幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

郭怡

摘 要：雖然近年來我國的學(xué)前教育已經(jīng)取得了一定成就，但在幼兒園具體的工作過程中還存在很多問題。幼兒園的發(fā)展影響著祖國未來的發(fā)展，而在幼兒發(fā)展中幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)起著非常重要的作用。因此教師應(yīng)注重豐富區(qū)域活動的多樣性，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文分析了當(dāng)今幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀，并對此提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；策略

幼兒園區(qū)域活動環(huán)境指教師為幼兒區(qū)域、活動設(shè)備及材料所提供的條件，同時還包括師幼關(guān)系、同伴關(guān)系等與人有關(guān)的因素。在很多幼兒園進(jìn)行區(qū)域活動開展時，將區(qū)域的大小以及材料的數(shù)量作為重點(diǎn)，不注重區(qū)域活動環(huán)境最終的成效。因此，要不斷加強(qiáng)幼兒區(qū)域活動環(huán)境的建設(shè)，為幼兒提供更好的區(qū)域活動環(huán)境。

1目前幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀

在進(jìn)行幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師要優(yōu)先考慮環(huán)境及材料的投入。通過創(chuàng)建標(biāo)識性環(huán)境，不僅能改善幼兒的行為習(xí)慣，還在一定程度上減輕教師的壓力。雖然區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)已取得了一定成效，但還存在一些問題。

1.1投放材料缺乏目標(biāo)性

在幼兒區(qū)域活動環(huán)境中投放材料有利于提高幼兒對活動的興趣，此外對于培養(yǎng)幼兒的觀察力和獨(dú)立能力有一定的幫助。然而在此過程中很多教師忽略了幼兒的年齡和對于材料投放的適應(yīng)能力，所以在投放材料時，不僅要考慮到材料的多樣性，還要滿足幼兒的需求。

1.2區(qū)域活動缺乏規(guī)則性

一些幼兒園不在意區(qū)域活動環(huán)境的管理，任其發(fā)展，這樣就使得區(qū)域活動發(fā)展混亂，沒有規(guī)則性，不符合幼兒個性發(fā)展的要求，因此在區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要制定相應(yīng)的活動規(guī)范，并嚴(yán)格遵守。

1.3區(qū)域創(chuàng)設(shè)過于形式化

如今教師對于區(qū)域活動環(huán)境的重要性的認(rèn)知越來越高，很多幼兒園為幼兒準(zhǔn)備了多種多樣的游戲場所。比如利用室內(nèi)的空間布置桌椅、玩具等。然而教師對于這些游戲場所是否是幼兒喜歡的項(xiàng)目并不太關(guān)注，這樣就會讓區(qū)域不能得到高效利用，不能充分發(fā)揮其價值，如果幼兒不愿積極參與進(jìn)來，這些設(shè)備就成了擺設(shè)。

1.4自制教具過于簡單

可能由于資金等因素，許多設(shè)備都是教師自己手工制作，然而有時因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，制作時不但花費(fèi)了大量時間，而且制作的教具過于粗糙，容易損壞且不便于幼兒使用，幼兒對這些設(shè)備失去了興趣，起不到區(qū)域活動的作用。

1.5區(qū)域空間小

目前來看，我國幼兒多，而公辦幼兒園少，這樣對于教師在劃分幼兒園區(qū)域方面增加了困難，然而這種情況不是一時就能解決的，所以教師有時要放棄一些區(qū)域活動。

2幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

2.1提高投放材料的豐富性

不同的投放材料可以滿足不同幼兒的需要，在當(dāng)今社會發(fā)展的潮流下，材料的投放也要緊跟時代的步伐，通過投放高質(zhì)量的材料滿足幼兒的需要，同時也可以對幼兒區(qū)域環(huán)境進(jìn)行改造布置，創(chuàng)設(shè)一些幼兒感興趣的區(qū)域活動，比如利用拼圖、棋類、迷宮等資源，利用教學(xué)材料擺出相應(yīng)的圖案等，也可以通過剪紙等培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感，培養(yǎng)幼兒的動手能力，提高幼兒參與的興趣和積極性。

2.2合理利用區(qū)域活動材料

在區(qū)域活動中有些材料不能直接應(yīng)用到其中，需要教師添加一些額外的材料起到支架的作用，進(jìn)而讓幼兒激發(fā)自己的潛能，激發(fā)其好奇心。比如教師組織幼兒玩積木游戲時，教師可以為幼兒提供積木堆積步驟提示圖，讓幼兒通過自己的探索堆積出各種形狀，這樣就激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓他們感受到其中的樂趣。

2.3提高區(qū)域活動材料的多樣性

活動材料是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果區(qū)域活動中的活動材料不更新，幼兒厭倦了舊的材料，就會減少學(xué)習(xí)的興趣，因此要定期換一些新的材料以吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在相應(yīng)的節(jié)日，教師可以根據(jù)節(jié)日氣氛布置一些有節(jié)日有關(guān)的材料，這樣不僅能吸引幼兒的好奇心，還能讓幼兒了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)幼兒的愛國精神。特別是在業(yè)余活動中，更要添加新的活動材料，比如在教幼兒穿襪子的練習(xí)中，讓幼兒練習(xí)穿不同顏色的襪子，培養(yǎng)其動手能力，激發(fā)幼兒的興趣。

2.4采用互動性學(xué)習(xí)模式

除了活動材料之外，教師與幼兒的互動對于區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有非常重要的作用。然而大多數(shù)幼兒園中教師少幼兒多，教師逐一與幼兒互動是不現(xiàn)實(shí)的，同時許多教師僅僅將自己定位為管理者，忽視了與幼兒的互動。為了讓幼兒積極參與到區(qū)域活動中，教師應(yīng)多與幼兒互動，多贊揚(yáng)、多鼓勵。比如在指導(dǎo)幼兒繪畫時，在每個幼兒的桌上貼一個表，每當(dāng)幼兒完成一幅畫就做相應(yīng)的記號以表獎勵，通過這樣的形式與幼兒進(jìn)行互動，有效提高了幼兒參與區(qū)域活動的積極性。

3總結(jié)

幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)指的不僅僅是美化教室環(huán)境，更重要的是提高幼兒的動手能力以及合作意識。盡管在幼兒園區(qū)域互動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中已經(jīng)取得了一定成效，但還存在許多問題，這就需要我們不斷地進(jìn)行完善，這需要教師充分發(fā)揮其重要作用，不斷開拓思路，促進(jìn)幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的發(fā)展。

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