初中班主任班級管理的創(chuàng)新路徑研究

摘 要：班主任是大多數(shù)教師中與學(xué)生接觸的人，在班級管理中班主任主占據(jù)著最重要的地位，班級的管理是離不開班主任的，每一位班主任都有做好日常班級管理的義務(wù)和責(zé)任。與此同時，班主任是班級學(xué)習(xí)以及日常工作或者活動的管理人，其必須要嚴(yán)格的保證其管理工作是落實(shí)的、到位的、有效的，對整個班級的集體榮譽(yù)感以及班級風(fēng)氣的建設(shè)都有重要的影響，一個好的班主任可以帶領(lǐng)一群有道德的學(xué)生建設(shè)一個有凝聚力的班集體，班主任的管理影響著學(xué)生的未來發(fā)展。本文將在班主任管理的現(xiàn)狀和本人多年的管理經(jīng)驗(yàn)來探究班級管理中班級管理的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；班級管理；路徑創(chuàng)新；研究

在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長的道路之中，班級是與學(xué)生密切聯(lián)系的，學(xué)生是離不開班集體的，班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要場所。同時在班級集體中，還存在著班主任這一個重要的角色，他在一定程度上串聯(lián)著整個班集體，對班集體的建設(shè)、發(fā)展以及穩(wěn)定都有著重要的作用，班主任通常要負(fù)責(zé)與學(xué)校、與學(xué)生家長、與學(xué)生進(jìn)行溝通，要對學(xué)生的培養(yǎng)、家長的期望、學(xué)校的目的有機(jī)的統(tǒng)一起來，班主任通過其自身的一審作則，在潛移默化之中為學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣，同時也為班級的凝聚力的形成、學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可忽視的作用。

一、班主任班級管理的現(xiàn)狀

盡管在中國的教育體系中一致都有著班主任這個角色，但是班主任班級管理工作并有做的十分的突出，并不是每一個班主任都是合格的班主任。當(dāng)下班主任班級管理的現(xiàn)狀如下。

（一）對學(xué)生沒有一視同仁

在目前的初中階段，很多班主任對學(xué)生都會有三六九之分，很多班主任還單純的以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來評定一個學(xué)生的好壞、更多的班主任喜歡或者溺愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，對那些學(xué)習(xí)成績不怎么好的學(xué)生不予以重視，這對那些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)是不公平的，同時也嚴(yán)重的影響的班集體的健康、穩(wěn)定的發(fā)展。正式因?yàn)榘嘀魅螌W(xué)生的不公平對待，是的很多學(xué)生在心理上產(chǎn)生自卑的心理，使得初中學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)、自暴自棄的想法，這非常不利于學(xué)生的全面、健康發(fā)展。使得班集體無法形成強(qiáng)大的凝聚力。

（二）班主任無法落實(shí)管理工作

初中，使學(xué)生成長成才的重要階段，班主任不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還應(yīng)該對學(xué)生的生活、學(xué)生的綜合素質(zhì)養(yǎng)成、正確的人生觀、價值觀負(fù)責(zé)。所以班主任在班級的發(fā)展中的作用是不可忽視的。但是，在當(dāng)前的形式下，班主任由于自身素質(zhì)和能力的限制，使得班主任無法有效的做好班級管理工作，使得學(xué)生的生活和素質(zhì)沒能全面的發(fā)展，使得學(xué)生的為人處事還存在著很多的問題。

（三）忽視了學(xué)生的全面發(fā)展

在中國素質(zhì)教育的理念下，很多的初中學(xué)校對學(xué)生的綜合素質(zhì)以及全面發(fā)展都給予了高度的重視，注重對學(xué)生德智體美勞的全面培養(yǎng)。盡管大形勢和政策是要求培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，但是很多的初中學(xué)校為了自身的升學(xué)率、名氣等，也偏重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這就必然會給每一名班主任劃分任務(wù)和目標(biāo)，比如考重點(diǎn)學(xué)校的人數(shù)應(yīng)該多少，在這樣的壓力下，班主任自然而然的就重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、班主任班級管理的創(chuàng)新

班主任在班級管理中占據(jù)這重要的地位，對學(xué)生的成長成才、全面發(fā)展，以及對班集體的全面建設(shè)，班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)有著重要的作用。當(dāng)下班主任在班級管理過程中并沒有很好的發(fā)揮出班主任應(yīng)有的作用，本文認(rèn)為想要更好的發(fā)揮班主任在班級管理中的作用就必須要實(shí)現(xiàn)以下幾點(diǎn)創(chuàng)新。

（一）建立合理的班級管理制度

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，這也是為什么國家有治國的法律法規(guī)，地方有地方的政策制度、企業(yè)有企業(yè)的管理工作制度。那么要想更好的進(jìn)行班級管理工作，就必須要建立一些合理的班級管理制度，只有建立合理的班級管理制度過后，才能更好的對學(xué)生好的、壞的行為或表現(xiàn)進(jìn)行評判、獎勵或者懲戒，按制度行事才能保證學(xué)生服氣，并服從班主任的管理，班主任才能在學(xué)生的心中樹立有威信的形象，才能更好的保證學(xué)生的健康成長。

（二）對學(xué)生要一視同仁

每一名學(xué)生、每一個青年都是國家的財富。正所謂“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，所以作為初中班主任要對學(xué)生一視同仁，要充分的正視學(xué)生的個體差異性。很多的學(xué)生他們對專業(yè)知識，比如語文、數(shù)學(xué)等的學(xué)習(xí)不感興趣，但是他們對體育、美術(shù)、音樂等的興趣較強(qiáng)，所以班主任不應(yīng)該一竿子打死所有人，要注重學(xué)生特長的培養(yǎng)，并不是一味的追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這樣也是充分尊重學(xué)生的表現(xiàn)，使得班級更具有凝聚力，對班主任更加信任，有利于班級的管理。

（三）加強(qiáng)自身素質(zhì)和能力的提升

班主任是班級的管理者，是班級的串聯(lián)者，所以要想更好的實(shí)現(xiàn)對班級的管理，就必須要提升班主任自身的能力，不管是管理能力還是專業(yè)能力都應(yīng)該提升，這樣才能更好的保證班級管理的實(shí)施和優(yōu)化。

（四）放權(quán)于學(xué)生

學(xué)生在班級中是不可或缺的一部分，也是班級的重要組成部分，所以對于班級的管理就必然要將班級管理的工作交給學(xué)生，讓學(xué)生更多的參與到班級的管理之中，盡管在中國的班級之中，一直有班長、學(xué)習(xí)委員之類的職位，但是這些學(xué)生得到的管理權(quán)利并不多，他們無法有效的、更多的對班級進(jìn)行管理。

三、結(jié)束語

班主任在班級管理中是一個非常重要的存在，班主任對于班級管理的作用是不可估量的，所以班主任的管理工作必須要進(jìn)行有效的、合理的創(chuàng)新，才能更好的保證班級管理的質(zhì)量，才能使班級更具凝聚力，才能更好的保證學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：周代英（1969—），女，彝族，本科，中小學(xué)高級教師，主要研究方向：班級管理。