“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0”：師范人才風(fēng)向標(biāo)

教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，教育大計(jì)，教師為本。2014年，教育部啟動(dòng)實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃。2018年1月，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》提出，大力振興教師教育，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)能力。教育部等五部門關(guān)于印發(fā)《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018-2022）》的通知明確提出，深入實(shí)施“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”，建設(shè)一流師范院校和一流師范專業(yè)，分類推進(jìn)教師培養(yǎng)模式改革。2018年9月，教育部印發(fā)《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》（以下稱《計(jì)劃2.0》），明確了卓越教師培養(yǎng)的總體目標(biāo)要求和具體的改革任務(wù)、重要舉措，同時(shí)明確了保障機(jī)制。

明確“教師質(zhì)量提升”目標(biāo)

《計(jì)劃2.0》提出了目標(biāo)要求：經(jīng)過五年左右的努力，辦好一批高水平、有特色的教師教育院校和師范專業(yè)，師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性顯著增強(qiáng)，課程體系和教學(xué)內(nèi)容顯著更新，以師范生為中心的教育教學(xué)新形態(tài)基本形成，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量顯著提高，協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制基本健全，教師教育師資隊(duì)伍明顯優(yōu)化，教師教育質(zhì)量文化基本建立。到2035年，師范生的綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力顯著提升，為培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬計(jì)的教育家型教師奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

長期以來，確保留住教師隊(duì)伍人才的討論從未歇止，但實(shí)際上對(duì)應(yīng)的就是教師職業(yè)的培養(yǎng)體系和保障體系的建設(shè)。《計(jì)劃2.0》針對(duì)當(dāng)前師范生培養(yǎng)在教學(xué)、實(shí)踐、師資、保障等方面存在的問題，面對(duì)當(dāng)前信息化、國際化等新形勢(shì)新任務(wù)新要求，提出了全面開展師德養(yǎng)成教育、分類推進(jìn)培養(yǎng)模式改革、深化信息技術(shù)助推教育教學(xué)改革、著力提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、完善全方位協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制、建強(qiáng)優(yōu)化教師教育師資隊(duì)伍、深化教師教育國際交流與合作和構(gòu)建追求卓越的質(zhì)量保障體系等八大舉措。

舉措中亮點(diǎn)頻頻，其中師德養(yǎng)成教育被提到很高的位置，結(jié)合之前被曝出的一些教師師德敗壞的案件，師德將是優(yōu)秀教師的首要標(biāo)準(zhǔn)。在改善教師隊(duì)伍質(zhì)量方面，舉措中強(qiáng)調(diào)選拔樂教、適教的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入教師培養(yǎng)行列，是近年來各地各校教師教育改革努力尋求的一個(gè)突破口。教育部鼓勵(lì)師范學(xué)校通過多種方式選拔合適的師范生，從源頭上提升教師隊(duì)伍質(zhì)量。

在深化信息技術(shù)助推教育教學(xué)方面，舉措中更是拋出了“重磅消息”：建設(shè)200門國家教師教育精品在線開放課程，創(chuàng)新在線學(xué)習(xí)學(xué)分管理、學(xué)籍管理、學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)等制度，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)監(jiān)測(cè)課程教學(xué)實(shí)施情況，診斷評(píng)價(jià)師范生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)質(zhì)量等。

如何建強(qiáng)優(yōu)化教師教育師資隊(duì)伍？《計(jì)劃2.0》指出，推動(dòng)高校配足配優(yōu)符合卓越教師培養(yǎng)需要的教師教育師資隊(duì)伍，在崗位聘用、績效工資分配等方面，對(duì)學(xué)科課程與教學(xué)論教師實(shí)行傾斜政策。加大學(xué)科課程與教學(xué)論博士生培養(yǎng)力度和教師教育師資國內(nèi)訪學(xué)支持力度，通過組織集中培訓(xùn)、校本教研、見習(xí)觀摩等，提高教師教育師資的專業(yè)化水平。加強(qiáng)教師教育學(xué)科建設(shè)，指導(dǎo)高校建立符合教師教育特點(diǎn)的教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)和推動(dòng)教師教育師資特別是學(xué)科課程與教學(xué)論教師開展基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育研究。通過共建中小學(xué)名師名校長工作室、特級(jí)教師流動(dòng)站、企業(yè)導(dǎo)師人才庫等，建設(shè)一支長期穩(wěn)定、深度參與教師培養(yǎng)的兼職教師教育師資隊(duì)伍。指導(dǎo)推動(dòng)各地開展高等學(xué)校與中小學(xué)師資互聘，建立健全高校與中小學(xué)等雙向交流長效機(jī)制。

從教師隊(duì)伍建設(shè)全局上來看，為了全面保障、提升師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，《計(jì)劃2.0》要求落實(shí)《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法》，構(gòu)建中國特色、世界水平的教師教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)認(rèn)證體系，分級(jí)分類開展師范類專業(yè)認(rèn)證。

從中不難看出，培養(yǎng)計(jì)劃涵蓋了師范教育多個(gè)類別，兼顧全面又有針對(duì)性地明確了教師人才培養(yǎng)的改革方向。眾多舉措的背后，就整體而言，實(shí)際上是對(duì)加快形成高水平師范人才培養(yǎng)體系，引導(dǎo)廣大師范生求真學(xué)問、練真本領(lǐng)，從源頭上培養(yǎng)高素質(zhì)教師的迫切訴求。

保障機(jī)制直擊改革軟肋

如何組織實(shí)施好“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0”？《計(jì)劃2.0》通過以下四點(diǎn)保障機(jī)制予以闡述：

首先是構(gòu)建三級(jí)實(shí)施體系。教育部、各?。▍^(qū)、市）教育行政部門、各高校明確分工，根據(jù)實(shí)際情況，制定落實(shí)計(jì)劃2.0的具體實(shí)施方案。

其次是加強(qiáng)政策支持。對(duì)計(jì)劃實(shí)施高校給予適度增加教育碩士招生計(jì)劃、優(yōu)先支持師生出國研修，將卓越教師培養(yǎng)實(shí)施情況作為高校教師考核評(píng)價(jià)和職稱晉升、中小學(xué)工作考核評(píng)價(jià)和特色評(píng)選、中小學(xué)教師評(píng)優(yōu)和職稱晉升、中小學(xué)特級(jí)教師和學(xué)科帶頭人評(píng)選、名師名校長遴選培養(yǎng)的重要依據(jù)。培養(yǎng)師范生可以考核高校教師，對(duì)師范生的持續(xù)指導(dǎo)成了教師隊(duì)伍的職稱聘評(píng)的重要依據(jù)，換而言之，“傳幫帶型”教師將成為各種評(píng)優(yōu)評(píng)先進(jìn)、職稱評(píng)聘的“香餑餑”，但如何量化，還需要看下一步的具體方案。

再次是加大經(jīng)費(fèi)保障。充分利用中央高校教育教學(xué)改革專項(xiàng)預(yù)算撥款和地方財(cái)政高等教育、教師隊(duì)伍建設(shè)資金及中央支持地方高校改革發(fā)展資金，支持計(jì)劃實(shí)施高校。

最后是強(qiáng)化監(jiān)督檢查。成立“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0”專家委員會(huì)，負(fù)責(zé)計(jì)劃的指導(dǎo)、咨詢服務(wù)等工作。實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，專家組將通過查閱學(xué)校進(jìn)展報(bào)告、實(shí)地調(diào)研等形式對(duì)計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查。對(duì)完成培養(yǎng)任務(wù)、實(shí)施成效顯著的，予以相關(guān)傾斜支持；對(duì)檢查不合格的，取消“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0”改革項(xiàng)目承擔(dān)資格。

最近幾個(gè)月，關(guān)于提升教師待遇、地位的講話和文件陸續(xù)出臺(tái)，對(duì)于師范生的優(yōu)惠政策也有很多，盡管現(xiàn)有的教師待遇、地位等并不是特別理想，但是，教師隊(duì)伍在受到國家和社會(huì)如此重視的情況下，筆者相信，隨著優(yōu)秀的年輕血液的注入，我們的教師隊(duì)伍會(huì)越來越強(qiáng)大，教育事業(yè)也將迎來快速長遠(yuǎn)的發(fā)展。同時(shí)可以看出，國家對(duì)高水平教師人才的培養(yǎng)越來越重視，接下來勢(shì)必將有更多利好教師的相關(guān)政策出臺(tái)。