一起不可能是一片好文章。

2）基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，詞匯語法掌握不牢固?；A(chǔ)知識(shí)包括詞匯、語法、句式等等，許多學(xué)生寫作過程中會(huì)出現(xiàn)單詞拼寫的錯(cuò)誤，或者英漢意思混淆，不能表達(dá)準(zhǔn)確的意思。有些學(xué)生所用的句式語法混亂，不夠規(guī)則，出現(xiàn)了許多病句。

3）受漢語思維的影響嚴(yán)重，句子往往不倫不類。有些初中生接觸英語的時(shí)間較短，對英語的背景以及句式等缺乏詳細(xì)的了解，所以在運(yùn)用過程中難免會(huì)受到漢語思想的影響。在構(gòu)思過程中用漢語，然后翻譯成英語，稍微不注意就會(huì)將句式用錯(cuò)，造成漢式句子的出現(xiàn)。

2 提高初中英語寫作教學(xué)有效性的策略

1）注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愛上寫作，并注重經(jīng)驗(yàn)的積累。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，如果沒有興趣，什么都學(xué)不好。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在平時(shí)的寫作訓(xùn)練時(shí)要采用寬松的教學(xué)方法，對學(xué)生不能進(jìn)行硬性規(guī)定，使其能夠發(fā)揮自己最大的潛力。在沒有條框約束的前提下，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的才能，而基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能大膽地表現(xiàn)自己的想法。只有敢于去寫去創(chuàng)作，才會(huì)樂于去寫，這就無形中培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。此外，要多進(jìn)行優(yōu)秀范例的講解，讓學(xué)生多讀多寫多練，不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累，并促進(jìn)學(xué)生之間的交流，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)自我完善。

2）加強(qiáng)對學(xué)生基本功的訓(xùn)練，包括書寫、詞匯、句式、語法等等。首先要加強(qiáng)學(xué)生詞匯量的積累，強(qiáng)化學(xué)生的詞匯記憶能力，擴(kuò)大詞匯量。在準(zhǔn)確理解詞匯含義的前提下使學(xué)生掌握詞匯的使用方法。要想讓學(xué)生盡數(shù)掌握句式語法，首先讓學(xué)生對英語背景有深刻的了解，并注重平時(shí)的訓(xùn)練和運(yùn)用，所謂的熟能生巧，只有熟練掌握，才能巧妙運(yùn)用。同時(shí)要注重對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，臨摹英語書法有十分顯著的效果，可以定時(shí)進(jìn)行英語書法比賽，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

3）強(qiáng)化情景語境的訓(xùn)練，提高學(xué)生造句的能力和布局謀篇能力。寫好一篇文章，培養(yǎng)造句能力十分重要。正確運(yùn)用句式，然后將詞匯填入其中，就可以組成一個(gè)完整的句子。教師在平時(shí)課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生情景造句的能力，多營造與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的語境。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提升英語造句能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。只有設(shè)身處境，才能使學(xué)生準(zhǔn)確把握寫作思路，理解文章主題。同時(shí)要鍛煉學(xué)生銜接詞運(yùn)用的能力，銜接詞可以將相互獨(dú)立的句子有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)文章的整體性。

4）在閱讀中適時(shí)穿插寫作教學(xué)。單靠指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作要領(lǐng)進(jìn)行寫作，在實(shí)際的教學(xué)工作中是完全不夠的，而當(dāng)我們教學(xué)一篇篇閱讀理解文章，才正是學(xué)生們學(xué)習(xí)寫作的好時(shí)機(jī)，閱讀理解也是我們教學(xué)寫作的最有效武器，畢竟好文章是寫作最好的老師和范例，更是我們教寫作的法寶。因此，在每次學(xué)習(xí)和欣賞一篇閱讀理解文章的時(shí)候，尤其是文中含有經(jīng)典語句時(shí)，我都給學(xué)生設(shè)定四個(gè)目標(biāo)：第一，理解作者寫作的用意，即作者在文章中闡明了什么觀點(diǎn)和段落的安排及其如何闡述的。第二，弄清作者運(yùn)用了什么樣的寫作方法。比如是說明、記敘還是論證，包括文章運(yùn)用的時(shí)態(tài)、語態(tài)以及其他種種語法手段。第三，學(xué)習(xí)作者的一些用詞來擴(kuò)大詞匯量，積累詞匯，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)短語的搭配并收集詞匯和短語。第四，收集作者在文章中寫出的佳句、妙句、絕句。為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)有其獨(dú)具的特色與效果。因此，我認(rèn)為：寫作教學(xué)完全應(yīng)該，而且必須與閱讀理解相結(jié)合才能真正讓學(xué)生領(lǐng)悟和掌握寫作方法與寫作技巧的要領(lǐng)，沒有閱讀哪里來的模仿和借鑒。

5）在寫作評價(jià)中適時(shí)地給予指導(dǎo)。在批改學(xué)生的習(xí)作時(shí)，把其中的錯(cuò)字、別字以及大量的令人啼笑皆非的病句收集起來，這些東西常常是學(xué)生們的通病，雖說使我苦惱，但經(jīng)驗(yàn)告訴我們，其實(shí)這也是一種資源，頗有利用價(jià)值，而且用好了還是一劑治病句的“良藥”呢！與此同時(shí)，我們也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)不忘鼓勵(lì)教學(xué)的開展，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。對于寫得有水平、有檔次的習(xí)作可以范讀，從而進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情。

對于大多數(shù)學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤，我把一些比較典型的病句展示在黑板上，然后讓學(xué)生互相訂正。許多時(shí)候?qū)W生在“欣賞”他們自己的劣作時(shí)都忍不住哄堂大笑，但笑過之后，錯(cuò)誤也在輕松愉快的氣氛中改正了，這樣既活躍了寫作課堂的氣氛，又達(dá)到了讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤的效果。除此之外，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，將他們平時(shí)在練習(xí)、造句和作文中出現(xiàn)的病句摘錄在冊并認(rèn)真糾正，以避免重復(fù)出錯(cuò)，使文章中的病句逐漸減少。

6）采用現(xiàn)代化新穎的教學(xué)方法，拓寬教學(xué)思路，升華學(xué)生寫作能力。教育改革，要求老師摒棄原有死板的教學(xué)方式，采用現(xiàn)代化新穎的教學(xué)方式。在新的教學(xué)體系下，老師應(yīng)該放低自己的姿態(tài)，不斷地融入到學(xué)生范圍中，通過拉近與學(xué)生之間的距離，多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。教師在教學(xué)過程中要有足夠的耐心，不能急于求成，要成為學(xué)生寫作能力提高的服務(wù)者。老師通過不斷完善自身教學(xué)能力，多采用新穎的教學(xué)方式，以開放性的教學(xué)思路進(jìn)一步拓寬學(xué)生思路，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的升華。

總之，學(xué)生英語寫作能力的提高，不僅需要學(xué)生自身不斷扎實(shí)基礎(chǔ)，完善自我，更重要的是要有老師的引導(dǎo)和啟發(fā)，老師扮演著十分重要的角色。只有老師充分發(fā)揮自己的作用，才能有效提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]韓水瓊.談初中英語寫作教學(xué)【J】.云南教育，2006（9）

[2]張萍釵.過程合作寫作模式在初中英語寫作教學(xué)中的探索和運(yùn)用【J】.吉林教育（中小學(xué)教育），2010（3）