小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實踐探索

王霞

摘 要：著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣一直是英語老師探討的話題之一，在教學(xué)過程中為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)時刻注意：建立良好的師生關(guān)系，推崇情感交流；認真?zhèn)湔n，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，學(xué)以致用；注重“以人為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；采用多種形式的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；實踐探索

興趣是一種力求探究某種事物并帶有強烈情緒色彩的心理傾向?？鬃釉f過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，伴隨著英語這門學(xué)科的普及，隨之出現(xiàn)了眾多問題，因此，英語課堂上，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生主動、快樂地學(xué)習(xí)，把英語課當(dāng)成一種輕松快樂的活動，真正實現(xiàn)“樂學(xué)”。

一、建立良好的師生關(guān)系，推崇情感交流

師生關(guān)系是一種人際關(guān)系，表現(xiàn)出心理距離是親近還是疏遠，我們應(yīng)該建立互動、合作、民主的師生關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而缺乏交往互動的“教學(xué)”是假教學(xué)。合作型師生關(guān)系是指教師與學(xué)生在教育過程中相互合作的關(guān)系，是以師生合作為核心的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)該自覺消除本身的權(quán)威性，與學(xué)生處于平等的地位，與學(xué)生一起探討，共同體驗。教師與學(xué)生應(yīng)該在人格平等、互相尊重的民主環(huán)境下，各抒己見，本著民主的原則開展教育活動。要以正確的態(tài)度對待學(xué)困生，因材施教。

二、認真?zhèn)湔n，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，學(xué)以致用

（一）鉆研教材，胸有成竹

備好課是上好課的前提，我們不應(yīng)是教材的照搬者，而應(yīng)具有創(chuàng)造性地使用教材，首先，了解英語學(xué)科的教育目的，教材體系、結(jié)構(gòu)，基本內(nèi)容和教法的基本要求。其次，對所配教科書加以了解，包括教科書的編寫意圖、組織結(jié)構(gòu)及重點章節(jié)等。最后，教師應(yīng)該廣泛了解與之相關(guān)的書籍材料完善自我，拓寬自己的知識面，建立英語話題素材庫，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）了解學(xué)生，因材施教

古人云“金無足赤，人無完人”，教師應(yīng)在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，了解每個學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要了解學(xué)生處于這一階段的心理特征和生理特征，熟悉身心發(fā)展特點和語言發(fā)展特點，了解每一個學(xué)生和所在班級情況。

（三）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，學(xué)以致用

教師根據(jù)本班學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。如：在學(xué)習(xí)red，green，black等顏色時，教師可以將學(xué)生分組，扮演賣彩旗的游戲，同時，采用多種形象直觀教具，如實物、動作、圖片、幻燈片等來進行情景教學(xué)。如：在學(xué)習(xí)door，window，chair等單詞時，我們可以利用教室現(xiàn)有的實物舉例子。

三、注重“以人為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

（一）創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂環(huán)境

心理學(xué)研究表明，一個人在輕松自由的環(huán)境下更容易發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，在壓抑、恐懼的心理狀態(tài)下很難有所創(chuàng)造。因此，教師應(yīng)該保持充沛的精力、豐富的聯(lián)想、幽默的話語來感染學(xué)生，創(chuàng)造寬松和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在充滿生機的課堂中自由活動，盡情釋放自我、展示自我。

（二）轉(zhuǎn)變英語教師的角色

教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、參與者、合作者，成為教學(xué)過程的設(shè)計者、組織者。在教學(xué)過程中要把重點放在“引導(dǎo)”上，重在“導(dǎo)”上面，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師應(yīng)大膽放手，提倡合作型學(xué)習(xí)，采用單向、雙向、多向交流方式，重視小組間的討論，讓學(xué)生在合作交流的過程中相互學(xué)習(xí)、相互影響。

（三）讓學(xué)生多說

老師應(yīng)鼓勵學(xué)生向老師同學(xué)問好，并記錄表現(xiàn)。在家訪或者家長會時教家長一些簡單英語，與小學(xué)生對接，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教給家長正確地指導(dǎo)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方法，鼓勵學(xué)生扮演老師的角色，做父母親的老師，還要活化教材，進行生動的角色扮演，提高英語學(xué)習(xí)樂趣。

四、采用多種形式的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）游戲法

研究表明，在學(xué)習(xí)過程中，游戲更能促進和加深小學(xué)生的記憶，正確認識和利用小學(xué)生愛“玩”的特點，將對其學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。第一，單詞接龍游戲，如：Sunday—yes—student—tea—any。第二，縱橫字謎游戲：即設(shè)計一個正方形，均勻地將其分為小方塊，并在各個縱橫小方塊中填寫規(guī)律字母。第三，表演游戲：如在How much is it？句型的學(xué)習(xí)中，我們可以請學(xué)生分角色來表演，模擬商店的情形，真正理解How much is it？這個句型的用法。

（二）多媒體教學(xué)法

巴甫洛夫曾說過：“在學(xué)習(xí)的過程中如果有多種感官參加，就可以提高大腦皮層的興奮度。”利用多媒體英語教學(xué)能夠調(diào)動文字、圖像、聲音、影像等多種形式進行教學(xué)演示和學(xué)習(xí)活動，如：學(xué)習(xí)peach，banana，grape，orange這些單詞時，教師可準備這些單詞的簡筆畫并制作讀音，教師領(lǐng)讀單詞過后，學(xué)生跟電腦重復(fù)單詞的讀法，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生說出各個水果顏色并為簡筆畫填色，吸引學(xué)生的眼球。

參考文獻：

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[3]王進業(yè).如何提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣[J].校園英語，2012.

編輯 郭小琴