高英美
摘 要:小學語文作文教學中,采取有效的手段,使學生真正掌握細節(jié)描寫的方法和技巧,注重培養(yǎng)學生仔細觀察生活的習慣,養(yǎng)成獨立思考和分析的精神通過長時間的此種練習,必將能夠使學生掌握良好的細節(jié)描述方法和技巧,從而促進學生寫作能力的提升。
關鍵詞:小學;語文作文;細節(jié)描寫
作文中的細節(jié)描寫,可以是人物的心理、表情、動作、語言等;也可以是事物的形態(tài)特點等。作文如果想要更加的具有立體感,更加富有情感,必須完善細節(jié)描寫部分。因此,在小學語文作文教學中,采取有效的手段,使學生真正掌握細節(jié)描寫的方法和技巧,以此提升文章整體效果。
一、留心觀察,積累素材
我國著名教育學家葉圣陶曾經(jīng)說過“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑潑地流個不歇”。通過此句名言可以知道作文素材的來源問題。作為作文寫作的源泉,生活中的人物、事物都可以是學生的寫作素材。因此,在小學作文教學過程中,教師應當有意識的引導學生,注重觀察生活,積累素材,以此為學生作文中的細節(jié)描寫奠定基礎,使文章更加真實,富有情感。
生活閱歷越豐富的學生,所見識的事物也會更加寬廣,視野也會更加開闊,感受也會更加深刻,由此便會文思泉涌,不會再將作文寫作當做一種負擔。對于小學生來講,他們的生活豐富多彩,在學校中,可以參與各種各樣的活動,比如說文體活動、課堂學習、同學之間的交流嬉戲;在家庭中,學生可以參與到家務活動中、親人的交流互動中;在社會中,可以觀看到家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化,體會到社會的氣象萬千,上述種種內容均可以成為學生作文細節(jié)描寫的材料。所以,豐富學生的寫作素材,對于學生作文中細節(jié)描寫至關重要。教師應當引導學生,能夠認真仔細的觀察生活,體驗生活,及時的記錄自己的所見所聞,所思所想。
小學階段的作文教學,不僅僅是提升學生的寫作能力,同時也在于促進學生分析事物能力和觀察能力的提升。觀察是作文寫作的基礎,也是思維活動的基礎,如果缺乏有效的觀察,學生無法寫出完整具體的文章。所以在實踐教學過程中,教師必須有針對性、有目的性的展開作文教學,要求學生注意留心身邊的人物、事物、和景色,感受實際生活的脈絡,在客觀世界中汲取營養(yǎng),豐富自身知識儲備體系,陶冶情操,提升自己,以此使作文細節(jié)描述更加真實和飽滿。
二、注重閱讀領讀,從閱讀中攝取營養(yǎng)
在小學作文教學中,教師應當有意識的引據(jù)經(jīng)典,組織學生在學習優(yōu)秀文學著作的過程中,細細品味其中的細節(jié)描述,增加自身的感悟,做到學以致用,融會貫通,真正為自己所用,逐漸由仿寫到熟練運用,獨立寫作,真正實現(xiàn)提升作文細節(jié)描寫的目標。
第一,感悟文本。在小學生剛剛接觸作文的時期,普遍對作文寫作比較盲目,不知如何開始創(chuàng)作。一般來說,小學生作文寫作開始于模仿。在平時的語文課堂中,教材是學生接觸最多的學習資料,同時在如今的小學語文教材中,包含了非常多的細節(jié)描寫片段,所以還需要教師能夠引導學生,對文章中精彩的細節(jié)描述內容進行品味,深刻的揣摩、反思和解讀,以此加強對文章內容的感悟和掌握。同時,教師也可以為學生準備自學的空間,在突出學生學習主動性的同時,幫助學生加深了知識印象。除此之外,對于一些動作描述的相關內容,教師可以組織學生進行表演,以此深刻的體會到作者的想法和寫法,以此培養(yǎng)學生形成正確的用詞表達習慣。
第二,品味經(jīng)典。作為語文教學的重要組成,課外閱讀同樣有利于學生作文細節(jié)描寫能力的提升。課外閱讀是對課堂教育的一種延續(xù),更加能夠促進學生文學素養(yǎng)的提升。非常多的課外書籍中,均詳細的進行了細節(jié)描述。比如說:在“儒林外史”中吳敬梓對于嚴監(jiān)生臨死前“伸著兩個指頭”的描寫;在“變色龍”中契科夫對于奧楚蔑洛夫幾次穿大衣、脫大衣的刻畫等,都非常的經(jīng)典,富有神韻。此種精彩的人物形象細節(jié)描述不勝枚舉,還希望語文教師能夠根據(jù)小學生的實際學習情況和認知能力,精挑細選課外讀物,切實幫助學生更好的進行作文細節(jié)描述。
三、及時交流,學會修改
“一人計短,二人計長。”不同的學生在觀察時,都是根據(jù)自己的觀察習慣和觀察能力進行,由此受到片面、粗疏等因素的影響,導致整體效果不夠良好。所以,教師有必要注重學生之間交流和修改。對于小學生作文細節(jié)的描述,并非是短時間能夠取得良好效果的,在實踐教學過程中,還希望教師能夠加強對學生的引導和修改,組織學生交流。一方面,選擇學生中比較優(yōu)秀的文章,在課堂上進行朗讀和傳閱,以起到榜樣作用;另一方面,修改和指導學生作文中細節(jié)描述不成功的部分。教師可以將不理想的作文打印出來,分發(fā)給學生,首先給與學生足夠的時間進行閱讀和討論,使學生能夠指出其中存在的不足之處;然后結合自己的想法以及文章上下文,對相關情節(jié)內容進行拓展,最終綜合比較,了解細節(jié)內容修改前后的差異性。通過對比,學生均會發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改,作文細節(jié)內容更加生動和飽滿。通過長時間的此種練習,必將能夠使學生掌握良好的細節(jié)描述方法和技巧,從而促進學生寫作能力的提升。
總而言之,小學生作文細節(jié)描寫如果更加真實富有特征,還希望教師能夠在實踐教學中,注重培養(yǎng)學生仔細觀察生活的習慣,養(yǎng)成獨立思考和分析的精神;同時鼓勵學生多讀課外書籍,加強對文章細節(jié)描述內容的感悟和內化,以此使自己的作文更加富有情感,細節(jié)描寫更加飽滿。