淺談高中理科學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要點

摘 要：高中理科的學(xué)習(xí)過程，其實就是學(xué)習(xí)習(xí)慣建立并優(yōu)化的過程。理科學(xué)習(xí)習(xí)慣包括哪些環(huán)節(jié)，以及每個環(huán)節(jié)應(yīng)該具體怎么做才更有效。是作為高中理科教師來講，應(yīng)該探索和思考的問題。

關(guān)鍵詞：狀態(tài)；功能；執(zhí)行

很多初入高中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)理科的過程中都或多或少會走一些彎路，導(dǎo)致結(jié)果不盡如人意，當(dāng)然原因分析除了與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)勤奮程度有關(guān)以外，還與學(xué)習(xí)方法有關(guān)。對于高一新生來講，如果過多的說學(xué)習(xí)方法未免有些空、有些虛，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)。

一、課前準(zhǔn)備

1.知識準(zhǔn)備

如下：①預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點；對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識要及時補漏、補缺；對新知識的盡量了解，用紅筆畫出新知識中不懂的地方，做好標(biāo)識，那肯定是聽課的重點，通過這種方式減少聽課過程中的盲目性和被動性，有助于提高課堂效率；②先預(yù)習(xí)還有個好處就是把自己理解了的知識與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備和狀態(tài)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備好本節(jié)課需要的教材、練習(xí)冊、筆記本和文具，鈴聲響起，迅速安靜，也就需要課間不宜劇烈運動。

二、課堂

任何學(xué)習(xí)都是從模仿開始的，課堂不僅學(xué)知識，也是學(xué)思維、學(xué)規(guī)范。

（1）專注：有個基本的課堂坐姿，不要趴在桌上，或整個身體靠在桌上，要有個做事的精氣神，手一定是拿到筆，隨時準(zhǔn)備筆記；做到三動（動腦、動口、動手），思路跟上老師的節(jié)奏、做好筆記，對有困難的知識做好標(biāo)記。

（2）尋找老師對于自己在預(yù)習(xí)中不懂的內(nèi)容的講解，并與自己所認(rèn)為的思路進行對比，及時找到自己與老師的思維差。

（3）沒聽懂的內(nèi)容在課上不要過多思考和詢問同學(xué)。下課后再進一步思考，不懂的內(nèi)容再詢問。

（4）不要只注重記筆記，上課時聽為主，記為輔。

三、作業(yè)

1.作業(yè)的功能

一次有效的作業(yè)應(yīng)該包括以下功能。

（1）模擬考試的功能：我們很多同學(xué)因為平時作業(yè)時拖拉，散漫；隨意討論，書寫隨意；導(dǎo)致在考試中出現(xiàn)時間不夠，審題不嚴(yán)謹(jǐn)、缺乏獨立性、缺乏信心、書寫格式糟糕等情況發(fā)生。特別對即將到來的高三綜合來講，很多人是沒法做完所有試題，意味著肯定要舍棄一些題目，理想的情況是舍棄的都是自己不會的題目。而問題來了，哪些是自己不會的呢，經(jīng)驗告訴我們，很多人是搞不清的，甚至有些人是慌慌張張的把會做的題抓緊時間做錯，騰出時間收拾那些不會做的題。我可以這樣講，每一個高三的學(xué)生都經(jīng)歷過綜合科時間、內(nèi)容分配的混沌期，因人而異，有長有短。所以我們完全有必要現(xiàn)在就訓(xùn)練這種做題的節(jié)奏感，從平時的作業(yè)規(guī)范開始，“作業(yè)考試化”。

（2）鞏固強化知識的功能：讓學(xué)習(xí)到知識、思路得以運用，在運用中掌握技能和理解知識。要運用知識和技能，首先得知曉知識與技能，學(xué)科作業(yè)前，應(yīng)先復(fù)習(xí)學(xué)科當(dāng)天所學(xué)知識與技能，所以作業(yè)前無知識不做題、無思路不做題。

（3）診斷功能：作業(yè)后及時的自我批改，通過錯題能很直接的發(fā)現(xiàn)出自身存在的問題（知識層面、習(xí)慣層面、方法技能層面、綜合運用能力層面），再通過自己思考，或問同學(xué)，或問老師，建議多問老師，幫助老師了解更多的學(xué)情，教學(xué)更有針對性。想盡一切辦法解決問題，真正做到做懂每個題。同時將錯題中有代表性的題、有一定思維量的題匯總在糾錯本中，利用周末兩小時再來消化、處理。

2.作業(yè)三步曲

正式作業(yè)前：無知識不做題、無思路不做題，也就是作業(yè)前必須先復(fù)習(xí)，結(jié)合教材和筆記對當(dāng)天學(xué)科知識進行梳理，直到明確當(dāng)天學(xué)科學(xué)習(xí)的重點是什么，具體怎么理解，難點是什么，老師是怎么突破的。

第一步：寫作業(yè)，規(guī)范寫作業(yè)，我稱之為“作業(yè)考試化”。

第一，三規(guī)：規(guī)定時間，規(guī)定地點，規(guī)范作答。作業(yè)前學(xué)習(xí)物品準(zhǔn)備就緒，學(xué)科作業(yè)大致時間設(shè)定，作業(yè)中審題認(rèn)真，書面作答規(guī)范。

第二，獨立性：作業(yè)過程中必須獨立完成，不討論不交流，看了三遍題目還沒有思路的題可暫時跳過。

第二步：作業(yè)完后，在交作業(yè)前，自己通過結(jié)合答案或請教他人，用紅筆在作業(yè)上盡量就題論題的改錯。

改錯的過程中，一定要注意，某個題錯了可能并不是這個題所有的都不會，可能是因為審題的原因，也可能是因為個別知識細(xì)節(jié)的原因，因此改錯的過程中一定要注意問題聚焦，將錯誤的關(guān)鍵呈現(xiàn)出來，做好標(biāo)識，再有針對性的改正。特別是通過自己弄懂了的問題比任何人把你講懂效果都好。做到不等、不靠，充分發(fā)揮出自己的主動性，主動去解決問題；實在不能解決的題目，那肯定就是你學(xué)科知識的學(xué)習(xí)瓶頸，務(wù)必做好清晰的標(biāo)識，待老師評講后，一定要在糾錯本上將這些題有一個完整性改錯。

第三步：我們都知道，知識是有遺忘規(guī)律的，因此，作業(yè)的第三步就是再回首，促升華。

進入高中，平時學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，這一步我們就只有定位于周末，因此周末我們除了必須、必要的休整外，我們有必要對一周的學(xué)習(xí)有個系統(tǒng)的梳理，建議知識的梳理按這三方面進行。

第一，掃除所有錯題，所有錯題一定動手重做，特別是似懂非懂的題，有一定思維量的題務(wù)必完整重做。

第二，在糾錯本上對本周習(xí)題進行歸納和升華，按照“T”字形的結(jié)構(gòu)方式，對有代表性的題，典型的題，看能不能一題多變（這個題涉及的知識的不同側(cè)面進行設(shè)問）和多題歸一（不同的題但涉及到的知識和能力是一樣的，知識呈現(xiàn)方式不同）通過這種方式，總結(jié)出一周學(xué)科知識版塊的本質(zhì)和內(nèi)涵、它的基本題型和相關(guān)變化、以及解決相關(guān)題型的思路和套路、相關(guān)易錯易混的細(xì)節(jié)。

第三，在糾錯本讓知識系統(tǒng)化，形成一周學(xué)科思維導(dǎo)圖。

作者簡介

賈學(xué)明（1981.05—），男，漢，云南鹽津人，中教一級，大學(xué)本科，綿陽市教育科學(xué)研究所，中學(xué)物理。