郭怡
摘 要:雖然近年來我國的學(xué)前教育已經(jīng)取得了一定成就,但在幼兒園具體的工作過程中還存在很多問題。幼兒園的發(fā)展影響著祖國未來的發(fā)展,而在幼兒發(fā)展中幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)起著非常重要的作用。因此教師應(yīng)注重豐富區(qū)域活動(dòng)的多樣性,為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文分析了當(dāng)今幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀,并對此提出了一些策略。
關(guān)鍵詞:區(qū)域活動(dòng);環(huán)境創(chuàng)設(shè);策略
幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境指教師為幼兒區(qū)域、活動(dòng)設(shè)備及材料所提供的條件,同時(shí)還包括師幼關(guān)系、同伴關(guān)系等與人有關(guān)的因素。在很多幼兒園進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)開展時(shí),將區(qū)域的大小以及材料的數(shù)量作為重點(diǎn),不注重區(qū)域活動(dòng)環(huán)境最終的成效。因此,要不斷加強(qiáng)幼兒區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的建設(shè),為幼兒提供更好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。
1目前幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀
在進(jìn)行幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中,教師要優(yōu)先考慮環(huán)境及材料的投入。通過創(chuàng)建標(biāo)識性環(huán)境,不僅能改善幼兒的行為習(xí)慣,還在一定程度上減輕教師的壓力。雖然區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)已取得了一定成效,但還存在一些問題。
1.1投放材料缺乏目標(biāo)性
在幼兒區(qū)域活動(dòng)環(huán)境中投放材料有利于提高幼兒對活動(dòng)的興趣,此外對于培養(yǎng)幼兒的觀察力和獨(dú)立能力有一定的幫助。然而在此過程中很多教師忽略了幼兒的年齡和對于材料投放的適應(yīng)能力,所以在投放材料時(shí),不僅要考慮到材料的多樣性,還要滿足幼兒的需求。
1.2區(qū)域活動(dòng)缺乏規(guī)則性
一些幼兒園不在意區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的管理,任其發(fā)展,這樣就使得區(qū)域活動(dòng)發(fā)展混亂,沒有規(guī)則性,不符合幼兒個(gè)性發(fā)展的要求,因此在區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要制定相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)范,并嚴(yán)格遵守。
1.3區(qū)域創(chuàng)設(shè)過于形式化
如今教師對于區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的重要性的認(rèn)知越來越高,很多幼兒園為幼兒準(zhǔn)備了多種多樣的游戲場所。比如利用室內(nèi)的空間布置桌椅、玩具等。然而教師對于這些游戲場所是否是幼兒喜歡的項(xiàng)目并不太關(guān)注,這樣就會(huì)讓區(qū)域不能得到高效利用,不能充分發(fā)揮其價(jià)值,如果幼兒不愿積極參與進(jìn)來,這些設(shè)備就成了擺設(shè)。
1.4自制教具過于簡單
可能由于資金等因素,許多設(shè)備都是教師自己手工制作,然而有時(shí)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,制作時(shí)不但花費(fèi)了大量時(shí)間,而且制作的教具過于粗糙,容易損壞且不便于幼兒使用,幼兒對這些設(shè)備失去了興趣,起不到區(qū)域活動(dòng)的作用。
1.5區(qū)域空間小
目前來看,我國幼兒多,而公辦幼兒園少,這樣對于教師在劃分幼兒園區(qū)域方面增加了困難,然而這種情況不是一時(shí)就能解決的,所以教師有時(shí)要放棄一些區(qū)域活動(dòng)。
2幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略
2.1提高投放材料的豐富性
不同的投放材料可以滿足不同幼兒的需要,在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的潮流下,材料的投放也要緊跟時(shí)代的步伐,通過投放高質(zhì)量的材料滿足幼兒的需要,同時(shí)也可以對幼兒區(qū)域環(huán)境進(jìn)行改造布置,創(chuàng)設(shè)一些幼兒感興趣的區(qū)域活動(dòng),比如利用拼圖、棋類、迷宮等資源,利用教學(xué)材料擺出相應(yīng)的圖案等,也可以通過剪紙等培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,提高幼兒參與的興趣和積極性。
2.2合理利用區(qū)域活動(dòng)材料
在區(qū)域活動(dòng)中有些材料不能直接應(yīng)用到其中,需要教師添加一些額外的材料起到支架的作用,進(jìn)而讓幼兒激發(fā)自己的潛能,激發(fā)其好奇心。比如教師組織幼兒玩積木游戲時(shí),教師可以為幼兒提供積木堆積步驟提示圖,讓幼兒通過自己的探索堆積出各種形狀,這樣就激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓他們感受到其中的樂趣。
2.3提高區(qū)域活動(dòng)材料的多樣性
活動(dòng)材料是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果區(qū)域活動(dòng)中的活動(dòng)材料不更新,幼兒厭倦了舊的材料,就會(huì)減少學(xué)習(xí)的興趣,因此要定期換一些新的材料以吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在相應(yīng)的節(jié)日,教師可以根據(jù)節(jié)日氣氛布置一些有節(jié)日有關(guān)的材料,這樣不僅能吸引幼兒的好奇心,還能讓幼兒了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日,培養(yǎng)幼兒的愛國精神。特別是在業(yè)余活動(dòng)中,更要添加新的活動(dòng)材料,比如在教幼兒穿襪子的練習(xí)中,讓幼兒練習(xí)穿不同顏色的襪子,培養(yǎng)其動(dòng)手能力,激發(fā)幼兒的興趣。
2.4采用互動(dòng)性學(xué)習(xí)模式
除了活動(dòng)材料之外,教師與幼兒的互動(dòng)對于區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有非常重要的作用。然而大多數(shù)幼兒園中教師少幼兒多,教師逐一與幼兒互動(dòng)是不現(xiàn)實(shí)的,同時(shí)許多教師僅僅將自己定位為管理者,忽視了與幼兒的互動(dòng)。為了讓幼兒積極參與到區(qū)域活動(dòng)中,教師應(yīng)多與幼兒互動(dòng),多贊揚(yáng)、多鼓勵(lì)。比如在指導(dǎo)幼兒繪畫時(shí),在每個(gè)幼兒的桌上貼一個(gè)表,每當(dāng)幼兒完成一幅畫就做相應(yīng)的記號以表獎(jiǎng)勵(lì),通過這樣的形式與幼兒進(jìn)行互動(dòng),有效提高了幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的積極性。
3總結(jié)
幼兒區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)指的不僅僅是美化教室環(huán)境,更重要的是提高幼兒的動(dòng)手能力以及合作意識。盡管在幼兒園區(qū)域互動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中已經(jīng)取得了一定成效,但還存在許多問題,這就需要我們不斷地進(jìn)行完善,這需要教師充分發(fā)揮其重要作用,不斷開拓思路,促進(jìn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的發(fā)展。
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