楊松
摘 要:作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心之一,數(shù)學(xué)思想的掌握意味著學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中輕松靈活的進(jìn)行問題的處理和解答,與其他版本的教材相比,蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材更加重視學(xué)生對問題的解決能力,這也正是數(shù)學(xué)思想的核心價值所在,通過應(yīng)用數(shù)學(xué)思想,可以更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題的能力,對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有著很大的幫助。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)思想;小學(xué)數(shù)學(xué);蘇教版;應(yīng)用
隨著我國新課改的制定和實施,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到了越來越高的重視,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,為了更有效的引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和技能,在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中數(shù)學(xué)思想是十分重要的,教師可以通過在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維,掌握數(shù)學(xué)思想,從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
一、常用的數(shù)學(xué)思想教學(xué)方法
(一)數(shù)學(xué)思想中的轉(zhuǎn)化思想
數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想是數(shù)學(xué)思想中最常用也是最基礎(chǔ)的一種方法,主要是通過將不同的數(shù)學(xué)元素轉(zhuǎn)化成為相同的數(shù)學(xué)元素,從而讓學(xué)生更容易理解,進(jìn)而更好的掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,比如蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級的《百分比和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化》這一節(jié),可以將小數(shù)0.375轉(zhuǎn)化為375/1000,也可以轉(zhuǎn)化為37.5%,針對不同的問題進(jìn)行百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化可以讓問題變得更加簡單明了,加深學(xué)生的理解。
(二)數(shù)學(xué)思想中的數(shù)形結(jié)合思想
作為數(shù)學(xué)思想中非常重要的一種方法,數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛的,例如在小學(xué)四年級的經(jīng)典問題《雞兔同籠》中應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想,可以讓原本很抽象的問題變得具象化,便于學(xué)生對問題中的雞兔數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析和假設(shè),這樣可以很大程度的提升學(xué)生解決問題的速度。
(三)數(shù)學(xué)思想中的分類思想
通過不同的數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行相關(guān)方向的區(qū)分,找到不同只是之間的相似部分,這就是分類思想的重要作用,通過運(yùn)用分類思想,可以幫助學(xué)生更好的理解和區(qū)分一些數(shù)學(xué)知識,從而對學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行劃分和整理,增加學(xué)生對于知識點(diǎn)的了解。
(四)數(shù)學(xué)思想中的整體思想
數(shù)學(xué)思想中的整體思想對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也是非常重要的,通過從問題的整體性上出發(fā),了解和分析問題的整體結(jié)構(gòu),用更全面的視角去看待問題,這樣可以通過更好的運(yùn)用一些數(shù)學(xué)中的公式或者圖形進(jìn)行整體處理,從而更好的解決問題。
二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用數(shù)學(xué)思想的建議
(一)做好課前準(zhǔn)備
要幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)思想,由于小學(xué)生的年齡較低,在控制注意力和理解能力上都存在著一定的不足,所以教師需要充分熟悉和了解教材中一些數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn),并以此為基礎(chǔ)做好課前的準(zhǔn)備工作,可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些情境,通過貼近小學(xué)生生活的情境,從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以幫助小學(xué)生對于問題有一個更好的認(rèn)識,通過這樣為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)條件,為學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)思想打好基礎(chǔ),這需要在教師在解讀教材的過程中,充分了解和掌握數(shù)學(xué)思想的背景和應(yīng)用,全面的考慮課堂中可能出現(xiàn)的情況和問題,從而保證應(yīng)用數(shù)學(xué)思想的作用,幫助學(xué)生更好的對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行消化吸收。
(二)引導(dǎo)學(xué)生自主探究
蘇教版教材對于學(xué)生的解題能力是非常重視的,為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的解題思維和數(shù)學(xué)思想,教師應(yīng)該更加注重對于學(xué)生的引導(dǎo),將數(shù)學(xué)思想充分的傳達(dá)給每一位學(xué)生,在課堂中通過不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究,將學(xué)生作為課堂的主體,從而讓學(xué)生在探究之中充分的理解數(shù)學(xué)思想,并加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想的結(jié)合能力,這樣不單可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)道路也有非常大的幫助。但是在自主探究的過程中,教師應(yīng)該注意對于節(jié)奏的把控,避免學(xué)生進(jìn)入無效討論的循環(huán)中,從而更好的提高課堂效率,在自主探究的過程中提高學(xué)生的參與度,讓學(xué)生在探究過程中享受學(xué)習(xí)樂趣的同時加深對于數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想的掌握。
(三)重視課后鞏固
教師在課堂上傳授的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識,學(xué)生只有通過經(jīng)常練習(xí)和使用才能夠真正的熟練掌握,目前有許多教師在數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用方面僅僅停留在讓學(xué)生了解的層面上,這樣學(xué)生的實際應(yīng)用方面還會存在一些問題,為了讓學(xué)生真正的掌握數(shù)學(xué)思想并且能夠在解決數(shù)學(xué)問題的過程中熟練運(yùn)用,教師需要通過布置一些有關(guān)于數(shù)學(xué)思想的練習(xí)題或者課后討論任務(wù)來加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)思想的鞏固。在布置練習(xí)或者討論作業(yè)的時候,教師可以通過布置一些日常生活中比較常見的問題,以此來加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用和學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有一個更直觀的理解,從而讓學(xué)生在課后的時間也能充分的對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行實踐,幫助學(xué)生更好的完成小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語
小學(xué)的養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作的重要基礎(chǔ),而要提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生數(shù)學(xué)解題應(yīng)用能力,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)思想是必不可少的,通過傳授數(shù)學(xué)思想,可以真正的達(dá)到“授之以漁”的目的,因此教師需要加強(qiáng)對于數(shù)學(xué)思想的重視和應(yīng)用,用更科學(xué)的教學(xué)方法來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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