高職院校青年教師科研能力現(xiàn)狀解讀及優(yōu)化探索

摘 要：本文主要以高職院校青年教師科研能力現(xiàn)狀解讀及優(yōu)化探索為重點(diǎn)闡述，結(jié)合當(dāng)下高職院校青年教師科研現(xiàn)狀和高職院校優(yōu)化教師科研能力的探索為主要依據(jù)，從科研意識不足，缺乏經(jīng)驗(yàn)；知識結(jié)構(gòu)單一，科研能力不強(qiáng)；科研質(zhì)量不高；提高青年教師對科研認(rèn)知；制定有效的發(fā)展機(jī)制；對考核制度進(jìn)行改革；提高青年教師的科研意識這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)科研工作在高職青年教師工作中的運(yùn)作效率。

關(guān)鍵詞：高職院校；青年教師；科研能力

隨著社會發(fā)展，高職教育在我國教育中有著不可忽視的地位，是教育組成的一部分。高職院校中青年教師是師資隊(duì)伍中具有活力的新生力量，是科研隊(duì)伍中的關(guān)鍵，青年教師們思維能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新想法都決定著科研水平的高低，而科研水平對高校發(fā)展起著重要作用。

一、高職院校青年教師科研現(xiàn)狀

（一）科研意識不足，缺乏經(jīng)驗(yàn)

目前大多數(shù)青年教師的科研能力都比較薄弱，存在著一些問題，一些青年教師對科研意識不足，沒有科研積極性，一些青年教師是對科研不理解，不知道科研該干什么，無從下受手。甚至有青年教師覺得科研是多此一舉的做法，認(rèn)為把書本知識有效講授給學(xué)生是最重要的，也有教師對科研缺乏經(jīng)驗(yàn)，雖然對科研有很大興趣，但是由于沒有經(jīng)驗(yàn)缺少自信，認(rèn)為科研工作與自身能力水平之間有著遙不可及的距離，認(rèn)為自身無法完成科研任務(wù)。

（二）知識結(jié)構(gòu)單一，科研能力不強(qiáng)

高職院校中有很多青年教師對科研有很大興趣，可是卻無法完成科研，因?yàn)橹R結(jié)構(gòu)單一對于很多問題無法理解[1]。很多學(xué)科上的科研，通過前輩們研究和探索，知識已經(jīng)到了無法跨越的境界，知識水平能力低的人無法對知識進(jìn)一步研究。這就需要科研人員有更高知識水平能力，在熟悉掌握自己學(xué)科知識的同時，對相關(guān)知識也了如指掌，導(dǎo)致了很多年輕教師在本學(xué)科內(nèi)聲譽(yù)很高，卻無法申請到科研的原因。

（三）科研質(zhì)量不高

如今，許多青年教師在學(xué)術(shù)研究及課題設(shè)計(jì)等方面存在著問題，只是按照自身思想和感受隨意應(yīng)付，做科研的目的只是為了獲得稱號和職稱，如果某些青年教師想獲得榮譽(yù)稱號，那么要在評職稱前做好充足準(zhǔn)備工作，僅僅在評論前才著手準(zhǔn)備不足以使文章內(nèi)容生動形象且具有新穎。有資料表明，有些青年教師在前期沒有科研成果，在臨近評職稱的日期內(nèi)會迅速進(jìn)行科研，在評定職稱活動結(jié)束后，青年教師有恢復(fù)了以往懶散狀態(tài)，前些年對科研工作過下功夫，只為職稱稱號進(jìn)行科研。如此情況下，青年教師科研成果質(zhì)量明顯質(zhì)量不高。

二、高職院校優(yōu)化教師科研能力的探索

（一）提高青年教師對科研認(rèn)知

高職院校應(yīng)制定相關(guān)政策提高青年教師對科研認(rèn)知，為高校培養(yǎng)出優(yōu)秀的高水平教師奠定了一定基礎(chǔ)，能體現(xiàn)一所高職院校教師能力水平高低，作為新時代青年教師必須認(rèn)清科研工作對高校發(fā)展的重要意義。明確肩負(fù)著科研工作的責(zé)任感，不斷地提高自身知識水平和創(chuàng)新能力，努力追隨未來教育的發(fā)展，為了加強(qiáng)青年教師對科研的認(rèn)知，高品院校在招聘中明確指出教師入崗后，科研工作的重要性，加大青年教師科研工作量。讓青年教師在入職前認(rèn)識到科研的重要性，青年教師邏輯思維活躍、具有創(chuàng)新能力、科研欲望強(qiáng)烈，但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，無法找到科研工作的突破口，在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)的時候，經(jīng)驗(yàn)豐富資歷深的教師應(yīng)多引導(dǎo)青年教師，使青年教師融入到團(tuán)隊(duì)中[2]。

（二）制定有效的發(fā)展機(jī)制

想要調(diào)動青年教師對科研工作積極主動性，需要制定符合青年教師發(fā)展的機(jī)制，高職院校人事部和科學(xué)研究部聯(lián)合起來，以目前青年教師實(shí)際情況制定有效的獎勵和評價制度，使科研管理有序進(jìn)行。對青年教師科研成果評價的同時，對教師參加科研付出的努力、知識積累程度和在科研中探索的工作進(jìn)行評價。完善科研政策，對青年教師單獨(dú)制定符合的制度，積極鼓勵教師參加活動，對表現(xiàn)優(yōu)異對科研做出巨大貢獻(xiàn)的青年教師授予光榮稱號和進(jìn)行獎勵，對青年教師的物質(zhì)和精神上都給予滿足，全面的調(diào)動青年教師主動加入科研的積極性。

（三）對考核制度進(jìn)行改革

青年教師在高職院校中有著艱巨的教學(xué)任務(wù)，還要忙于科研任務(wù)，對于教師來說，身心疲憊，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不高，科研成果也不夠理想。所以，要對院校的考核制度進(jìn)行更改，比如：教師可以在教學(xué)任務(wù)完成的情況下，把空閑時間用于科研上，有些教師對于教學(xué)有一定的天賦，在備課上用的時間很少，那么就可以在進(jìn)行一定量的科研工作之后，利用閑暇時間進(jìn)行備課教學(xué)。在考核時可以明確看出，教師可以在教學(xué)質(zhì)量和效率都很優(yōu)異的情況下，也沒有耽誤科研工作，完成了青年教師多元性的考核。教師應(yīng)該在教學(xué)前提前準(zhǔn)備課程的資料和備課內(nèi)容，為科研工作留下較多的時間，以便于科研工作和教學(xué)任務(wù)的同時有效性進(jìn)行。

（四）提高青年教師的科研意識

提高青年教師的科研意識，增強(qiáng)科研主動性，是一個漫長的過程。青年教室要通過豐富自身知識、請教經(jīng)驗(yàn)高的教師、定期參加科研培訓(xùn)活動加深對科研的認(rèn)識，進(jìn)一步了解科研的意義和目的，改善對科研的錯誤認(rèn)識，科研不僅僅是為評職稱而成立的項(xiàng)目[3]?？蒲邪?xiàng)目申報(bào)、合理組織、有效的探究和撰寫論文等，青年教師要充分感受到，只要通過自身的努力，加強(qiáng)自身知識，建立自信心，腳踏實(shí)地的走好每一步，一定會有效的完成科研，做出優(yōu)異的，科研成果[4]。

三、結(jié)束語

科研是高校發(fā)展的關(guān)鍵，是高校加強(qiáng)校園文化的有效途徑，是建立具有特色學(xué)校的重要內(nèi)容。青年教師是教師隊(duì)伍中的新力量，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，高職院校青年教師應(yīng)積極主動加入到科研工作，能有效的促進(jìn)高職院校發(fā)展。目前高職院校中面臨著很多問題，高職院校要加強(qiáng)對青年教師工作管理，提高青年教師對科研認(rèn)知，激發(fā)青年教師科研積極性，使高?？蒲泄ぷ髂艹掷m(xù)有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫克宜.青年教師優(yōu)化培養(yǎng)機(jī)制的探索與實(shí)踐[J].上海教育科研，2010（5）：71-72.

[2]田慧.關(guān)于高職院校實(shí)驗(yàn)室管理與優(yōu)化的探索[J].福建電腦，2012，28（3）：167-168.

[3]葉劍梅.高職院校教務(wù)管理工作優(yōu)化與創(chuàng)新探索[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2013（10）：53-54.

[4]葉育琦，程曉敏.高職院校學(xué)籍管理工作的優(yōu)化模式探索[J].哈爾濱師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報(bào)，2013（2）：171-173.

作者簡介：魏蔚（1969—），女，本科，副研究館員，主要研究方向：圖書情報(bào)信息化服務(wù)。

注：本文系黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究項(xiàng)目“高職院校教師科研創(chuàng)新能力實(shí)證研究”（項(xiàng)目編號：2017C2012103）研究成果之一。