芻議電子商務(wù)教學(xué)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

胡磊

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的普及和物聯(lián)網(wǎng)的逐步完善使電子商務(wù)得到快速發(fā)展，成為我國發(fā)展態(tài)勢較好的行業(yè)之一。在此背景下，對于具有專業(yè)知識和創(chuàng)新能力的高質(zhì)量電子商務(wù)人才的需求急劇增加，但目前關(guān)于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式仍較為單一，所教知識與市場需要無法對接，不能滿足市場需要，學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力都有待提高。本文對如何在電子商務(wù)教學(xué)中使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到有效提升進行了詳細探究。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)

隨電子商務(wù)的快速發(fā)展，對高質(zhì)量人才的需求不斷擴大，高校根據(jù)市場需要開設(shè)相關(guān)專業(yè)卻因長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式和管理理念的影響而難以培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的人才[1]。傳統(tǒng)課堂多注重知識和概念的講解，忽略實踐和創(chuàng)新，使學(xué)生能力難以得到提高，不利于學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生較多，仍不能使企業(yè)獲得具有創(chuàng)新思維、市場分析能力、數(shù)據(jù)分析能力、商務(wù)處理能力、團隊合作能力的人才。因此，高校要在日常教學(xué)過程中采取合適的辦法對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，結(jié)合市場需要對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱進行重新規(guī)劃，培養(yǎng)出滿足電商企業(yè)發(fā)展需要的人才。

1 電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)理念

創(chuàng)新能力是學(xué)生對已學(xué)的知識進行創(chuàng)新，將所學(xué)根據(jù)實際需要采取特定辦法實現(xiàn)特定目標(biāo)[2]。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造合適的環(huán)境用實踐形式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在實踐過程中引導(dǎo)學(xué)生自主思考并提出解決問題的方案。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生解決實際問題的能力，促進自主思考和創(chuàng)新思維的形成，避免盲目死記知識而不能將其進行合理運用。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識形成。很多電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生僅僅為找到合適工作而參加實習(xí)并積累工作經(jīng)驗，嚴(yán)重缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃和對于創(chuàng)業(yè)的定位及規(guī)劃，使學(xué)生不能整體把握電子商務(wù)的運營和操作，技能也難以滿足創(chuàng)業(yè)需要。促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識開始，然后幫助學(xué)生掌握相關(guān)技能和知識，并未學(xué)生提供相關(guān)平臺，如初期創(chuàng)業(yè)計劃的技術(shù)、初始資金和場地的支持，使學(xué)生在未來能夠具有足夠的能力和知識積累完成個人創(chuàng)業(yè)計劃。

2 電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)

從整體上來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在實踐培養(yǎng)方向上具有一致性，二者相互關(guān)聯(lián)[3]。而大多院校將創(chuàng)業(yè)進行特殊實踐定位而與創(chuàng)新能力區(qū)分開，不同教學(xué)指標(biāo)使二者難以達成統(tǒng)一培養(yǎng)方向，使教學(xué)資源得到極大浪費，且教學(xué)效果不佳。而部分院校在面對學(xué)生就業(yè)壓力時而更偏重創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新教育不能得到有效進行出現(xiàn)教學(xué)偏科問題[4]。實際上，僅有少部分能力較高且具有特定思維的人才適合創(chuàng)業(yè)，大多數(shù)人盲目跟風(fēng)創(chuàng)業(yè)不但是對社會資源的浪費，還會影響自身職業(yè)發(fā)展。而創(chuàng)新能力對于所有求職者尤其是電商行業(yè)學(xué)生至關(guān)重要，對于未來就業(yè)幫助也很大。教學(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平和專業(yè)限制進行側(cè)重教學(xué)，采取合適方法使電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新意識得到有效提升。而我國電子商務(wù)教學(xué)不能因材施教，大多數(shù)課程一致而難以發(fā)揮學(xué)生的個人優(yōu)勢，也不能使學(xué)生能力得到本質(zhì)提升，甚至不能使學(xué)生應(yīng)有的能力在職業(yè)發(fā)展中得到充分發(fā)揮。

目前電子商務(wù)課程教學(xué)多以教程中的內(nèi)容為主，教學(xué)方式單一，教學(xué)范圍有限，知識和體系較為宏觀，實例較為落后，與實際脫節(jié)，因而據(jù)此培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足現(xiàn)代電子商務(wù)企業(yè)快速發(fā)展的需要。部分高校已經(jīng)開始開展創(chuàng)新能力課程，卻不能將之與電子商務(wù)專業(yè)做到很好結(jié)合，也未能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入到專業(yè)教學(xué)體系中，因而效果有限。電子商務(wù)課的老師意識到要尋找最新的資料作為課程內(nèi)容進行講解，卻忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏獨立思考的過程而在遇到新的問題時難以通過已有知識找到合適的解決辦法，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進一步形成。

3 電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

高校在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為主指定合適的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)效率得到有效提升[5]。教師以人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)構(gòu)建合適的教學(xué)體系，在教學(xué)過程中不斷對知識進行拓展。此外，學(xué)?？善刚埑雒Ｓ哑髽I(yè)家定期進行講座，分享個人創(chuàng)業(yè)心得與目前行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生進一步了解創(chuàng)業(yè)過程和什么樣的人才是當(dāng)前企業(yè)急需的，明確個人發(fā)展方向。教師還可以開展創(chuàng)業(yè)競賽，提供一定方向后，由學(xué)生自由組合形成小的創(chuàng)業(yè)團隊，形成方案規(guī)劃和預(yù)演，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。此外，為學(xué)生提供合適的企業(yè)進行實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，成為企業(yè)所需的人才。

在電子商務(wù)課程規(guī)劃上融入就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識并獲取相關(guān)技能的同時，能根據(jù)個人實際情況做出合理規(guī)劃，明確職業(yè)發(fā)展方向[6]。課程應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式，將學(xué)生當(dāng)成職業(yè)人士開展培訓(xùn)，必要時請企業(yè)講師進行授課。通過合適的教學(xué)方法和教學(xué)形式使學(xué)生創(chuàng)新意識得到提升，并具備一定的創(chuàng)業(yè)知識。教師可采用模塊化教學(xué)，注重學(xué)生個人能力形成。如在講解圖像處理課程時，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的根據(jù)案例的操作步驟讓學(xué)生一步步跟著指示進行基礎(chǔ)軟件練習(xí)操作，難以使學(xué)生能力得到真正提高，面臨問題時學(xué)生也不能用很好的辦法對圖像做到處理。要教授學(xué)生處理圖像的思維和思路，學(xué)生在操作時可以選擇喜歡的素材進行合理創(chuàng)作，也可選擇優(yōu)秀的作品進行模仿，看自己做出來的產(chǎn)品和優(yōu)秀作品的差距在哪，并不斷改進，使技能熟練度和個人能力同步提升，而非根據(jù)步驟和參數(shù)完全照搬。在進行案例講解時，教師可以選用近期比較火的廣告海報等，將可能涉及到的操作和需要同學(xué)掌握的知識進行講解，并進行演示操作，然后學(xué)生可以根據(jù)個人興趣，創(chuàng)作出不一樣的海報，教師根據(jù)每個人創(chuàng)作的作品提出合理建議，讓學(xué)生知道不足后進行改進。教師也可以提出一個主題或者給出指定條件，讓學(xué)生進行自主創(chuàng)作，最后將大家的作品匯總后進行講解，讓學(xué)生的創(chuàng)作思路得到拓展，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。在創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中，教師可根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)崗位需求設(shè)計案例，讓學(xué)生自由組團并進行分工，通過團隊協(xié)作模擬完成老師設(shè)定的目標(biāo)，教師對團隊項目進行過程中提供必要的專業(yè)化指導(dǎo)，最后對項目可行性提出中肯建議，使計劃更加完善，更加接近實際創(chuàng)業(yè)流程。

4 結(jié)束語

綜上所述，市場上對于電子商務(wù)專業(yè)人才的需求還未達到飽和。具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)知識的人才將更加受到歡迎，學(xué)校要根據(jù)市場需要，對目前電子商務(wù)教學(xué)體系進行改革，培養(yǎng)出專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)過硬的創(chuàng)新型電子商務(wù)人才。

參考文獻

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