感恩教育：德育的一種新路徑

黃耀忠

【摘要】在傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動開展中，大部分教師在應(yīng)試教育的驅(qū)使下，往往將知識教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)，將考試分?jǐn)?shù)置于教學(xué)的首要地位，將其育人的職責(zé)束之高閣。在新一輪課程改革背景下，教師需要在教學(xué)活動開展中，樹立育人意識，借助多樣化的手段將德育滲透其中，使學(xué)生在德育的熏陶下獲得全面發(fā)展。德育內(nèi)容和方式多種多樣，在本文中，我立足感恩教育來談一談如何實(shí)現(xiàn)德育滲透。

【關(guān)鍵詞】德育 感恩教育 教學(xué)方法

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0065-02

眾所周知，德育的過程其實(shí)就是教化過程，其主要體現(xiàn)在化上，而非傳統(tǒng)意義的教上。也就是說，教師借助教育手段是無法有效提升學(xué)生的思想道德意識的，需要借助道德認(rèn)知內(nèi)化的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德素養(yǎng)，并將道德素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為道德行為。傳統(tǒng)的以說教為主的道德教育，既無法使學(xué)生感知到道德教育的魅力，也無法使學(xué)生獲得有效的道德熏陶，甚至?xí)鸬竭m得其反的效果，在生活內(nèi)容的匱乏下，使學(xué)生喪失道德學(xué)習(xí)的積極性。對此，感恩教育為德育提供了一條新的路徑。所謂的感恩教育是指在組織德育活動的時(shí)候，教師能立足生活挖掘豐富的德育內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身已有的生活認(rèn)知和道德認(rèn)知，對這些內(nèi)容中的人、事、物等進(jìn)行剖析，在此過程中激發(fā)學(xué)生對自然、社會以及他人的一種認(rèn)同感和感激，進(jìn)而提升學(xué)生的道德認(rèn)知。那么，我們要如何在德育活動開展中實(shí)現(xiàn)感恩教育的價(jià)值呢？

1.家校合作，發(fā)揮家庭感恩教育的作用

家庭教育是教育教學(xué)活動的重要組成部分，家長作為學(xué)生的第一任老師，其對學(xué)生的教育發(fā)展有著重要的影響，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。在組織感恩教育的時(shí)候，教師需要發(fā)揮家庭的作用，引導(dǎo)家長對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。那么，家長要如何對學(xué)生進(jìn)行感恩教育呢？首先，在我們生活的家庭中處處蘊(yùn)含著豐富的德育資源。由此，在家庭教育互動開展中，家長可以有意識地立足這些德育內(nèi)容，以故事敘事的方式將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在多樣的德育內(nèi)容傾聽中學(xué)會道德移情，對自己的道德行為進(jìn)行審視。比如，父母可以向?qū)W生講一講自己父母養(yǎng)育自己的不易。由于自己的父母是學(xué)生極為熟悉的，這些生活內(nèi)容可以吸引學(xué)生的注意力，在“聽故事”的過程中，對父母的父母產(chǎn)生敬佩之情，進(jìn)而樹立起感恩意識。其次，家長在家庭生活中要做到以身作則，為學(xué)生樹立道德榜樣。比如，在日常生活中，家長要摒棄對孩子進(jìn)行感恩教育說教，而是從自身的言行舉止入手，引導(dǎo)學(xué)生對自己孝敬父母的行為進(jìn)行觀察，并對其加以模仿。在感恩行為模仿下，學(xué)生自然而然地會樹立起感恩意識，并將意思轉(zhuǎn)化為行為，釋以感恩行動。

2.優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)感恩教育世界

感恩教育的有效實(shí)現(xiàn)與感恩氛圍不可分離。倘若在缺乏感恩環(huán)境的熏陶下，教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，其也無法產(chǎn)生自主性。既然學(xué)生是教育教學(xué)活動的主體，那么，在感恩教育活動開展中，我們同樣可以借助優(yōu)化教育環(huán)境的手段，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)充滿愛心的世界，使學(xué)生在這樣的世界中自主地產(chǎn)生感恩意識。比如，學(xué)校可以利用宣傳欄、學(xué)校廣播對發(fā)生在學(xué)生身邊的有關(guān)于感恩的事件進(jìn)行宣傳與表揚(yáng)，使學(xué)生在賞識教育下，意識到感恩的重要性。除此之外，教師在教學(xué)活動開展中，還要積極地與學(xué)生互動溝通，構(gòu)建一個(gè)平等自由的師生關(guān)系，借此形成良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在親其師信其道這一理念的驅(qū)使下，自主地接受教師的感恩教育。

3.多樣教學(xué)，在體驗(yàn)中感知感恩教育

（1）角色扮演

在社會活動參與中，每一個(gè)學(xué)生都扮演著不同的角色，要想使學(xué)生樹立起感恩意識，首先要使其對自身所扮演的角色有一個(gè)清晰的認(rèn)知，借此在角色意識的驅(qū)使下，使學(xué)生認(rèn)識到自己所要承擔(dān)的責(zé)任。在參與教學(xué)活動階段，學(xué)生往往扮演著受恩這一角色，其接受父母、老師、他人的幫助，倘若能抓住這一時(shí)機(jī)使學(xué)生明白我們不是平白無故接受他人幫助的，需要對其懷有感恩心理，這不僅可以使學(xué)生對自己有一個(gè)新的角色定位，還可以使學(xué)生樹立起感恩意識。我在培養(yǎng)學(xué)生角色意識的，首先會從家庭入手，在學(xué)生扮演兒女這一角色的時(shí)候，引導(dǎo)其對自己父母回想父母對自己的細(xì)心照料，父母對自己的無私關(guān)愛等，借此對父母產(chǎn)生感激之情。其次，在學(xué)校里扮演學(xué)生這一角色，其需要意識到教師對自己的辛勤教導(dǎo)是在無私奉獻(xiàn)，對教師給予尊重。然后，在班級中扮演主人角色，主動積極地參與班級各項(xiàng)事務(wù)，對其他有困難的學(xué)生積極給予幫助，在將感恩意識行動化的過程中提升其道德素養(yǎng)。

（2）實(shí)踐活動

感恩教育不是教師簡單的說教就能實(shí)現(xiàn)的，其需要在實(shí)踐活動參與中逐步養(yǎng)成意識，在意識的驅(qū)使下，逐漸形成習(xí)慣、行為。對此，在組織感恩教育的時(shí)候，教師可以借助多樣的實(shí)踐活動給予學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會。比如，將感恩教育與節(jié)日結(jié)合起來，在母親節(jié)、父親節(jié)、父母生日的時(shí)候，親手為父母制作一個(gè)小禮物，或者寫下自己對父母關(guān)心的話語，借此使學(xué)生將自己對父母的感恩付諸于實(shí)踐。

總之，在德育活動開展中，為了使學(xué)生將道德意識轉(zhuǎn)化為行為，可以借助感恩教育來豐富德育形式，使學(xué)生在多樣的感恩教育活動開展中樹立正確的思想道德意識，并在實(shí)踐中將其落實(shí)到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃慧.淺談學(xué)生感恩教育的有效策略[J].文學(xué)教育（下），2018（07）：94-95.

[2]陳曉健.淺論立足感恩教育，彰顯德育特色[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（03）：182.