只要態(tài)度好數(shù)學(xué)能學(xué)好

龍杰 雷靂

積極的態(tài)度與大腦的記憶和學(xué)習(xí)中心——海馬體的激活相關(guān)

教育工作者早已觀察到數(shù)學(xué)成績較高的學(xué)生對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出更多的興趣，并認(rèn)為自己更擅長數(shù)學(xué)。但目前還不清楚這種態(tài)度是否反映了其他能力，比如更高的智力水平。近期，斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院的研究人員對小學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)研究顯示，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，對數(shù)學(xué)持積極態(tài)度與更好的海馬體功能有關(guān)，而海馬是大腦中重要的記憶和學(xué)習(xí)中心。

該研究以240名兒童（7～10歲）為參與者，調(diào)查了兒童的統(tǒng)計(jì)學(xué)信息，測量了兒童的智商、閱讀能力、工作記憶等。通過測量兒童的算術(shù)事實(shí)知識和解決數(shù)學(xué)問題的能力來衡量其數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就。父母或監(jiān)護(hù)人回答了有關(guān)孩子的行為和情感特征，以及孩子對數(shù)學(xué)的焦慮和一般焦慮的調(diào)查問題。兒童還作答了一份評估數(shù)學(xué)態(tài)度的問卷，問題涉及數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)自我認(rèn)知能力、對學(xué)業(yè)的一般態(tài)度。

其中47名兒童在解決算術(shù)問題的同時進(jìn)行了MRI腦部掃描。在MRI掃描儀之外也進(jìn)行了測試，以辨別他們使用哪種解決問題的策略。另有28名兒童組成的獨(dú)立組也進(jìn)行了MRI掃描和其他評估，用以重復(fù)驗(yàn)證此前接受過腦部掃描的人群的研究結(jié)果。

調(diào)查研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，即使在統(tǒng)計(jì)上控制了智商、工作記憶、數(shù)學(xué)焦慮、一般焦慮和對學(xué)術(shù)的一般態(tài)度之后，數(shù)學(xué)成績與對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度依然相關(guān)。腦成像研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兒童解決數(shù)學(xué)問題時，他們的積極態(tài)度得分與大腦中重要的記憶和學(xué)習(xí)中心——海馬體的激活存在顯著相關(guān)，而與大腦獎賞中樞（包括杏仁核和腹側(cè)紋狀體）的激活不存在顯著相關(guān)。腦成像的結(jié)果表明，海馬體可以調(diào)節(jié)積極的態(tài)度和從記憶中有效檢索事實(shí)之間的聯(lián)系，而這又與更好的問題解決能力相關(guān)聯(lián)。

培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就

然而，這項(xiàng)研究無法解釋兒童因?yàn)橛休^好的數(shù)學(xué)成績而對數(shù)學(xué)持有積極態(tài)度的程度。對此，研究者陳浪解釋道：“我們認(rèn)為積極態(tài)度和數(shù)學(xué)成績之間的關(guān)系是相互的、雙向的。這就像引導(dǎo)，即積極的態(tài)度為高成就打開了一扇門，這意味著你的態(tài)度會更好，進(jìn)入了一種學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，但它也可能會走向另一條路，并成為一個惡性循環(huán)?！?/p>

盡管如此，但正如另一研究者維諾德·梅農(nóng)（Vinod Menon）所指出的，“這項(xiàng)研究表明，關(guān)注孩子們對某一學(xué)科的態(tài)度，以及他們的自我認(rèn)知能力，可能會為他們?nèi)〉脤W(xué)習(xí)成就提供另一種途徑。而研究結(jié)果也為一些特別熱心的教師如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力提供了一個可能的解釋。善于激勵的教師可能會本能地分享他們自己的興趣，同時也會讓學(xué)生相信他們可以很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，即使學(xué)生以前沒有這種積極的態(tài)度”。

資料來源：https：//www.sciencedaily.com/releases/2018/01/180124131736.htm

（責(zé)任編輯 張慧籽）