提高初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成績的策略分析

肖學(xué)勤

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)全民素質(zhì)教育水平的明顯差異，使得教育越來越受到社會(huì)的關(guān)注。在此時(shí)代背景下，由于初中數(shù)學(xué)成績存在兩極分化的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，因此關(guān)于提高“學(xué)困生”分?jǐn)?shù)的策略分析以及實(shí)踐研究勢(shì)在必行。本文作者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，以樹立正確學(xué)習(xí)觀念、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及教師實(shí)施正確的教育評(píng)價(jià)三個(gè)方面入手，圍繞如何提高初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成績進(jìn)行了初步的分析與討論。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 思維能力 新課程 學(xué)習(xí)方法

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）37-0108-01

由于初中數(shù)學(xué)已經(jīng)上升到了抽象、符號(hào)以及動(dòng)態(tài)演變的階段，這些內(nèi)容對(duì)于班里的“學(xué)困生”來說是比較難以理解的，我們作為一名教育工作者，首先應(yīng)該擺正自己的態(tài)度，不要對(duì)其有歧視的心理態(tài)度，要相信每一位學(xué)生都能夠在自己的教育下學(xué)好，其次應(yīng)讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在取得一定成績的時(shí)候，我們要實(shí)施正確的、有積極性的教育評(píng)價(jià)，使其對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣和自信，進(jìn)而提高“學(xué)困生”的成績。

一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，是提高初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成績的基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)生活中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的場景：同樣的數(shù)學(xué)課，同樣的教師，有的學(xué)生越學(xué)越輕松，越學(xué)越有興趣，而有的學(xué)生越學(xué)越無聊，越學(xué)越覺得數(shù)學(xué)是一種負(fù)擔(dān)；有的學(xué)生在玩游戲的時(shí)候通宵達(dá)旦還可以精神百倍，但是一回到課堂卻提不起興趣，這主要是因?yàn)樗麄儧]有樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，這就是“學(xué)困生”當(dāng)下的狀態(tài)，想要改變這種狀態(tài)，就必須對(duì)其進(jìn)行一定的教育。在每次學(xué)期的開始筆者都會(huì)講一些樹立學(xué)習(xí)觀念的小例子，以激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。另外筆者還會(huì)提出為什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題，大部分“學(xué)困生”認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義不大，能夠?qū)W會(huì)加減乘除，在今后生活中可以運(yùn)用就夠了；有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是因?yàn)榭荚?，?shù)學(xué)成績影響了整體成績，所以要學(xué)數(shù)學(xué)。其實(shí)不然，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)過程，是一個(gè)人思維發(fā)展的過程，它代表著一個(gè)人甚至是一個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，例如，在面對(duì)雞兔同籠的問題上，雞兔若干只，共有88個(gè)頭，244只腳，分別有雞兔多少只？小學(xué)生會(huì)用加減乘除的直線思維，但是初中生會(huì)用二元一次方程的逆向解題方法解答，這就是隨著數(shù)學(xué)程度的提高促進(jìn)了學(xué)生思維模式的發(fā)展，讓數(shù)學(xué)不單單是停留在了“生活計(jì)算”這一基礎(chǔ)的層次。學(xué)生在樹立了正確的學(xué)習(xí)觀念之后，才能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而提高其學(xué)習(xí)成績。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成績的必要過程

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起到了一個(gè)至關(guān)重要的作用，是提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)成績的必然經(jīng)過。通過對(duì)個(gè)別“學(xué)困生”的談話，筆者發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)困難的原因并不是智商比他人低，而是因?yàn)槠渖险n時(shí)思維活躍，經(jīng)常在聽課的時(shí)候想到其他事情，因此注意力就沒有完全集中在課堂上。教師在講課時(shí)，有些學(xué)生雖然會(huì)聽，但是聽著聽著就會(huì)去想其他的事情。由于這種情況經(jīng)常出現(xiàn)在很多學(xué)生之中，因此，筆者就讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，要求他們?cè)跀?shù)學(xué)課上也要記筆記，當(dāng)學(xué)生記筆記的時(shí)候，他們會(huì)跟隨教師的思維去學(xué)習(xí)和思考，一邊記，一邊聽，這樣手腦配合，就很少出現(xiàn)不認(rèn)真聽講的情況了。由于一些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)于教師寫的板書不知道哪些是重點(diǎn)，也不知道哪些該記哪些不該記，根據(jù)這種狀況筆者經(jīng)常將重點(diǎn)筆記用彩色的筆標(biāo)注。如在講勾股定理的時(shí)候，讓學(xué)生跟隨教師寫板書的方式記筆記，用彩筆標(biāo)注公式，不僅要記公式還要記例題，每寫一遍例題就相當(dāng)于加深鞏固了一遍對(duì)公式的理解，學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及上課的認(rèn)真度有了很大的提升。通過教師各方面的努力和培養(yǎng)，“學(xué)困生”能夠養(yǎng)成一個(gè)上課記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，集中注意力，從而提高自身的學(xué)習(xí)成績。

三、教師實(shí)施正確的教育評(píng)價(jià)，是提高初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成績的動(dòng)力

在初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”中非常突出的一個(gè)表現(xiàn)就是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不自信、不主動(dòng)，因此教師應(yīng)該在教學(xué)過程中盡量避免使用打擊學(xué)生自信心的言語，并在他們?nèi)〉靡欢ǔ煽円院髮?duì)其進(jìn)行正面的教育評(píng)價(jià)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者會(huì)對(duì)課堂表現(xiàn)積極的“學(xué)困生”進(jìn)行口頭的鼓勵(lì)，之后參考他們聽課狀態(tài)以及回答問題的積極性，或是以課堂隨機(jī)抽查的形式，或是以試卷答題的形式定期對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，對(duì)進(jìn)步較大的學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)放獎(jiǎng)狀、筆記本、文具盒等，東西雖然小但是能夠給予他們一定的鼓勵(lì)，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為提高其成績加大了動(dòng)力。

總而言之，在新課程的背景下，教師要關(guān)注數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)情況，了解其心理狀況，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)生取得一定成績之后適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)，如此，才能不斷激發(fā)“學(xué)困生”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高其學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

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