小學作文教學中細節(jié)描寫分析

高英美

摘 要：小學語文作文教學中，采取有效的手段，使學生真正掌握細節(jié)描寫的方法和技巧，注重培養(yǎng)學生仔細觀察生活的習慣，養(yǎng)成獨立思考和分析的精神通過長時間的此種練習，必將能夠使學生掌握良好的細節(jié)描述方法和技巧，從而促進學生寫作能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學；語文作文；細節(jié)描寫

作文中的細節(jié)描寫，可以是人物的心理、表情、動作、語言等；也可以是事物的形態(tài)特點等。作文如果想要更加的具有立體感，更加富有情感，必須完善細節(jié)描寫部分。因此，在小學語文作文教學中，采取有效的手段，使學生真正掌握細節(jié)描寫的方法和技巧，以此提升文章整體效果。

一、留心觀察，積累素材

我國著名教育學家葉圣陶曾經(jīng)說過“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇”。通過此句名言可以知道作文素材的來源問題。作為作文寫作的源泉，生活中的人物、事物都可以是學生的寫作素材。因此，在小學作文教學過程中，教師應當有意識的引導學生，注重觀察生活，積累素材，以此為學生作文中的細節(jié)描寫奠定基礎，使文章更加真實，富有情感。

生活閱歷越豐富的學生，所見識的事物也會更加寬廣，視野也會更加開闊，感受也會更加深刻，由此便會文思泉涌，不會再將作文寫作當做一種負擔。對于小學生來講，他們的生活豐富多彩，在學校中，可以參與各種各樣的活動，比如說文體活動、課堂學習、同學之間的交流嬉戲；在家庭中，學生可以參與到家務活動中、親人的交流互動中；在社會中，可以觀看到家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化，體會到社會的氣象萬千，上述種種內(nèi)容均可以成為學生作文細節(jié)描寫的材料。所以，豐富學生的寫作素材，對于學生作文中細節(jié)描寫至關(guān)重要。教師應當引導學生，能夠認真仔細的觀察生活，體驗生活，及時的記錄自己的所見所聞，所思所想。

小學階段的作文教學，不僅僅是提升學生的寫作能力，同時也在于促進學生分析事物能力和觀察能力的提升。觀察是作文寫作的基礎，也是思維活動的基礎，如果缺乏有效的觀察，學生無法寫出完整具體的文章。所以在實踐教學過程中，教師必須有針對性、有目的性的展開作文教學，要求學生注意留心身邊的人物、事物、和景色，感受實際生活的脈絡，在客觀世界中汲取營養(yǎng)，豐富自身知識儲備體系，陶冶情操，提升自己，以此使作文細節(jié)描述更加真實和飽滿。

二、注重閱讀領(lǐng)讀，從閱讀中攝取營養(yǎng)

在小學作文教學中，教師應當有意識的引據(jù)經(jīng)典，組織學生在學習優(yōu)秀文學著作的過程中，細細品味其中的細節(jié)描述，增加自身的感悟，做到學以致用，融會貫通，真正為自己所用，逐漸由仿寫到熟練運用，獨立寫作，真正實現(xiàn)提升作文細節(jié)描寫的目標。

第一，感悟文本。在小學生剛剛接觸作文的時期，普遍對作文寫作比較盲目，不知如何開始創(chuàng)作。一般來說，小學生作文寫作開始于模仿。在平時的語文課堂中，教材是學生接觸最多的學習資料，同時在如今的小學語文教材中，包含了非常多的細節(jié)描寫片段，所以還需要教師能夠引導學生，對文章中精彩的細節(jié)描述內(nèi)容進行品味，深刻的揣摩、反思和解讀，以此加強對文章內(nèi)容的感悟和掌握。同時，教師也可以為學生準備自學的空間，在突出學生學習主動性的同時，幫助學生加深了知識印象。除此之外，對于一些動作描述的相關(guān)內(nèi)容，教師可以組織學生進行表演，以此深刻的體會到作者的想法和寫法，以此培養(yǎng)學生形成正確的用詞表達習慣。

第二，品味經(jīng)典。作為語文教學的重要組成，課外閱讀同樣有利于學生作文細節(jié)描寫能力的提升。課外閱讀是對課堂教育的一種延續(xù)，更加能夠促進學生文學素養(yǎng)的提升。非常多的課外書籍中，均詳細的進行了細節(jié)描述。比如說：在“儒林外史”中吳敬梓對于嚴監(jiān)生臨死前“伸著兩個指頭”的描寫；在“變色龍”中契科夫?qū)τ趭W楚蔑洛夫幾次穿大衣、脫大衣的刻畫等，都非常的經(jīng)典，富有神韻。此種精彩的人物形象細節(jié)描述不勝枚舉，還希望語文教師能夠根據(jù)小學生的實際學習情況和認知能力，精挑細選課外讀物，切實幫助學生更好的進行作文細節(jié)描述。

三、及時交流，學會修改

“一人計短，二人計長?！辈煌膶W生在觀察時，都是根據(jù)自己的觀察習慣和觀察能力進行，由此受到片面、粗疏等因素的影響，導致整體效果不夠良好。所以，教師有必要注重學生之間交流和修改。對于小學生作文細節(jié)的描述，并非是短時間能夠取得良好效果的，在實踐教學過程中，還希望教師能夠加強對學生的引導和修改，組織學生交流。一方面，選擇學生中比較優(yōu)秀的文章，在課堂上進行朗讀和傳閱，以起到榜樣作用；另一方面，修改和指導學生作文中細節(jié)描述不成功的部分。教師可以將不理想的作文打印出來，分發(fā)給學生，首先給與學生足夠的時間進行閱讀和討論，使學生能夠指出其中存在的不足之處；然后結(jié)合自己的想法以及文章上下文，對相關(guān)情節(jié)內(nèi)容進行拓展，最終綜合比較，了解細節(jié)內(nèi)容修改前后的差異性。通過對比，學生均會發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改，作文細節(jié)內(nèi)容更加生動和飽滿。通過長時間的此種練習，必將能夠使學生掌握良好的細節(jié)描述方法和技巧，從而促進學生寫作能力的提升。

總而言之，小學生作文細節(jié)描寫如果更加真實富有特征，還希望教師能夠在實踐教學中，注重培養(yǎng)學生仔細觀察生活的習慣，養(yǎng)成獨立思考和分析的精神；同時鼓勵學生多讀課外書籍，加強對文章細節(jié)描述內(nèi)容的感悟和內(nèi)化，以此使自己的作文更加富有情感，細節(jié)描寫更加飽滿。