在快樂(lè)中尋找知識(shí)，在知識(shí)中享受快樂(lè)

謝素琴

【摘要】英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，它是教師了解教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況以及學(xué)生知識(shí)和技能掌握情況的一種重要方式，是鞏固、掌握和深化課堂所學(xué)知識(shí)必不可少的手段。為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，形成自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自我發(fā)展，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及小學(xué)生固有的天性，在布置學(xué)生作業(yè)時(shí)作了一些新的嘗試和探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語(yǔ)作業(yè) 有效性 趣味性 興趣

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）25-0119-02

引言：

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。然而，傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)帶給我們一些什么樣的思考呢？學(xué)生們?yōu)槭裁床幌矚g老師布置的作業(yè)，不愿意做作業(yè)呢？那是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)形式一般都是抄寫單詞、朗讀課文、聽(tīng)錄音等，這些作業(yè)一成不變、死記硬背、內(nèi)容枯燥、形式呆板、觀念陳舊，不利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，更不利于發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，久而久之會(huì)使學(xué)生感到英語(yǔ)作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)。

小學(xué)生天性愛(ài)玩，英語(yǔ)作為一門非母語(yǔ)來(lái)說(shuō)，我們不能強(qiáng)制性的要求他們?nèi)W(xué)，只有通過(guò)各種符合孩子天性的手段去激發(fā)他們學(xué)習(xí)，才可以讓他們持之以恒的掌握英語(yǔ)。為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，形成自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自我發(fā)展，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及小學(xué)生固有的天性，在布置學(xué)生作業(yè)時(shí)作了一些新的嘗試和探索，使英語(yǔ)作業(yè)更具有趣味性，從而提高作業(yè)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性作業(yè)的原則

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自信心

小學(xué)英語(yǔ)的課程任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。基于這種理念，教師布置作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生是否喜歡和愿意做，學(xué)生完成作業(yè)后能否體驗(yàn)到成就感，是否對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有自信。教師要認(rèn)真考慮這些問(wèn)題，調(diào)整自己的教學(xué)方法。

2.發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式?！耙怀?、二背、三練習(xí)”的作業(yè)方式忽視了對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)使作業(yè)形式更加多樣化。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師如果能幫助學(xué)生掌握正確的方法，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)大有裨益。因此，教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要著眼于教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。

二、如何設(shè)計(jì)趣味型的作業(yè)

興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，富有興趣的作業(yè)具有一定的吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去完成。趣味性要體現(xiàn)出內(nèi)容的活潑，形式的多樣，富有真實(shí)情境。如口頭的，書面的，繪圖的，表演的，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多采，使之情緒高漲，樂(lè)于思考，從而感受到作業(yè)的樂(lè)趣。帶著好的心情做作業(yè)，思維更活躍，反應(yīng)更靈敏，何樂(lè)而不為呢？所以作業(yè)要適應(yīng)學(xué)生心理，作業(yè)的形式要多樣化，具有趣味性、創(chuàng)造性。

1.設(shè)計(jì)自主性作業(yè)，提供選擇的機(jī)會(huì)

任何一個(gè)群體的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面都存在差異。所以，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮各個(gè)層次學(xué)生的要求，使每個(gè)學(xué)生在完成不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)的過(guò)程中有所收獲。這就需要教師為學(xué)生提供形式多樣的“自助餐”作業(yè)。教師可將作業(yè)分成A、B、C三類套餐：A作業(yè)為比較簡(jiǎn)單的鞏固性作業(yè)；B作業(yè)在難度上略高；C作業(yè)偏重于理解、想象和運(yùn)用。例如，教學(xué)PEP五年級(jí)每單元的教學(xué)對(duì)話后，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：A——模仿錄音，朗讀或表演對(duì)話；B——根據(jù)提供的信息替換詞語(yǔ)對(duì)話，表演對(duì)話；C——在理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編對(duì)話并表演。

2.設(shè)計(jì)創(chuàng)造性作業(yè)，提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，心靈手巧，動(dòng)手能力強(qiáng)， 小學(xué)生往往喜歡動(dòng)手操作類型的活動(dòng)，如畫圖和手工等。根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)作業(yè)是為學(xué)生提供充分展示自我才藝的機(jī)會(huì)。

低年段的時(shí)候，我主要要求學(xué)生每學(xué)一個(gè)單詞就畫一個(gè)對(duì)應(yīng)的圖片。例如：當(dāng)孩子們學(xué)了動(dòng)物類的單詞：pig， elephant， dog， monkey等等，我就會(huì)讓他們回家后畫自己喜歡的動(dòng)物，并在下面寫上英文單詞。這種作業(yè)一般用于單詞類的課后復(fù)習(xí)，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，既避免了枯燥的反復(fù)朗讀，又迎合了小孩愛(ài)畫畫的興趣，孩子們?cè)诋嫷倪^(guò)程中，嘴巴里會(huì)不停的發(fā)出卡片里的物品英文發(fā)音，自然而然地就記住了單詞。

在學(xué)習(xí)抽象的形容詞時(shí)，教師可讓學(xué)生在課后把形容詞和名詞結(jié)合起來(lái)作畫，如畫“big ball”、“small egg”、“tall man”、“short boy”，在畫畫過(guò)程中學(xué)生興致盎然，上半部分畫畫，下半部分寫單詞，或上面畫畫，反面寫單詞。這樣，把抽象的單詞和形象的圖片聯(lián)系起來(lái)，這時(shí)在學(xué)生腦海里的big、small、tall、short更形象更生動(dòng)，記憶更深刻。上課時(shí)可讓學(xué)生拿出自己制作的圖文并茂的卡片操練句型，如“What？蒺s this in English？” “It is a ball.”， “Is it small？” “No， it isn？蒺t. It？蒺s big.”在此過(guò)程中學(xué)生確實(shí)把這些勞動(dòng)果實(shí)作為寶貴的禮物在享受，在享受過(guò)程中主動(dòng)愉快地把所學(xué)知識(shí)牢牢記住了。

而針對(duì)于中年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我的要求主要是提高到以圖配句子的方式上來(lái)。例如：教學(xué)PEP五年級(jí)《In my room》一課時(shí)，教授完房間里的物品單詞和There be…句型后，我設(shè)計(jì)了畫圖作業(yè)，要求學(xué)生回家畫出自己的房間，并模仿例文寫出一段簡(jiǎn)單的短文介紹自己的房間。比如，展示作品時(shí)說(shuō)：This is my room. There is a bed， a desk，a sofa and a bookshelf. The bookshelf is near the desk.There are many books on it.這類作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固了知識(shí)。

3.設(shè)計(jì)與生活貼近的作業(yè)，提供體驗(yàn)機(jī)會(huì)

為了使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更貼近生活，我設(shè)計(jì)了“找一找”作業(yè)，讓學(xué)生充分利用課程資源，利用電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等渠道，增加信息的輸入，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。比如，低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)完一些英文縮寫以后，可以在生活中找出更多縮寫英文字母，如：WC UFO CCTV GDTV……等等；在家用電器上可找到up，down，on，off；在藥品上可找到 OTC等。又如我結(jié)合PEP教材C部分中涉及到的一些西方國(guó)家的節(jié)日讓學(xué)生在網(wǎng)上收集關(guān)于愚人節(jié)、母親節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)和圣誕節(jié)等節(jié)日的傳說(shuō)和有關(guān)知識(shí)。從中領(lǐng)悟英語(yǔ)文化，感受異域風(fēng)情。再如，學(xué)習(xí)數(shù)字后讓學(xué)生找出生活中特殊的英語(yǔ)數(shù)字和電話號(hào)碼等等。

4.設(shè)計(jì)調(diào)查式作業(yè)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的想了解別人喜好的欲望。Lets make a survey環(huán)節(jié)既有較強(qiáng)的活動(dòng)性與趣味性又能使英語(yǔ)作業(yè)生活化。PEP教課書中設(shè)計(jì)了許多這樣的小調(diào)查，教師可充分利用這些教學(xué)資源。如：教學(xué)《Season》一課后教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)小調(diào)查利用Whats your favourite season？ I like…best.句型進(jìn)行操練，學(xué)生互相詢問(wèn)并匯報(bào)調(diào)查數(shù)據(jù)。這些具有啟發(fā)性和趣味性的作業(yè)，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

三、如何設(shè)計(jì)綜合型作業(yè)

1.開(kāi)展“我是小老師”環(huán)節(jié)

平時(shí)每學(xué)完一個(gè)情景交際的英語(yǔ)，我都會(huì)要求學(xué)生回家以后教自己的爸爸媽媽或弟弟妹妹說(shuō)，同時(shí)我也會(huì)通過(guò)學(xué)校的校訊通平臺(tái)聯(lián)系各位家長(zhǎng)，告知本課作業(yè)，要求家長(zhǎng)配合。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在親人面前很有成就感，不怯場(chǎng)，家長(zhǎng)也可以及時(shí)了解孩子們的學(xué)習(xí)掌握情況，家長(zhǎng)也樂(lè)此不彼，這種作業(yè)往往可以收到“雙贏”的效果。

2.“英語(yǔ)角”的形成

為更好的讓學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，我在幾個(gè)同事的協(xié)助下創(chuàng)設(shè)了學(xué)校的“英語(yǔ)角”，同時(shí)也安排了部分口語(yǔ)比較好的學(xué)生去管理同學(xué)?！坝⒄Z(yǔ)角”的學(xué)習(xí)內(nèi)容都會(huì)不定期的更換話題，比如：自我介紹、電話邀約、買賣交易、餐廳會(huì)話等等。同學(xué)們也深信，If we speak English ， we can enjoy English.

3.開(kāi)展英語(yǔ)手抄報(bào)和英語(yǔ)板報(bào)欄的設(shè)計(jì)。每半個(gè)學(xué)期我都會(huì)布置學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式設(shè)計(jì)一份英語(yǔ)手抄報(bào)。在這一過(guò)程中，孩子們會(huì)充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，畫畫好的會(huì)畫畫。英語(yǔ)寫的好的會(huì)負(fù)責(zé)抄寫，語(yǔ)言表達(dá)好的，會(huì)編小對(duì)話等等。

課后作業(yè)有助于學(xué)生鞏固、加深和拓展課堂上所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用技能。作業(yè)的改革和創(chuàng)新，其意義不僅在于促進(jìn)學(xué)生積極的完成任務(wù)，更重要的是它可以潛移默化的影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感和態(tài)度，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新素質(zhì)。課后作業(yè)也可以解決因教學(xué)資源不足而引起的語(yǔ)言活動(dòng)類型單一的問(wèn)題。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師不僅要關(guān)注不同層次的學(xué)生，研究作業(yè)布置的有效性和實(shí)踐性，還要講究作業(yè)的趣味性，控制作業(yè)總量，力求做到作業(yè)量少而精，使學(xué)生在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。