以高校輔導(dǎo)員視角談大學(xué)生心理健康教育

李雪艷

摘 要：高校輔導(dǎo)員作為一線的學(xué)生工作人員，與學(xué)生的接觸最多，對(duì)于學(xué)生的了解也最多，他們往往都是伴隨著學(xué)生整個(gè)大學(xué)時(shí)光，因此輔導(dǎo)員既是大學(xué)生大學(xué)的導(dǎo)師教師，又是他們生活中的朋友。也正是由于這方面原因，輔導(dǎo)員對(duì)于大學(xué)生的心理健康教育也發(fā)揮著重要的作用。輔導(dǎo)員的一言一行都可能會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的影響，所以從高校輔導(dǎo)員的視角如何開展心理健康教育工作需要進(jìn)行很好的分析。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生；心理健康教育

一、角色定位：高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的功能性

1.做學(xué)生的貼心朋友

與專門的咨詢心理健康老師和專家相比，輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸更多，更熟悉，且更容易進(jìn)行溝通。從學(xué)生的角度來看，他們愿意與輔導(dǎo)員進(jìn)行面對(duì)面的溝通與交流，在主動(dòng)性以及情感的信任程度上更高，因此有什么心理方面的問題或者壓力都可能會(huì)和輔導(dǎo)員進(jìn)行訴說，這時(shí)候輔導(dǎo)員就應(yīng)該扮演好自己的角色，要做學(xué)生的傾聽者和引導(dǎo)者，積極引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向去思考，有效的解決學(xué)生生活學(xué)習(xí)中遇到的問題，以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主。另外目前很多高校的輔導(dǎo)員都是校內(nèi)優(yōu)秀畢業(yè)生直接錄用，他們更了解大學(xué)生活，所以更好和學(xué)生進(jìn)行溝通，因此我們說輔導(dǎo)員是學(xué)生生活中的貼心朋友。

2.承擔(dān)首席責(zé)任人的角色

輔導(dǎo)員是學(xué)生的直接負(fù)責(zé)人和領(lǐng)導(dǎo)人，學(xué)生的各種行為都需要輔導(dǎo)員承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，因此輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中還充當(dāng)著責(zé)任人的角色。很多高校仍舊采用院系的組織機(jī)構(gòu)體系，這樣更利于直接進(jìn)行管理，輔導(dǎo)員是眾多班級(jí)的管理者，所以當(dāng)大學(xué)生在遇到什么問題后，第一時(shí)間聯(lián)系的一般也是自己的輔導(dǎo)員，所以輔導(dǎo)員也應(yīng)該具有一定的責(zé)任感，充分履行輔導(dǎo)員應(yīng)有的管理職責(zé)。目前大學(xué)生的心理問題誘因有家庭環(huán)境、專業(yè)學(xué)習(xí)以及人際交往等等，這些都需要輔導(dǎo)員在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)，平時(shí)也要做好對(duì)于學(xué)生的了解工作，做好日常管理工作。

3.輔導(dǎo)員是學(xué)生身邊的榜樣

心理健康教育其實(shí)沒有固定的方式方法，它有可能源于課堂，也有可能會(huì)融入到日常的交流學(xué)習(xí)中，比如和輔導(dǎo)員的聊天溝通，輔導(dǎo)員對(duì)其進(jìn)行建議和引導(dǎo)也是心理健康教育的一種表現(xiàn)，因此輔導(dǎo)員的言行舉止都會(huì)對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以我們說輔導(dǎo)員還扮演著學(xué)生榜樣的作用。很多高校的輔導(dǎo)員都是品學(xué)兼優(yōu)的應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行擔(dān)任，他們和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境和成長經(jīng)歷具有很好的共鳴性，所以很多學(xué)生都在走輔導(dǎo)員曾經(jīng)走過的路，作為有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長或者學(xué)姐，輔導(dǎo)員的言行都會(huì)給學(xué)生一定的啟示，這就是我們說的言傳身教。

二、措施定位：高校輔導(dǎo)員如何有效的實(shí)施大學(xué)生心理健康教育

1.加強(qiáng)心理測試引導(dǎo)，科學(xué)分析測試結(jié)果

心理測試是常見的心理問題發(fā)現(xiàn)的手段和方法，輔導(dǎo)員在日常的工作開展中，也應(yīng)該定期性的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行心理測試，心理測試只是為了解個(gè)體心理狀況，為下一步工作提供依據(jù)，重要的是心理輔導(dǎo)員能夠通過測試得到數(shù)據(jù)的科學(xué)分析。要尋求專業(yè)的心理分析師對(duì)于測試結(jié)果進(jìn)行分析，并根據(jù)專家的意見積極對(duì)于有心理方面問題的學(xué)生進(jìn)行溝通或者進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，平時(shí)要多與他們交流溝通，讓他們知道輔導(dǎo)員是有在關(guān)注他的，有的學(xué)生就是因?yàn)闆]有存在感而產(chǎn)生心理問題，所以多溝通有時(shí)候可以解決很多問題。

2.有針對(duì)性的開展心理教育工作

不同的學(xué)生的心理需求和心理特點(diǎn)也不同，這就需要輔導(dǎo)員能夠結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的開展心理教育工作。當(dāng)前大學(xué)生的心里很容易受到內(nèi)外部因素的影響，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生心理問題產(chǎn)生的概率更多，長期依賴于虛擬社會(huì)的學(xué)生再進(jìn)入到現(xiàn)實(shí)社會(huì)后很容易對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生厭惡，因此加大了心理問題產(chǎn)生的可能性，這時(shí)候需要輔導(dǎo)員關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，有時(shí)候可能只需要從其他人那里就可以了解到一個(gè)學(xué)生的近況，然后根據(jù)情況進(jìn)行合理性的溝通和引導(dǎo)性教育。

3.積極組織和拓展心理素質(zhì)相關(guān)主題活動(dòng)

由于大學(xué)生身上存在的心理困惑具有很明顯的共性，而大學(xué)生又具有很強(qiáng)的同質(zhì)性，因此團(tuán)體咨詢和團(tuán)體訓(xùn)練比較適合大學(xué)生群體。有的高校片面強(qiáng)調(diào)開設(shè)心理知識(shí)類課程，將心理知識(shí)教育簡單等同于心理健康教育，而輕視心理活動(dòng)的訓(xùn)練。心理輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生心理素質(zhì)拓展工作中扮演著重要的角色，不但要有針對(duì)性地做好素質(zhì)拓展項(xiàng)目的策劃，還要能夠具體實(shí)施素質(zhì)拓展活動(dòng)。

三、結(jié)束語

輔導(dǎo)員是學(xué)生工作開展的主要力量，也是加強(qiáng)各項(xiàng)日常管理的重要突破口，新時(shí)期的心理健康教育工作開展也離不開輔導(dǎo)員的季節(jié)配合和幫助。從心理健康教育的角度來看，輔導(dǎo)員是學(xué)生們的良師益友，對(duì)于大學(xué)生具有言傳身教的作用，所以通過加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，也將有利于更好的開展心理健康教育工作，同時(shí)心理健康教育也將會(huì)是輔導(dǎo)員學(xué)生管理的一個(gè)重要工具，通過心理疏導(dǎo)也可以更好的引導(dǎo)學(xué)生朝著更積極的方向去思考，以此來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。

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