初中道德與法治教學(xué)中的德育滲透

余先強(qiáng)

【摘要】初中道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)與法治精神的重要課程。初中生處于人生發(fā)展的重要階段，人生觀和價(jià)值觀亟待建立，對(duì)初中生進(jìn)行道德與法治教育，既符合初中生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，也是新時(shí)代教育的要求。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開德育教育，在道德與法治課程中滲透德育能夠幫助初中生樹立遠(yuǎn)大的理想，為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。本文旨在對(duì)初中道德與法治教學(xué)中的德育滲透進(jìn)行研究，以更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中 道德與法治 德育 滲透策略

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）37-0073-01

德育是教育的重要組成。隨著時(shí)代的發(fā)展，各種不良思想和思潮影響著每一個(gè)人。初中生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，注意力不集中，缺乏良好的判斷能力，面對(duì)信息化時(shí)代的各種誘惑，很容易把持不住自己，沉迷于低級(jí)趣味和網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔，不但耽誤了學(xué)習(xí)，也嚴(yán)重誤導(dǎo)了人生觀的建設(shè)，影響了人生的健康發(fā)展。

一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

1.不重視

中學(xué)是人生發(fā)展的重要階段，但是很多教師對(duì)于這一點(diǎn)沒有一個(gè)基本的判斷，依然是把學(xué)生的學(xué)習(xí)作為考察學(xué)生優(yōu)劣與否的重要指標(biāo)。以為只要學(xué)習(xí)好，道德就能跟上，所以對(duì)于初中道德與法治課程的開展是不積極的。人是復(fù)雜的動(dòng)物，沒有誰生下來就是孔子，必須要在后天中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，才能樹立健康的人格，擁有高尚的品質(zhì)。對(duì)道德與法治課程的不重視直接影響了德育教育的開展，使德育在道德與法治教學(xué)中的滲透成為空中樓閣。

2.輕實(shí)踐

當(dāng)前的初中道德與法治教學(xué)的一大不足是教學(xué)方法跟不上新時(shí)代的發(fā)展。很多道德與法治課程教師在教學(xué)方法上沒有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)道德與法治課程的理解，自然也就不能把德育充分地融入道德與法治課程之中。道德與法治是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，書本上的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，不是知道就夠了，而是只有在實(shí)踐中真正做到，才符合道德與法治課程的開展目的。

二、初中道德與法治教學(xué)中的德育滲透策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方法

初中生處于青春前，逆反心理比較強(qiáng)，單純的依靠灌輸式的教學(xué)模式進(jìn)行德育教育，不但達(dá)不到目的，甚至可能讓學(xué)生反感，對(duì)道德與法治課程失去了學(xué)習(xí)的興趣。有鑒于此，在道德與法治教學(xué)中滲透德育教育，教師就必須改進(jìn)教學(xué)方法，本著以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心開展教學(xué)。比如在講到友誼時(shí)，教師就可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論，對(duì)于什么是友誼，怎樣才能建立友誼并保持友誼，讓學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到友誼的可貴之處，通過討論和問答，也能夠使小組中的人建立友誼。除此之外，教師可以借助于多媒體，把古今中外著名的友誼故事以影像或者幻燈片的方式展現(xiàn)給學(xué)生，比如可以是鐘子期和伯牙的故事，可以是馬克思和恩格斯的故事，可以是周恩人和毛澤東的故事，等等，通過這些大家耳熟能詳?shù)娜宋镏g的深厚友誼，在多媒體的帶動(dòng)下，促進(jìn)學(xué)生對(duì)友誼的重視。

2.融入情感教育

德育的滲透離不開情感教育。德育教學(xué)本身就需要教師帶著感情對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在真誠(chéng)的學(xué)習(xí)氣氛中感受到德育教學(xué)的力量和價(jià)值，并在生活和學(xué)習(xí)中自覺實(shí)踐。比如講到在集體中成長(zhǎng)這一章時(shí)，有鑒于當(dāng)前的初中生從小生活在以自我為中心的環(huán)境之中，集體情感意識(shí)比較淡薄，甚至對(duì)什么是集體，為什么要融入集體之中沒有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，那么作為教師，要想提高學(xué)生對(duì)集體的感受和榮譽(yù)感，就不能只是干巴巴地講解，而是要帶著感情，發(fā)展學(xué)生的集體情感。對(duì)于平時(shí)不喜歡參加集體活動(dòng)，或者即使參加集體活動(dòng)也不積極，甚至逃避，退縮的同學(xué)，教師就可以通過一定的方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并自覺改正。比如教師可以讓每位學(xué)生針對(duì)集體榮譽(yù)感這個(gè)話題上講臺(tái)講一講自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)于平時(shí)集體榮譽(yù)不強(qiáng)的學(xué)生，教師和學(xué)生都要積極鼓勵(lì)，不取笑不嘲笑，使集體榮譽(yù)感不強(qiáng)的學(xué)生感受到自己的不足。教師可以在課下和集體榮譽(yù)感不足的學(xué)生多多交流，每當(dāng)有集體活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加。教師也可以借助于微信等信息工具把學(xué)生都加進(jìn)一個(gè)群中，鼓舞學(xué)生針對(duì)自己在學(xué)習(xí)和生活中的感受暢所欲言，在每日歡樂活躍的氣氛中，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

3.提高教師道德水平

德育教學(xué)的引導(dǎo)者是教師，所以要想在道德與法治中順利滲透德育，不讓學(xué)生感到突兀，首先教師就必須是一位在學(xué)生眼中道德高尚，情感充沛，和藹可親的人。所以提高自己的道德水平和人文素養(yǎng)，嚴(yán)以律己，寬以待人，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，把每一位學(xué)生當(dāng)成自己的朋友而不是教育對(duì)象，教師才能贏得學(xué)生的好感和尊重。初中生模仿能力強(qiáng)，一位優(yōu)秀的教師能夠在潛移默化中加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

初中是學(xué)生步入高中，進(jìn)而走向大學(xué)的重要?dú)v程，在這個(gè)學(xué)習(xí)壓力總體上講還不太大的階段，教師要抓緊時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，盡快完善初中生的思想道德品質(zhì)建構(gòu)，幫助其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)其信息化時(shí)代下的抵御能力，思考能力，分析能力，從而為其未來的發(fā)展創(chuàng)造良好的道德動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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