新時代高校提升資助育人效果的探索

李寧

摘 要：高校資助育人工作要順應(yīng)新時代的要求，不僅要做到精準(zhǔn)資助，還應(yīng)當(dāng)從經(jīng)濟幫扶向資助育人方式轉(zhuǎn)變，從而把資助育人工作落實到人才培養(yǎng)上來。通過感恩教育、誠信教育、心理健康教育、勵志教育、職業(yè)生涯教育等指引家庭經(jīng)濟困難學(xué)生健康成長、建功立業(yè)。

關(guān)鍵詞：高校；家庭經(jīng)濟困難學(xué)生；資助育人

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）07B-0063-02

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高校規(guī)模的不斷擴大，招生人數(shù)的快速增長，家庭貧困學(xué)生數(shù)量也越來越龐大。為了使貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，不讓一個學(xué)生失學(xué)，國家2007年出臺了《高等學(xué)校學(xué)生資助政策》。自該政策實施以來，我國的資助政策體系由不完善逐漸走向完善。國家加大了學(xué)生資助力度，資助水平不斷提高。目前我國高校已經(jīng)建立起國家獎學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、學(xué)費減免、補償代償、勤工助學(xué)和綠色通道等多樣混合的資助體系。這一體系已基本能保障不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。十九大報告中提出，要健全學(xué)生資助制度。進(jìn)入新時代，學(xué)生資助工作需緊緊圍繞全面貫徹落實十九大精神，著力解決局部仍然存在的不平衡、不充分問題，實現(xiàn)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助全覆蓋。

目前，我國高校的資助工作正從加大經(jīng)費投入，擴大資助規(guī)模上向加強資助育人效果，提高資助育人質(zhì)量轉(zhuǎn)變。高校資助育人工作對保障貧困學(xué)生成長成才具有重要的意義。

一、資助育人工作的目標(biāo)

資助育人就是要以扎實的資助工作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)受助學(xué)生的思想品德、科學(xué)精神、實踐能力、人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。與以前簡單的經(jīng)濟資助相比，新時代資助育人工作要緊緊圍繞，全面貫徹落實十九大精神，以 “立德樹人”為根本，培養(yǎng)青年學(xué)生全面、健康發(fā)展為目標(biāo)，讓受助學(xué)生同樣享有人生出彩的機會。

（一）培育和踐行社會主義核心價值觀

國家的資助工作保障了教育的公平，詮釋了共享發(fā)展的理論，顯示了中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，體現(xiàn)了社會主義核心價值觀。因此，要將社會主義核心價值觀融入到高校貧困生的資助工作中，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，指引貧困大學(xué)生把握正確的價值方向。培育和踐行社會主義核心價值觀是高校立德樹人的重要內(nèi)容，也是高校資助育人的指導(dǎo)原則。

（二）培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力

高等學(xué)校的工作重心是人才培養(yǎng)，如何培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣的人才是高校工作的重中之重。目前，整個社會在人才需求方面對高校畢業(yè)生的各個方面的能力要求不斷提高，因此，高校應(yīng)把綜合性、復(fù)合型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。在當(dāng)前就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的情況下，高校應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力作為工作重點，使經(jīng)困生在走入社會后能從容應(yīng)對。

（三）加強經(jīng)濟困難學(xué)生勵志教育、誠信教育、社會責(zé)任感教育

資助育人工作要將“物質(zhì)幫扶”與“精神資助”相結(jié)合，堅持“立德樹人”，以德為先。因此，首先，要加強勵志教育。在受助的家庭貧困大學(xué)生中絕大部分學(xué)生以家庭經(jīng)濟困難為主，這些學(xué)生一般來自農(nóng)村、城鎮(zhèn)下崗職工家庭、失業(yè)家庭、孤殘家庭，有些學(xué)生甚至是孤兒，一直以來主要依靠政府幫扶、親屬救助完成小學(xué)、中學(xué)的教育，這些成長環(huán)境相對貧困的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，面對學(xué)校里的貧富差距，極易產(chǎn)生自卑、消極的心理，有些學(xué)生甚至有抑郁傾向。因此，資助育人工作要引導(dǎo)經(jīng)濟困難的學(xué)生養(yǎng)成自信、樂觀、積極、自強的品質(zhì)。其次，要加強誠信教育。目前，有一部分學(xué)生為了獲取國家獎助學(xué)金，弄虛作假、偽造假的家庭信息。還有一些學(xué)生在畢業(yè)后不按時歸還國家助學(xué)貸款，甚至有些學(xué)生拒絕歸還助學(xué)貸款。針對這些不誠信的表現(xiàn)，高校應(yīng)加強大學(xué)生的誠信教育。第三，加強貧困大學(xué)生的社會責(zé)任感教育。當(dāng)前高校的資助工作多以無償資助為主，容易使受助學(xué)生養(yǎng)成等、靠、要的思想，產(chǎn)生不拿白不拿的心理，缺乏感恩意識。資助工作應(yīng)培養(yǎng)貧困學(xué)生知恩感恩意識，養(yǎng)成勇于擔(dān)當(dāng)、互助共享的品質(zhì)，自覺承擔(dān)起回報社會、服務(wù)社會的社會責(zé)任。

二、當(dāng)前資助育人工作中存在的問題

（一）資助育人理念還未完全建立

一直以來，各高校并未從根本上確立資助育人理念，大部分高校把貧困生認(rèn)定和助學(xué)金的發(fā)放作為資助工作的主要任務(wù)，并未對資助后的育人工作給予充分重視。高校資助工作的基礎(chǔ)是經(jīng)濟保障和物質(zhì)支持，本質(zhì)在于思想育人和精神激勵，但教育工作者對思想育人和精神激勵缺乏重視。受助者則缺乏主動接受教育的意識，認(rèn)為資助工作就是資金發(fā)放，經(jīng)濟幫扶，不需要接受相應(yīng)的教育，對學(xué)校開展的教育活動漠不關(guān)心。

（二）資助工作隊伍水平參差不齊

目前，各高校的資助育人工作主要由學(xué)工隊伍負(fù)責(zé)，其主體是輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員一般身兼數(shù)職，工作繁忙，資助工作僅僅是輔導(dǎo)員日常工作中的一項，因此，不可能把全部精力都投入到資助工作中去。另外，由于沒有對輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，致使其專業(yè)性不強。

（三）工作實效性不強

從貧困生評議方面看，評議結(jié)果存在不合理、不公平現(xiàn)象。學(xué)校對貧困生的認(rèn)定主要以《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》為主，缺乏實地調(diào)研，不能做到精準(zhǔn)認(rèn)定。從助后活動來看，一般都是開展一些義務(wù)打掃教室、實驗室的活動，或者舉辦一些演講、征文比賽，對學(xué)生吸引力不強，教育力度也不大。

三、提高資助育人工作的有效途徑

（一）加強貧困大學(xué)生的心理教育，培養(yǎng)經(jīng)困生的感恩意識

高校在注重經(jīng)濟扶困的同時，更應(yīng)關(guān)注受助學(xué)生的心理健康，情感需求。要使學(xué)生意識到自己的主體地位，讓學(xué)生主動去了解國家的資助政策、資助精神、資助目的。在接受資助時能對國家、社會充滿感恩之情。同時，在資助時要保護受助學(xué)生的隱私。針對一些貧困生長期以來由于家庭貧困導(dǎo)致性格敏感、多疑、缺乏自信、自尊心強的特點，在資助時盡量不透露受助生的家庭隱私，使受助學(xué)生能和普通學(xué)生一樣健康成長。

（二）加強師資隊伍培養(yǎng)

高校資助育人工作的開展主要是以輔導(dǎo)員隊伍為主，因此要對輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員資助育人工作的理論和實際能力，尤其要加強輔導(dǎo)員的心理咨詢能力、團隊輔導(dǎo)能力、主題教育能力。幫助輔導(dǎo)員有針對性地開展資助育人工作，并對所開展的資助育人工作進(jìn)行理論性研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升輔導(dǎo)員的科學(xué)文化水平。

（三）加強貧困大學(xué)生的勵志教育和誠信教育

首先，要鼓勵貧困大學(xué)生勤工助學(xué)。通過勤工助學(xué)不僅可以使大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和生活得到改善，還可以使他們對貧困本身有積極健康的認(rèn)識。擺脫等、靠、要的思想，塑造自尊、自信、自立、自強的品格。其次，要在貧困大學(xué)生中開展誠信教育，使貧困大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過開展話劇、演出、唱歌等活動宣傳誠信的重要性。在貧困生認(rèn)定方面要堅決杜絕弄虛作假，鼓勵學(xué)生舉報身邊的非誠信行為，尤其在助學(xué)金評定方面。同時，在思想理論課方面要加強對大學(xué)生進(jìn)行誠信教育。為此，學(xué)校還可以針對不同年級、不同類別受助學(xué)生開展有針對性的主題教育活動。通過開展走訪敬老院、孤兒院、去山區(qū)支教等活動培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、自強自立、充滿愛心的品格。

（四）提高貧困大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和求職能力

在資助育人過程中，高校要努力培養(yǎng)貧困生的職業(yè)規(guī)劃意識和職業(yè)發(fā)展意識，加強貧困大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過教育使大學(xué)生培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀。同時，學(xué)校應(yīng)針對貧困大學(xué)生開展一些培訓(xùn)項目，免費或象征性地收取一定的費用，鼓勵經(jīng)困生積極參與。比如：開設(shè)英語口語班、針灸推拿班、雅思班、托福班、舞蹈班、繪畫板、演講口才班等。讓貧困學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好去選擇，從而培養(yǎng)他們的一技之長。例如，山東大學(xué)開展的“添翼工程”，只要是學(xué)校審核認(rèn)定的家庭困難學(xué)生，都可以免費或以遠(yuǎn)低于市場的價格參加各類培訓(xùn)或能力提升課程。該項目在山東大學(xué)已運營11年，每個學(xué)期受益的經(jīng)濟困難學(xué)生達(dá)3000人左右，這不僅給予學(xué)生經(jīng)濟幫助，更能給予學(xué)生能力的幫扶。

四、結(jié)束語

高校落實資助育人工作要高舉“立德樹人”的大旗，建立起扶困助學(xué)—立德助人—投身中國夢這樣一條多特色通道。對貧困大學(xué)生不僅需要給予經(jīng)濟上的幫助，還要在精神、心理上給予幫扶，使貧困大學(xué)生積極投身到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉事業(yè)中。同時提高社會競爭力，從而實現(xiàn)個人的自我價值。

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