在幼兒一日生活中滲透音樂教育

林涓

音樂具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，不僅能陶冶人的情操，還能美化人的心靈，帶給人歡樂、勇氣、智慧……而音樂教育作為幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分，對幼兒身心和諧發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。多年來，福建省莆田市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為導(dǎo)向，嘗試通過多種途徑，將音樂教育滲透在幼兒一日生活中，讓幼兒在充滿魅力的音樂中愉悅地生活、成長。

一、在幼兒園中創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境

一是設(shè)立幼兒園廣播，讓音樂充滿園中每個(gè)角落。如果說眼睛是心靈的窗戶，那耳朵就是音樂的載體。因此，對幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)從“耳”開始。幼兒園通過設(shè)立小小廣播臺，使幼兒一入園就進(jìn)入一個(gè)舒暢的音樂藝術(shù)環(huán)境之中。選擇優(yōu)美、和諧、動(dòng)聽的音樂，堅(jiān)持按時(shí)播放，并避免音量過大、聲音嘈雜，讓有聲音樂覆蓋幼兒園的每一個(gè)角落，為教師和幼兒營造一個(gè)愉快、溫馨、舒暢、活潑的音樂環(huán)境，讓幼兒在潛移默化中提高音樂聽覺能力與音樂素養(yǎng)，受到音樂藝術(shù)的熏陶。

二是巧妙提供體驗(yàn)平臺，讓音樂成為幼兒的伙伴。在幼兒園的一條長廊中，展示著教師和幼兒共同繪制的有關(guān)家鄉(xiāng)戲曲和富有音樂韻律美感的圖畫；擺放著各種與生活密切相關(guān)的物品（如勺子、鐵鍋、水管等）做成的樂器，供幼兒們隨時(shí)選用，成為他們充分展現(xiàn)個(gè)人才藝的舞臺；樓梯墻壁上貼著一些著名音樂家的圖片、簡介，以及有關(guān)音樂的小知識。這樣，讓環(huán)境不斷地與幼兒進(jìn)行音樂“對話”，陶冶幼兒的情操

三是重點(diǎn)布局音樂區(qū)域，讓聽音樂成為幼兒的生活習(xí)慣。各班根據(jù)實(shí)際情況，順應(yīng)幼兒需要，突出“游戲化”和“情境化”，在走廊盡頭、樓梯拐角處等地方設(shè)置音樂活動(dòng)區(qū)域。如在班級的三角地帶拉起粉紅色的幕布，上面是盛開的花兒及一群向上飛翔的七彩蝴蝶，給幼兒創(chuàng)造一種溫馨、和諧、美麗的表演場景；同時(shí)，還可放置一些便于移動(dòng)的表演道具，如百寶箱、節(jié)奏圖譜等，供幼兒自由發(fā)揮與探索，吸引幼兒主動(dòng)去“制造”音樂，充分表現(xiàn)自己。

四是精心創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。通過音樂主題墻的設(shè)置，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的生活情趣，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。例如，在“中國風(fēng)”主題環(huán)境中，讓幼兒欣賞《我的中國心》《小小升旗手》《說唱臉譜》等歌曲，培養(yǎng)他們的愛國情懷，增強(qiáng)其民族自豪感。

二、讓音樂融入幼兒生活

幼兒園將節(jié)奏豐富、旋律優(yōu)美的音樂融入幼兒一日生活中，并與幼兒的生活、游戲、學(xué)習(xí)、體育活動(dòng)等相互融合，讓音樂教育不只是局限于某個(gè)課時(shí)活動(dòng)，達(dá)到學(xué)習(xí)、游戲一體化的目的，使幼兒的一日生活跟隨音樂起舞。

從幼兒入園開始到晨間區(qū)域活動(dòng)結(jié)束這段時(shí)間，幼兒園播放《快樂的一天開始了》《我們多么幸?！返纫魳罚{(diào)節(jié)幼兒的情緒，讓幼兒在歡樂和諧的音樂聲中進(jìn)入班級，用一種愉悅的心情迎接新的一天。

在收玩具環(huán)節(jié)，播放《玩具進(jìn)行曲》。反復(fù)播放幾次后，幼兒一聽到這首曲子就主動(dòng)開始收拾玩具。

在排隊(duì)環(huán)節(jié)，播放明快、有集合指令感的美國古典音樂《巡邏兵進(jìn)行曲》，讓幼兒在音樂的感染下，主動(dòng)、快速地排隊(duì)。

在兩個(gè)活動(dòng)間隔的如廁、盥洗環(huán)節(jié)，播放兒童歌曲《火車開》，讓幼兒在音樂伴奏下模仿不同小動(dòng)物玩搭火車游戲有序進(jìn)入衛(wèi)生間，給幼兒營造一種既要遵守活動(dòng)秩序又要?jiǎng)幼餮杆俚姆諊?。有時(shí)也播放兒歌《勤洗手，講衛(wèi)生》，讓幼兒們邊洗手、邊聽歌，慢慢地養(yǎng)成講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

在用餐時(shí)間，播放古箏曲《漁舟唱晚》、葫蘆絲演奏曲《月光下的鳳尾竹》等音樂，引導(dǎo)幼兒安靜地進(jìn)餐。在舒緩平靜的氛圍中，幼兒們感受到了民族樂器演奏的獨(dú)特之美。

在午睡環(huán)節(jié)，播放安靜、柔和、抒情的音樂，如《睡吧，小寶貝》《搖籃曲》等，幫助幼兒的情緒安定下來，較快地入睡。午睡時(shí)間結(jié)束時(shí)，播放由舒緩漸入歡快的音樂，喚醒幼兒。如幼兒們在《小星星變奏曲》中醒來，開始穿衣、疊被子、洗臉，精神抖擻地迎接下午的活動(dòng)。

在整理、離園時(shí)，幼兒即將結(jié)束一天的幼兒園生活，這時(shí)就播放比較安靜、抒情的音樂，如《放學(xué)歌》《回家》等。還可讓幼兒浸潤于古詩詞的歌曲里，如《春曉》《詠鵝》等；陶醉在流行歌曲里，如《最炫民族風(fēng)》《小蘋果》等；流連在莆仙戲樂曲間，如《狀元與乞丐》《春草闖堂》等。輪流播放多種風(fēng)格的音樂，可讓幼兒更好地感受不同音樂作品的美，體驗(yàn)音樂的意境，豐富聽覺經(jīng)驗(yàn)。

在輕松愉悅的音樂提示下，幼兒們感受著美，也自然而然地養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，形成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)會(huì)了用輕柔動(dòng)聽的聲音來交流，使用更多的禮貌用語；學(xué)會(huì)了面帶微笑，走路昂首挺胸……幼兒徜徉在美妙的音樂世界里，在學(xué)習(xí)、生活、游戲時(shí)都能遵規(guī)守紀(jì)、行動(dòng)合拍、精神愉快，達(dá)到了寓教于樂的目的。

三、豐富音樂教育形式

幼兒園鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)接觸音樂，給幼兒更多自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在一日生活中，教師除了創(chuàng)設(shè)“音樂區(qū)角”“小小播音室”等，還給幼兒提供感受、欣賞以及理解音樂的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中注重選擇幼兒喜歡的教學(xué)模式，促成幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。例如，在領(lǐng)域、主題活動(dòng)中巧妙地融入音樂，自然而然地滲透音樂教育。在開展《誰敢嘲笑獅子》繪本活動(dòng)時(shí)，可插入表現(xiàn)烏龜、小鳥等小動(dòng)物的音樂，用音樂律動(dòng)來調(diào)節(jié)幼兒大腦功能。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，讓幼兒們猜猜是哪只小動(dòng)物來了，以達(dá)到音樂與語言完美結(jié)合的目的。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢都能迅速傳遞給幼兒正確的信息，讓幼兒很快就能理解教師所要表達(dá)的意思，使活動(dòng)生動(dòng)有趣，具有實(shí)效性。

又如，教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)莆仙大劇院，走進(jìn)社區(qū)，參加富有地方特色的莆仙戲、十音八樂等民間藝術(shù)活動(dòng)；走進(jìn)大自然，聽潺潺溪流和啾啾鳥鳴聲，看春天嫩芽、秋天落葉……通過這些活動(dòng)，積累幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒音樂感知能力，讓他們用藝術(shù)的心靈去感受大自然和社會(huì)生活。再如，組織幼兒到小學(xué)里觀看哥哥姐姐們的表演，開展節(jié)日主題或親子聯(lián)歡等藝術(shù)活動(dòng)，給幼兒提供形式多樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，提高幼兒的自我表現(xiàn)能力，增強(qiáng)其自信心。

總之，通過多渠道在幼兒的一日生活中滲透音樂教育，會(huì)讓幼兒在多感官參與和互動(dòng)中快樂成長，讓幼兒在音樂中感知生活的美。今后，莆田市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園將繼續(xù)在幼兒的一日生活中滲透音樂教育，使幼兒在美妙的音樂中快樂地生活與成長。

（責(zé)任編輯 張慧籽）