關(guān)于微課在中職語文教學(xué)中應(yīng)用的幾點思考

崔利超

【摘要】隨著“快餐”時代的到來，閱讀呈現(xiàn)碎片化模式，微課教學(xué)應(yīng)運而生。在中職語文教學(xué)中，為了實現(xiàn)中職學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，越來越多的語文教師開始采用微課進行教學(xué)。微課作為中職語文教學(xué)的方式之一，教師需要明確微課教學(xué)的重要性，及時解決微課教學(xué)中出現(xiàn)的問題，努力提升中職語文教學(xué)質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】微課 中職語文 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0059-02

一、引言

中職語文教學(xué)需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，語文教師需要根據(jù)學(xué)生對知識的掌握理解水平去進行教學(xué)設(shè)計，隨著教學(xué)改革的進行，微課教學(xué)得到廣泛認(rèn)可。微課是一種全新的教學(xué)方式，以精短視頻為載體，充分利用學(xué)生在課堂上的主觀能動性，圍繞所需的知識點進行教學(xué)活動，具有時間短、內(nèi)容簡潔、目標(biāo)突出等特征。通過微課教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強知識記憶的牢固性，滿足不同學(xué)生對學(xué)習(xí)的不同需求，從而極大的提高教學(xué)效率。

二、微課在中職語文教育教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)建情景進行微課教學(xué)

在中職語文教學(xué)中創(chuàng)建情景進行微課教學(xué)，就是根據(jù)語文教材的內(nèi)容，針對一些課文，可以讓學(xué)生搜集有關(guān)的視頻圖片，不僅能激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，而且還有助于加強學(xué)生對所學(xué)文章內(nèi)容的理解，增強學(xué)生的課堂注意力。

2.啟示法分散教學(xué)

不僅每個學(xué)生的性格特點各不相同，其在實際學(xué)習(xí)中的能力和興趣也千差萬別，因此每個中職學(xué)生在于語文知識點的理解和掌握程度也不盡相同。在中職語文的教學(xué)中，語文教師通過微課增加學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容機會。這需要語文教師在制作微課視頻的過程中要注重課程內(nèi)容的規(guī)律性、分散性和便捷性。比如，在中職語文《故都的秋》這一課文的課堂教學(xué)中，教師需要制作三個微課視頻：首先需要制作一個有關(guān)“散文”題材的介紹，指出散文的分類和特點——形散神不散。還可以在視頻的結(jié)尾處推薦相關(guān)的優(yōu)質(zhì)散文或者書籍。其次還需要制作一個作者郁達夫的生平簡介及其代表作，在這個微課視頻中我們可以添加有關(guān)的人物關(guān)系圖。最后一個視頻是情景，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的視頻資源，例如一些視頻作品中對秋天悲涼的描述。以上三段視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇學(xué)習(xí)重點，從而提升學(xué)習(xí)效率。

3.演示法微課教學(xué)

演示法教學(xué)就是利用PPT將文字、聲音以及圖片等融合到一起進行播放，通過PPT可以對文中的重點文字進行解說，對文章進行配樂，對語言表達的氛圍進行渲染。采用PPT進行微課教學(xué)，會極大的提高語文課堂教學(xué)的進度，此外，語文教師還能對重要的知識點進行直觀性的講解。例如，在通過PPT演示法《我愛這土地》進行課堂教學(xué)時，為了加深學(xué)生對歷史的記憶，加強學(xué)生對日本侵華戰(zhàn)爭的背景和史實的了解，教師在制作PPT時可以在每一句詩的下面配上抗日戰(zhàn)爭時期的圖片。采用這種教學(xué)方式，可以有效的使學(xué)生理解這首詩所表達的情懷，還可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，提高學(xué)習(xí)的動力。

三、微課在中職語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

將微課應(yīng)用到中職語文教學(xué)中將會極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動性。語文是一門比較枯燥的學(xué)科，即使教師在課堂教學(xué)中講解多么生動，仍然無法吸引學(xué)生們的聽課注意力。而微課的應(yīng)用，卻可以帶動課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因為微課具有參與性、娛樂性的特點，因此學(xué)生對微課具有很大的好奇心，而利用學(xué)生的好奇心和求知欲展開教學(xué)，將會使語文教學(xué)事半功倍。

2.有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

微課教學(xué)極大地促進了傳統(tǒng)教學(xué)模式和方式方法的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。微課可以當(dāng)作中職語文教學(xué)的一個目標(biāo)，中職生通過微課教學(xué)目標(biāo)，明確每節(jié)語文課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時有助于對教學(xué)內(nèi)容進行提前預(yù)習(xí)，當(dāng)教師對課文中的難點以及重點進行強調(diào)和講解時，可以讓學(xué)生積極的參與進來，為語文課堂的順利進行做鋪墊。

3.提高語文課堂教學(xué)活力

微課從根本上來說就是一種網(wǎng)絡(luò)音頻資料，在日常的實際教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)資源庫中找尋自己所需的資料，讓我們的語文課堂變得生動起來，提高語文課堂的輕松趣味性。如果將微課和中職語文結(jié)合起來，教師可以通過學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上反饋的信息，及時的認(rèn)識和更正自己在課堂教學(xué)中的不足之處，積極的實踐新的策略和微課運用能力，從而提升語文教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

在中職語文教學(xué)中，為了更好的應(yīng)用微課教學(xué)，中職語文教師務(wù)必積極的探索和完善微課教學(xué)實踐，不斷豐富拓展微課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生全員接觸微課，發(fā)揮微課的良好效能，提高中職學(xué)生對微課教學(xué)的興趣，推動中職語文高效教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]張永亮.試論微課在中職語文教學(xué)的有效性[J].赤子（上中旬），2015，10：191