助力職教發(fā)展 培養(yǎng)國際化人才

陳繼欣

2018年是全國職業(yè)院校技能大賽（以下簡稱“大賽”）的第十一屆比賽。物聯(lián)網(wǎng)賽項(xiàng)也走過了7年的發(fā)展歷程。北京新大陸時(shí)代教育科技有限公司（以下簡稱“新大陸教育”）連續(xù)7年助力本項(xiàng)賽事，依托大賽敏銳把握物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的前沿動態(tài)，為中高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)以及專業(yè)人才培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)，有力地推動了產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)了人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合，全面提升了職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。

一、響應(yīng)“一帶一路”倡議，擴(kuò)大國際交流

我國在“一帶一路”倡議中提出“與沿線國家在青年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能開發(fā)等共同關(guān)心領(lǐng)域的務(wù)實(shí)合作”，教育部為此出臺了《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動》。大賽積極響應(yīng)“一帶一路”倡議，融入更多的國際標(biāo)準(zhǔn)，為“一帶一路”項(xiàng)目建設(shè)培養(yǎng)大量技術(shù)技能人才。得益于天津在海外建設(shè)的魯班工坊，許多來自“一帶一路”沿線國家的學(xué)生參加了本屆大賽。在高職組物聯(lián)網(wǎng)賽項(xiàng)中，邀請了泰國隊(duì)參賽，擴(kuò)大了職業(yè)教育的國際交流，增強(qiáng)了職業(yè)教育的影響力和吸引力。新大陸教育參與了泰國魯班工坊的建設(shè)，對外傳播中國物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)理念，提供先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，進(jìn)而促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)領(lǐng)域的國際交流。未來新大陸教育將借“一帶一路”東風(fēng)走國際化發(fā)展道路，為“一帶一路”沿線國家和地區(qū)提供國際化人才支撐。

二、經(jīng)濟(jì)全球化背景下的產(chǎn)教融合

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)早已成為利益共同體。積極把握“一帶一路”倡議帶來的巨大發(fā)展機(jī)遇，做好頂層設(shè)計(jì)，提升辦學(xué)水平，增強(qiáng)創(chuàng)新能力和競爭實(shí)力，是我們共同的責(zé)任。物聯(lián)網(wǎng)，是繼移動互聯(lián)網(wǎng)之后人類即將迎來的“第三次浪潮”。物聯(lián)網(wǎng)教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)，服務(wù)和支持產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級是物聯(lián)網(wǎng)教育的根本所在。大賽的賽項(xiàng)設(shè)置緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和產(chǎn)業(yè)熱點(diǎn)，及時(shí)反映區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢和企業(yè)需求。可以說，大賽已成為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的風(fēng)向標(biāo)。通過賽項(xiàng)設(shè)置能夠感知產(chǎn)業(yè)變化，同時(shí)通過感知產(chǎn)業(yè)變化又反過來調(diào)整賽項(xiàng)設(shè)置，形成良性循環(huán)。企業(yè)和院校借助大賽平臺，可以開展更多層次的合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)用能力以及國際競爭能力的高水平物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)，以賽促教”的目標(biāo)。

三、依產(chǎn)業(yè)需求設(shè)考核方向

2018年的物聯(lián)網(wǎng)賽項(xiàng)采用項(xiàng)目型命題的模式。在2018年高職組物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)中，采用最契合近年來人才需求的行業(yè)領(lǐng)域主題——“智慧城市”為物聯(lián)網(wǎng)賽項(xiàng)的考核方向，學(xué)生按照項(xiàng)目型要求組織“智慧城市”為主題的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)搭建。賽項(xiàng)將該系統(tǒng)的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)“智能農(nóng)業(yè)、智能交通、智能物流、智能商業(yè)”作為考查重點(diǎn)。并且，該系統(tǒng)的幾個環(huán)節(jié)鏈條清晰，基本覆蓋國家“十三五”規(guī)劃的若干個物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，知識點(diǎn)體現(xiàn)該產(chǎn)業(yè)及專業(yè)核心能力與核心知識，涵蓋豐富的專業(yè)知識與專業(yè)技能點(diǎn)，能夠滿足3～5年的國賽及專業(yè)教學(xué)需求。

比賽主要考查選手們對物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備認(rèn)知、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)認(rèn)知、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用認(rèn)知和硬件設(shè)備安裝調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備連接配置、軟件系統(tǒng)部署維護(hù)、基于網(wǎng)關(guān)的數(shù)據(jù)服務(wù)平臺部署應(yīng)用、應(yīng)用場景演示操作以及傳感器技術(shù)、網(wǎng)關(guān)數(shù)據(jù)采集技術(shù)、ZigBee傳輸技術(shù)、射頻識別技術(shù)、條碼識別技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、嵌入式技術(shù)、智能終端技術(shù)、數(shù)據(jù)加解密等知識技術(shù)的掌握。除了知識水平上的考核，重點(diǎn)考查高職學(xué)生在完成相關(guān)競技內(nèi)容時(shí)，能融合多種物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的常規(guī)硬件設(shè)備的應(yīng)用，非常適合高職學(xué)生的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，使其更好地將理論與實(shí)操相結(jié)合，打造全面型人才。

四、面向企業(yè)需求培養(yǎng)人才

大賽對學(xué)生是一個很好的鍛煉平臺，每個參加過大賽的選手，在技術(shù)技能上都得到了提升。大賽整體過程是對學(xué)生技術(shù)能力和心理素質(zhì)的雙重考驗(yàn)。

物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，具有軟件與硬件并重、多學(xué)科多技能緊密融合的培訓(xùn)特點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校在聯(lián)合企業(yè)師資，開展雙主體育人，并不斷促進(jìn)職教學(xué)生正確認(rèn)識和規(guī)劃職業(yè)理想、學(xué)習(xí)傳承工匠精神等方面，收到了很好的成效。

在比賽現(xiàn)場我們看到，選手們迅速行動，相互配合，分工明確，爭分奪秒地安裝、調(diào)試各類傳感器，并根據(jù)任務(wù)書對物聯(lián)網(wǎng)中智能環(huán)境檢測等應(yīng)用場景進(jìn)行部署配置、開發(fā)調(diào)試，展現(xiàn)了選手們對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的熟練掌握，以及分析問題、解決問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織管理等職業(yè)素養(yǎng)。

五、發(fā)揮技術(shù)所長支撐賽項(xiàng)

在本屆物聯(lián)網(wǎng)賽項(xiàng)中，高職組“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”有國內(nèi)外共計(jì)102支隊(duì)伍參與比賽，中職組“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與維護(hù)”賽項(xiàng)有來自全國33個地區(qū)的116支代表隊(duì)，近400名選手同場競技。參賽學(xué)校和隊(duì)伍創(chuàng)歷史新高，對大賽保障工作提出了新的挑戰(zhàn)。新大陸教育的工程師在賽前對大賽設(shè)備完成了專業(yè)的調(diào)試，為大賽的成功舉辦保駕護(hù)航。

整個比賽過程利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行管理和支撐。賽前，安排參賽隊(duì)對競賽賽場進(jìn)行參觀，熟悉賽場環(huán)境；賽中，進(jìn)行賽場開放觀摩和現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)直播，進(jìn)一步提升比賽的透明度；賽后，對出現(xiàn)較多的問題進(jìn)行集中點(diǎn)評，讓參賽隊(duì)伍明確各自的差距。賽場外部設(shè)有開放式展區(qū)，對公眾進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的科普宣傳，體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。同時(shí)，工作人員和志愿者都堅(jiān)守崗位，消防、公安、疾控、電力、醫(yī)務(wù)等部門也都嚴(yán)陣以待，以便及時(shí)處理各類突發(fā)事件，為大賽的順利進(jìn)行提供保障。

六、做好大賽資源轉(zhuǎn)化，服務(wù)專業(yè)教學(xué)改革

在籌備和開展職業(yè)技能競賽的過程中，大批專家、教師、選手付出了心血，收到的成果資源總體體現(xiàn)為兩大類：基本資源和拓展資源。其中，基本資源包括賽項(xiàng)申報(bào)方案、賽項(xiàng)規(guī)程、試題庫及競賽樣題、評分標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則、賽項(xiàng)技術(shù)分析等直觀內(nèi)容；拓展資源包括行業(yè)動態(tài)、企業(yè)文化、賽事過程、選手風(fēng)采等過程性影音資料。

針對這兩類寶貴成果進(jìn)行資源轉(zhuǎn)化時(shí)，按照成果類型進(jìn)行教學(xué)分析，分別轉(zhuǎn)化提升為不同類型的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)手段，服務(wù)于專業(yè)課堂，推動教學(xué)改革?；举Y源可以直接轉(zhuǎn)化為對應(yīng)課程的培養(yǎng)目標(biāo)、典型案例、教學(xué)任務(wù)等教學(xué)內(nèi)容，使課程體現(xiàn)出行業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、工作過程系統(tǒng)化的特色，滿足技能教學(xué)需要；拓展資源中的競賽過程、選手風(fēng)采、企業(yè)文化等人文資源，可以轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)協(xié)作、技能之星、大國工匠等影音宣傳材料，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神等方面的培育和校園文化宣傳。

本著技能大賽要為專業(yè)建設(shè)服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)的原則，2018年“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”賽項(xiàng)將在組織實(shí)施過程中，由新大陸教育牽頭組織物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)及參賽院校，通過召開“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”賽項(xiàng)資源轉(zhuǎn)化會、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)建設(shè)研討會、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)教材編寫討論會等多種形式，達(dá)到課程資源轉(zhuǎn)化與推廣的目標(biāo)。在歷年“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)課程庫基礎(chǔ)上提升課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校建設(shè)“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)提供課程指導(dǎo)；為“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)在計(jì)算機(jī)、電子、網(wǎng)絡(luò)、行業(yè)應(yīng)用等方向上，分別設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)方案、課程體系和教學(xué)計(jì)劃；聯(lián)合優(yōu)秀院校，編寫教材，供開設(shè)“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)的學(xué)校使用。逐步推進(jìn)賽項(xiàng)資源成果轉(zhuǎn)化的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)崗位、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與工作過程、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身教育、教學(xué)環(huán)境與智能化服務(wù)的六個對接，以推動物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，更好地將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務(wù)于生活。

（責(zé)編 王鵬飛）