面向留學(xué)生的機(jī)電傳動(dòng)控制專業(yè)課程全英文教學(xué)探索

【摘要】本文在高等教育國(guó)際化的趨勢(shì)下，以機(jī)電傳動(dòng)控制專業(yè)課程為研究對(duì)象進(jìn)行了全英文教學(xué)模式的探索。在對(duì)本專業(yè)課程性質(zhì)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出靈活多變的教學(xué)方法，并以多種考核方式激發(fā)留學(xué)生對(duì)專業(yè)課的積極主動(dòng)性，努力提升面向留學(xué)生的專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】留學(xué)生 機(jī)電傳動(dòng)控制 專業(yè)課程 全英文教學(xué)

【基金項(xiàng)目】天津工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2017-2-19）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）37-0090-02

隨著“一帶一路”倡議進(jìn)入全面建設(shè)階段，圍繞沿線國(guó)家發(fā)展急需的學(xué)科專業(yè)，開(kāi)展來(lái)華留學(xué)生教育成為加快推進(jìn)高校教育國(guó)際化的重中之重。當(dāng)前中國(guó)高等教育國(guó)際化已是勢(shì)在必行。為了深化教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮教育教學(xué)研究的引領(lǐng)和先導(dǎo)作用，全面貫徹落實(shí)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的“十三五”規(guī)劃，加快世界一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)建設(shè)國(guó)內(nèi)一流、特色高水平工業(yè)大學(xué)目標(biāo)，通過(guò)培養(yǎng)高質(zhì)量的來(lái)華留學(xué)生提升我校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，開(kāi)展和不斷推進(jìn)全英文教學(xué)的迫切性和重要性已日益顯現(xiàn)。

一、專業(yè)課程性質(zhì)分析

機(jī)電傳動(dòng)控制課程是在學(xué)習(xí)完成專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上機(jī)械電子工程專業(yè)的一門特色專業(yè)課，它可為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)提供必要的專業(yè)理論和技能，因此，本課程在留學(xué)生培養(yǎng)方案中顯得尤為重要。本課程還具有全英文且面向留學(xué)生的性質(zhì)，這一點(diǎn)對(duì)專業(yè)課教師提出了相當(dāng)高的要求，教師不僅需要能夠讀懂和看懂英語(yǔ)文獻(xiàn)，還需要能夠聽(tīng)懂專業(yè)相關(guān)的視頻，還要能用英語(yǔ)清楚表達(dá)想要闡述的觀點(diǎn)和解釋相關(guān)專業(yè)問(wèn)題；留學(xué)生除了基本的英語(yǔ)表達(dá)外，還要能聽(tīng)懂專業(yè)老師講解的專業(yè)知識(shí)，并能就專業(yè)知識(shí)提出問(wèn)題，所以無(wú)論是專業(yè)教師還是留學(xué)生，要把重要而且專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)課程上好，雙方除了需要在語(yǔ)言關(guān)上溝通基本順暢，還需在教學(xué)模式上達(dá)成共識(shí)，以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)模式探索

1.教學(xué)方法靈活多變

留學(xué)生在課堂上表現(xiàn)一般比較活躍，與老師的互動(dòng)也比較頻繁，有問(wèn)題會(huì)直接發(fā)問(wèn)，充分利用這一優(yōu)勢(shì)注重互動(dòng)環(huán)節(jié)，選擇難度適宜的小節(jié)內(nèi)容，由留學(xué)生以小組形式在課前進(jìn)行學(xué)習(xí)，并寫出教學(xué)筆記，由小組成員在課上進(jìn)行講解，此教學(xué)方法適合直交流電動(dòng)機(jī)的原理以及斷續(xù)控制。與工程實(shí)際聯(lián)系緊密的章節(jié)，采用多媒體配合視頻動(dòng)畫(huà)等多種生動(dòng)形象的方式把枯燥的理論教學(xué)傳遞給學(xué)生，此教學(xué)方法適合緒論。章節(jié)核心中理論性較強(qiáng)的推導(dǎo)部分留在課堂上以板書(shū)的形式深入講解，之后布置相關(guān)的課后練習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化。此教學(xué)方法適合電動(dòng)機(jī)機(jī)械特性推導(dǎo)。針對(duì)專業(yè)知識(shí)定性理解的章節(jié)，需要配以實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)加深對(duì)此類知識(shí)點(diǎn)的理解，此教學(xué)方法適合電動(dòng)機(jī)特性測(cè)試及變頻調(diào)速。

2.教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出

關(guān)系本課程全英文教學(xué)取得良好效果的重要環(huán)節(jié)是講授內(nèi)容的課程體系設(shè)置，目前機(jī)電傳動(dòng)控制課程的全英文教材缺乏，這就需要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，引進(jìn)優(yōu)秀的國(guó)外原版教材，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓?jié)選和改編。采用英文原版教材能夠使留學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯的理解和接受更容易，同時(shí)又由于第三世界國(guó)家的留學(xué)生基礎(chǔ)理論相對(duì)薄弱，應(yīng)該在改編過(guò)程中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)，如直流電動(dòng)機(jī)的機(jī)械特性方程推導(dǎo)。結(jié)合現(xiàn)有教材及輔助資料，面向留學(xué)生初步建立該課程的教學(xué)體系，應(yīng)做到課程核心內(nèi)容突出，基礎(chǔ)知識(shí)足以支撐核心為宜，需定性理解的原理和控制策略以課程實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行深化。

3.考核方式突出個(gè)性

借鑒美國(guó)課程的考核模式，本課程將留學(xué)生的全英文課程考核分為期末筆試50%、課程實(shí)驗(yàn)30%和上課效率20%三個(gè)環(huán)節(jié)。課程實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了避免課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只看不動(dòng)手的現(xiàn)象，實(shí)行組內(nèi)分工的方式，以每組實(shí)驗(yàn)的快速準(zhǔn)確定級(jí)，組內(nèi)小分以表現(xiàn)和任務(wù)的輕重在所定級(jí)別上下酌情給定；上課效率是保證上課時(shí)間有效充分利用的保障，針對(duì)目前留學(xué)生普遍存在課堂紀(jì)律性不強(qiáng)的問(wèn)題，專業(yè)教師要制定相關(guān)的課程要求并嚴(yán)格執(zhí)行，上課效率是以隨堂提問(wèn)的形式給定相應(yīng)的分值，督促留學(xué)生認(rèn)真上好每一節(jié)課。

三、結(jié)語(yǔ)

高等教育國(guó)際化進(jìn)程的不斷加速和深化向國(guó)內(nèi)各專業(yè)課程體系提出了新的要求，機(jī)電傳動(dòng)控制課程作為機(jī)械電子專業(yè)的核心專業(yè)課程，對(duì)留學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力提升起著很重要的作用?？傮w說(shuō)來(lái)，明確本課程的性質(zhì)，針對(duì)留學(xué)生的群體特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方式，建立適宜的教學(xué)體系，并不斷完善課程考核機(jī)制，是提高留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)。本課程在面向留學(xué)生的專業(yè)課程教育諸多方面尚需要不斷地探索和嘗試。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任燕，湯何勝.國(guó)際化全英文授課模式探析——以“電工電子”全英文教學(xué)為案例[J].教育教學(xué)論壇，2017，（34）：1-2.

作者簡(jiǎn)介：

劉欣（1981-），女，河北定州人，博士，副教授，研究方向：高等教育教學(xué)研究，機(jī)電傳動(dòng)系統(tǒng)研究。