小學(xué)德育管理中存在的問(wèn)題及其解決建議分析

潘水康

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)于目前小學(xué)德育管理也提出了更高的要求，需要在充分認(rèn)識(shí)小學(xué)德育管理中所存在問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，有針對(duì)性地提出有效的解決建議，這樣才能將思想道德教育工作落在實(shí)處。

關(guān)鍵詞：思想道德；教育修養(yǎng)；德育管理

目前的小學(xué)德育管理工作中還存在著相應(yīng)的不足，沒(méi)能夠建立完善的思想道德教育網(wǎng)絡(luò)，很多德育管理工作都流于表面，所以針對(duì)這些問(wèn)題，需要從學(xué)校、教師、家庭、學(xué)生等多個(gè)方面進(jìn)行著手，細(xì)化德育管理內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

一、小學(xué)德育管理中所存在的問(wèn)題及發(fā)展現(xiàn)狀

德育管理作為小學(xué)素質(zhì)教育體系中的重要內(nèi)容，能夠充分提升學(xué)生的思想品德程度，有效表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心與愛(ài)護(hù)；在小學(xué)階段對(duì)德育的基本定義是指結(jié)合小學(xué)生的心理健康狀況，從而按照一定科學(xué)理論的指導(dǎo)與教育機(jī)構(gòu)的規(guī)范要求，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃性、目的性、系統(tǒng)性的管理活動(dòng)，這不僅僅是小學(xué)素質(zhì)教育深化的具體體現(xiàn)，也是促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)入社會(huì)思想品德階段的重要舉措。但是目前的小學(xué)德育管理工作還缺乏對(duì)德育管理工作的正確認(rèn)識(shí)，所采取的管理方法并不是以小學(xué)生身心健康為出發(fā)點(diǎn)的，無(wú)法有效地結(jié)合小學(xué)生的心理健康狀況特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展工作。

從宏觀的角度上來(lái)看，德育管理工作雖然是學(xué)校內(nèi)部管理的工作范疇，然而想要提升其實(shí)效性，還應(yīng)該建立完善的德育管理網(wǎng)絡(luò)，來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生思想道德教育的全面覆蓋；但是目前的德育管理還無(wú)法與社會(huì)、家庭建立有效的銜接，家庭道德教育以及社會(huì)道德教育還存在著相應(yīng)的缺失，為目前的德育管理工作也增添了困難。

小學(xué)德育管理工作其自身的工作形式、工作內(nèi)容與工作目標(biāo)也存在著不明確的問(wèn)題，如學(xué)校德育工作方式簡(jiǎn)單，教師對(duì)學(xué)生發(fā)生問(wèn)題以后以懲罰為主，或者就告訴家長(zhǎng)，無(wú)法有效地結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)要求、教育指導(dǎo)政策變化而進(jìn)行調(diào)整，缺乏靈活性與科學(xué)性，所以也需要從德育管理工作的實(shí)際內(nèi)容上進(jìn)行改善，從而滿足學(xué)生的成長(zhǎng)培養(yǎng)要求。只有從根本上明確德育管理中所存在的問(wèn)題及發(fā)展現(xiàn)狀，才能夠結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析與改善，從而提升管理工作的管理質(zhì)量與管理效率。

二、改進(jìn)小學(xué)德育管理工作的具體措施

（一）建立完善的德育管理工作網(wǎng)絡(luò)

想要建立完善的德育管理工作網(wǎng)絡(luò)，就需要與多個(gè)方面的教育建立相應(yīng)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)等方面的協(xié)調(diào)與配合，以良好的溝通交流機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)德育管理工作的全面覆蓋，和諧統(tǒng)一的德育內(nèi)容與德育管理行為才能夠突破學(xué)校單方面進(jìn)行德育管理工作的局限性。

從家庭教育角度上來(lái)看，家庭教育能夠有效彌補(bǔ)學(xué)校德育管理工作的不足，實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子們的個(gè)性化教育，所以小學(xué)學(xué)校應(yīng)該與家長(zhǎng)建立良好的溝通聯(lián)系，通過(guò)多方面的交流讓孩子家長(zhǎng)掌握、明確孩子們的成長(zhǎng)心理狀態(tài)以及思想道德?tīng)顩r，從而形成完善的教育網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)在開(kāi)展小學(xué)德育管理工作的過(guò)程之中也應(yīng)該擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)的責(zé)任，正確引導(dǎo)家庭教育的方向與實(shí)際內(nèi)容，以完善的教育目標(biāo)與教育內(nèi)容去促進(jìn)小學(xué)生的思想道德水平提升與發(fā)展，從而達(dá)到相應(yīng)的教育效果[1]。

而從社會(huì)教育的角度上來(lái)看，學(xué)?？梢越Y(jié)合信息技術(shù)手段來(lái)過(guò)濾網(wǎng)絡(luò)信息，傳播正能量的新聞內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中身心健康地成長(zhǎng)，因?yàn)橥W(wǎng)絡(luò)文化是學(xué)生接受起來(lái)最快、沖擊力最強(qiáng)的一種形式，所以比起讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)這一極端管理形式，還不如直接開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)使用空間，為學(xué)生過(guò)濾不良的網(wǎng)絡(luò)信息，讓學(xué)生處于一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)文化之中，這也能夠促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)順利進(jìn)行。

（二）細(xì)化德育管理工作的工作內(nèi)容

德育管理工作是基礎(chǔ)教育管理的一種升華，所以其德育管理工作需要結(jié)合基礎(chǔ)教育管理工作來(lái)細(xì)化工作內(nèi)容；而目前其教育管理內(nèi)容主要有兩個(gè)管理難點(diǎn)：一是政策熱點(diǎn)，二是實(shí)踐難點(diǎn)，在政策熱點(diǎn)中需要根據(jù)教育指導(dǎo)內(nèi)容去從制度方面進(jìn)行改善，例如學(xué)區(qū)制與集團(tuán)化、教師流動(dòng)等，而實(shí)踐難點(diǎn)則在于怎樣在德育管理過(guò)程中滲透學(xué)校特色、學(xué)校文化，并且保證好學(xué)校學(xué)生們的安全問(wèn)題。事實(shí)上細(xì)化管理工作的過(guò)程是有助于德育管理工作進(jìn)行深化的，并且加強(qiáng)政策熱點(diǎn)的實(shí)踐性轉(zhuǎn)化；可以通過(guò)舉辦多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式，來(lái)推進(jìn)思想道德教育，并且社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中體現(xiàn)出學(xué)校的文化特色。我校開(kāi)展的葫蘆絲社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生提供了廣闊的平臺(tái)讓其施展才華，與學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)委、關(guān)工委、廣州市青年志愿者協(xié)會(huì)等單位溝通協(xié)調(diào)，在業(yè)余時(shí)間參加多次器樂(lè)比賽，一同去敬老院探望孤寡老人、進(jìn)行公益宣傳等，從而輔助德育管理工作的有序進(jìn)行[2]。

（三）要根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)采取不同的教學(xué)重點(diǎn)和內(nèi)容，使德育工作適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)教學(xué)效果

在日常教學(xué)之中，教科研的課題要重視德育內(nèi)容，向?qū)W生們思想道德教育方面傾斜，并且實(shí)時(shí)做好課題的跟蹤與指導(dǎo)工作，確保德育管理與教學(xué)工作能夠雙管齊下。在德育管理內(nèi)容中也要從保障學(xué)生平等權(quán)益、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面著手，明確義務(wù)教育學(xué)校德育管理理念與基本框架，結(jié)合實(shí)際的學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)來(lái)有效開(kāi)展工作。

目前小學(xué)德育管理工作中還有很大的發(fā)展空間，德育管理工作需要從網(wǎng)絡(luò)化體制與工作內(nèi)容細(xì)化兩個(gè)方面著手，從而推動(dòng)小學(xué)德育管理工作的有序進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想道德培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾德平.淺析小學(xué)德育管理[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016（12）：361.

[2]韓小威.淺析小學(xué)德育管理[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2017（7）：113.

編輯 李琴芳