胡磊
摘 要:互聯(lián)網(wǎng)的普及和物聯(lián)網(wǎng)的逐步完善使電子商務(wù)得到快速發(fā)展,成為我國發(fā)展態(tài)勢較好的行業(yè)之一。在此背景下,對于具有專業(yè)知識和創(chuàng)新能力的高質(zhì)量電子商務(wù)人才的需求急劇增加,但目前關(guān)于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式仍較為單一,所教知識與市場需要無法對接,不能滿足市場需要,學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都有待提高。本文對如何在電子商務(wù)教學(xué)中使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到有效提升進(jìn)行了詳細(xì)探究。
關(guān)鍵詞:電子商務(wù);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng)
隨電子商務(wù)的快速發(fā)展,對高質(zhì)量人才的需求不斷擴(kuò)大,高校根據(jù)市場需要開設(shè)相關(guān)專業(yè)卻因長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式和管理理念的影響而難以培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的人才[1]。傳統(tǒng)課堂多注重知識和概念的講解,忽略實(shí)踐和創(chuàng)新,使學(xué)生能力難以得到提高,不利于學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè),導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生較多,仍不能使企業(yè)獲得具有創(chuàng)新思維、市場分析能力、數(shù)據(jù)分析能力、商務(wù)處理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的人才。因此,高校要在日常教學(xué)過程中采取合適的辦法對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng),結(jié)合市場需要對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱進(jìn)行重新規(guī)劃,培養(yǎng)出滿足電商企業(yè)發(fā)展需要的人才。
1 電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)理念
創(chuàng)新能力是學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)新,將所學(xué)根據(jù)實(shí)際需要采取特定辦法實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)[2]。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造合適的環(huán)境用實(shí)踐形式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,在實(shí)踐過程中引導(dǎo)學(xué)生自主思考并提出解決問題的方案。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,促進(jìn)自主思考和創(chuàng)新思維的形成,避免盲目死記知識而不能將其進(jìn)行合理運(yùn)用。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識形成。很多電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生僅僅為找到合適工作而參加實(shí)習(xí)并積累工作經(jīng)驗(yàn),嚴(yán)重缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃和對于創(chuàng)業(yè)的定位及規(guī)劃,使學(xué)生不能整體把握電子商務(wù)的運(yùn)營和操作,技能也難以滿足創(chuàng)業(yè)需要。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識開始,然后幫助學(xué)生掌握相關(guān)技能和知識,并未學(xué)生提供相關(guān)平臺,如初期創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的技術(shù)、初始資金和場地的支持,使學(xué)生在未來能夠具有足夠的能力和知識積累完成個(gè)人創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。
2 電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)
從整體上來看,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在實(shí)踐培養(yǎng)方向上具有一致性,二者相互關(guān)聯(lián)[3]。而大多院校將創(chuàng)業(yè)進(jìn)行特殊實(shí)踐定位而與創(chuàng)新能力區(qū)分開,不同教學(xué)指標(biāo)使二者難以達(dá)成統(tǒng)一培養(yǎng)方向,使教學(xué)資源得到極大浪費(fèi),且教學(xué)效果不佳。而部分院校在面對學(xué)生就業(yè)壓力時(shí)而更偏重創(chuàng)業(yè)教育,創(chuàng)新教育不能得到有效進(jìn)行出現(xiàn)教學(xué)偏科問題[4]。實(shí)際上,僅有少部分能力較高且具有特定思維的人才適合創(chuàng)業(yè),大多數(shù)人盲目跟風(fēng)創(chuàng)業(yè)不但是對社會(huì)資源的浪費(fèi),還會(huì)影響自身職業(yè)發(fā)展。而創(chuàng)新能力對于所有求職者尤其是電商行業(yè)學(xué)生至關(guān)重要,對于未來就業(yè)幫助也很大。教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平和專業(yè)限制進(jìn)行側(cè)重教學(xué),采取合適方法使電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新意識得到有效提升。而我國電子商務(wù)教學(xué)不能因材施教,大多數(shù)課程一致而難以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢,也不能使學(xué)生能力得到本質(zhì)提升,甚至不能使學(xué)生應(yīng)有的能力在職業(yè)發(fā)展中得到充分發(fā)揮。
目前電子商務(wù)課程教學(xué)多以教程中的內(nèi)容為主,教學(xué)方式單一,教學(xué)范圍有限,知識和體系較為宏觀,實(shí)例較為落后,與實(shí)際脫節(jié),因而據(jù)此培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足現(xiàn)代電子商務(wù)企業(yè)快速發(fā)展的需要。部分高校已經(jīng)開始開展創(chuàng)新能力課程,卻不能將之與電子商務(wù)專業(yè)做到很好結(jié)合,也未能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入到專業(yè)教學(xué)體系中,因而效果有限。電子商務(wù)課的老師意識到要尋找最新的資料作為課程內(nèi)容進(jìn)行講解,卻忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏獨(dú)立思考的過程而在遇到新的問題時(shí)難以通過已有知識找到合適的解決辦法,不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)一步形成。
3 電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略
高校在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為主指定合適的教學(xué)目標(biāo),使教學(xué)效率得到有效提升[5]。教師以人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)構(gòu)建合適的教學(xué)體系,在教學(xué)過程中不斷對知識進(jìn)行拓展。此外,學(xué)??善刚埑雒S哑髽I(yè)家定期進(jìn)行講座,分享個(gè)人創(chuàng)業(yè)心得與目前行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,讓學(xué)生進(jìn)一步了解創(chuàng)業(yè)過程和什么樣的人才是當(dāng)前企業(yè)急需的,明確個(gè)人發(fā)展方向。教師還可以開展創(chuàng)業(yè)競賽,提供一定方向后,由學(xué)生自由組合形成小的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),形成方案規(guī)劃和預(yù)演,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。此外,為學(xué)生提供合適的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,成為企業(yè)所需的人才。
在電子商務(wù)課程規(guī)劃上融入就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識并獲取相關(guān)技能的同時(shí),能根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況做出合理規(guī)劃,明確職業(yè)發(fā)展方向[6]。課程應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式,將學(xué)生當(dāng)成職業(yè)人士開展培訓(xùn),必要時(shí)請企業(yè)講師進(jìn)行授課。通過合適的教學(xué)方法和教學(xué)形式使學(xué)生創(chuàng)新意識得到提升,并具備一定的創(chuàng)業(yè)知識。教師可采用模塊化教學(xué),注重學(xué)生個(gè)人能力形成。如在講解圖像處理課程時(shí),教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的根據(jù)案例的操作步驟讓學(xué)生一步步跟著指示進(jìn)行基礎(chǔ)軟件練習(xí)操作,難以使學(xué)生能力得到真正提高,面臨問題時(shí)學(xué)生也不能用很好的辦法對圖像做到處理。要教授學(xué)生處理圖像的思維和思路,學(xué)生在操作時(shí)可以選擇喜歡的素材進(jìn)行合理創(chuàng)作,也可選擇優(yōu)秀的作品進(jìn)行模仿,看自己做出來的產(chǎn)品和優(yōu)秀作品的差距在哪,并不斷改進(jìn),使技能熟練度和個(gè)人能力同步提升,而非根據(jù)步驟和參數(shù)完全照搬。在進(jìn)行案例講解時(shí),教師可以選用近期比較火的廣告海報(bào)等,將可能涉及到的操作和需要同學(xué)掌握的知識進(jìn)行講解,并進(jìn)行演示操作,然后學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣,創(chuàng)作出不一樣的海報(bào),教師根據(jù)每個(gè)人創(chuàng)作的作品提出合理建議,讓學(xué)生知道不足后進(jìn)行改進(jìn)。教師也可以提出一個(gè)主題或者給出指定條件,讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作,最后將大家的作品匯總后進(jìn)行講解,讓學(xué)生的創(chuàng)作思路得到拓展,能夠有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中,教師可根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)崗位需求設(shè)計(jì)案例,讓學(xué)生自由組團(tuán)并進(jìn)行分工,通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作模擬完成老師設(shè)定的目標(biāo),教師對團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目進(jìn)行過程中提供必要的專業(yè)化指導(dǎo),最后對項(xiàng)目可行性提出中肯建議,使計(jì)劃更加完善,更加接近實(shí)際創(chuàng)業(yè)流程。
4 結(jié)束語
綜上所述,市場上對于電子商務(wù)專業(yè)人才的需求還未達(dá)到飽和。具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)知識的人才將更加受到歡迎,學(xué)校要根據(jù)市場需要,對目前電子商務(wù)教學(xué)體系進(jìn)行改革,培養(yǎng)出專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)過硬的創(chuàng)新型電子商務(wù)人才。
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