談高中心理健康教育對(duì)學(xué)生良好行為的塑造

耿燁

【摘要】眾所周知，高中生良好的行為規(guī)范是其學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)展的基礎(chǔ)，而良好的心理素質(zhì)是驅(qū)使學(xué)生良好行為養(yǎng)成的基礎(chǔ)。對(duì)此，在高中心理健康教育活動(dòng)開展中，教師不單單要意識(shí)到心理健康教育對(duì)學(xué)生健康心理養(yǎng)成的作用，還要看到其對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的積極影響，并采用多樣化的方式借助心理健康教育引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的行為。在本文中，我主要從心理健康教育對(duì)良好行為養(yǎng)成的作用以及如何借助心理健康教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為這兩個(gè)方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】高中生 心理健康教育 良好行為 作用 塑造方法

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）37-0163-01

1.心理健康教育對(duì)高中生良好行為養(yǎng)成的作用

（1）心理健康教育有助于高中生良好個(gè)性的自我養(yǎng)成

俗語(yǔ)有道，性格即命運(yùn)。也就是說(shuō)，在一定程度上，學(xué)生的性格對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等起著決定性的作用。在新一輪課程改革基本理念的指導(dǎo)下，教師要將學(xué)生作為教育教學(xué)活動(dòng)開展的主體，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展給予充分的重視。由此，作為學(xué)生良好個(gè)性養(yǎng)成的重要途徑，心理健康教育發(fā)揮著重要的作用。特別是，當(dāng)前的高中生大都是獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)的寵愛(ài)下，他們的性格方面存在一定的缺陷。通過(guò)對(duì)所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生加以觀察我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生中存在著怕吃苦、怕受累等性格缺陷，這些性格缺陷導(dǎo)致學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)參與中出現(xiàn)拈輕怕重、畏首畏尾的行為。而高中心理健康教育活動(dòng)的開展既可以培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力、抗自卑心理，還可以傳授給學(xué)生自我心理疏導(dǎo)的方法。如此，在健康心理的驅(qū)使下，學(xué)生自然會(huì)對(duì)自我行為進(jìn)行審視，改正當(dāng)前的行為，為良好行為的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）心理健康教育有助于高中生不良行為的自我矯正

在哲學(xué)上我們都知道，外因只有通過(guò)內(nèi)因才會(huì)發(fā)揮作用。而高中生日常不良行為的養(yǎng)成一般都是由其內(nèi)在因素造成的。所以，教師要想對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行矯正，除了借助外在的手段對(duì)其加以引導(dǎo)之外，更要對(duì)其內(nèi)在因素給予充分的重視，利用高中生積極的內(nèi)在因素引導(dǎo)其自主矯正自我行為，這其實(shí)就是我們通常所說(shuō)的高中生自我行為矯正。高中生所出現(xiàn)的不良行為不能全“歸功于”學(xué)生的內(nèi)部消極因素，其主要是在某一段時(shí)期內(nèi)，學(xué)生內(nèi)在的消極因素在與積極因素抗?fàn)幍倪^(guò)程中，占據(jù)了上風(fēng)，削弱了學(xué)生內(nèi)在積極因素的影響。由此，在心理健康教育活動(dòng)開展中，教師不能因?qū)W生的不良行為而以偏概全，認(rèn)為說(shuō)謊的學(xué)生不講誠(chéng)信，擾亂班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生毫無(wú)集體榮譽(yù)感等。而要透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生的種種行為，在學(xué)生的行為分析中了解其行為動(dòng)機(jī)，借此才能有針對(duì)性地施以心理健康教育，使學(xué)生在心理健康教育的疏導(dǎo)下真正地認(rèn)識(shí)自我，了解自我，從而發(fā)揮內(nèi)部積極因素的作用，自主地對(duì)自身的不良行為進(jìn)行矯正。

（3）心理健康教育有助于高中生道德觀念的正確樹立

學(xué)生不良行為的產(chǎn)生受其道德觀的影響，同樣不良行為也會(huì)對(duì)學(xué)生正確的道德觀養(yǎng)成有消極的影響。通過(guò)對(duì)所執(zhí)教班級(jí)學(xué)生的問(wèn)題行為進(jìn)行分析，我發(fā)現(xiàn)，大部分問(wèn)題行為是由學(xué)生正確道德觀念的缺失造成的。而心理健康教育活動(dòng)開展中，良好的性格塑造、自我意識(shí)的健全、價(jià)值觀的發(fā)展都是其主要內(nèi)容。由此，在心理健康教育活動(dòng)開展中，教師除了要在心理方面對(duì)學(xué)生加以疏導(dǎo)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己應(yīng)當(dāng)遵守的道德規(guī)則是什么，以及在這些道德規(guī)則的指導(dǎo)下，自己要如何踐行自己的行為。如此，在正確的道德觀的引導(dǎo)下，培養(yǎng)良好的行為。

2.借助心理健康教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為的方法

（1）心理健康教育與德育有效結(jié)合

在高中心理健康教育活動(dòng)開展中要想引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為，德育是不可缺失的。因?yàn)?，德育與心理健康教育這二者之間是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的。就心理健康教育而言，將德育滲透其中，可以促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格的升華。就德育而言，心理健康教育的實(shí)施可以實(shí)現(xiàn)教育手段的和諧。而且，在高中教學(xué)活動(dòng)開展中實(shí)現(xiàn)德育滲透來(lái)驅(qū)使學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀，而心理健康教育則可以驅(qū)使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。作為良好價(jià)值觀的基礎(chǔ)，良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)與之是密切聯(lián)系的。對(duì)此，在高中心理健康教育活動(dòng)開展中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的行為，需要在心理健康知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中滲透德育，借助德育引導(dǎo)學(xué)生明確良好行為的道德標(biāo)準(zhǔn)，并從心理上對(duì)這種標(biāo)準(zhǔn)給予認(rèn)同，進(jìn)而在標(biāo)準(zhǔn)與心理認(rèn)同的雙重作用下實(shí)現(xiàn)良好行為的養(yǎng)成。

（2）創(chuàng)設(shè)心理健康教育活動(dòng)進(jìn)行有效疏導(dǎo)

新一輪課程改革倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作、探究，由此在組織心理健康教育教學(xué)的時(shí)候，教師要立足教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣化的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的活動(dòng)參與中獲得直觀的感知，諸如在師生球類友誼比賽中，學(xué)生不僅可以體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性，還可以感悟到合作與友誼的重要性，進(jìn)行理性地、辯證地去認(rèn)識(shí)合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。而教師在活動(dòng)開展的過(guò)程中適時(shí)地對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行點(diǎn)撥、疏導(dǎo)，借此更好地促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

總之，在高中心理健康教育活動(dòng)開展中，教師要重視心理健康對(duì)學(xué)生行為的影響，借助多樣化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，使學(xué)生在良好心理品質(zhì)的驅(qū)使下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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