初中語(yǔ)文課堂討論的現(xiàn)狀及教學(xué)策略研究

袁曉龍

【摘要】當(dāng)下隨著新課改的推進(jìn)，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式也有了一定的調(diào)整，課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)以前來(lái)說(shuō)有所減少。因此老師在教學(xué)過(guò)程中，要明確語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，要針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取針對(duì)性的策略，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。在課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂討論環(huán)節(jié)是尤為關(guān)鍵的，是老師與學(xué)生良好互動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步突出課堂討論環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂討論的作用。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文課堂 討論教學(xué) 方法研究

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）37-0044-02

要想更好地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，就要在語(yǔ)文課堂上增加課堂討論的時(shí)間，課堂討論可以很好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。目前在我國(guó)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，不愿意回答老師問(wèn)題的現(xiàn)象。通過(guò)課堂討論環(huán)節(jié)，就可以很好的改變這一現(xiàn)狀。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的課堂互動(dòng)是尤為重要的，可以更好的提高學(xué)生的課堂注意力，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的理解。接下來(lái)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課堂討論環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

1.課堂討論環(huán)節(jié)存在問(wèn)題的分析

1.1仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主

目前大部分老師在教學(xué)過(guò)程中，仍然以提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槟康?，?cè)重的是對(duì)學(xué)生考試技能的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，人文教學(xué)是尤為重要的，通過(guò)課堂討論環(huán)節(jié)，可以更好地提高學(xué)生人文知識(shí)儲(chǔ)備量，也能提高學(xué)生語(yǔ)文邏輯思維能力。但是很多老師在教學(xué)過(guò)程中，往往忽視了課堂討論環(huán)節(jié)。

1.2小組討論環(huán)節(jié)不夠合理

目前很多老師都是通過(guò)小組討論環(huán)節(jié)，來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文課堂課堂討論。但是在小組討論過(guò)程中，學(xué)生之間討論效率低。甚至很多學(xué)生在課堂討論環(huán)節(jié)，會(huì)與其他學(xué)生交頭接耳，討論一些課后的話題。從而導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂中課堂討論效率低下，這主要是由于學(xué)生在小組討論過(guò)程中分工不明確，討論沒(méi)有一定的組織秩序。

2.在初中語(yǔ)文課堂中課堂討論教學(xué)策略分析

2.1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視

很多學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)具備了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本能力，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)較為簡(jiǎn)單，從而忽視了語(yǔ)文學(xué)習(xí)。這主要是由于學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，在當(dāng)今時(shí)代下，學(xué)生需要具備良好的交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣才能幫助他們?cè)谌蘸笳业礁鼮楹线m的工作。而口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力的培養(yǎng)，主要是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此學(xué)生要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，來(lái)提高自身基本素質(zhì)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的探究心理

在語(yǔ)文教學(xué)中，探究心理是尤為重要的。倘若學(xué)生具有良好的探究心理，會(huì)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)保持一定的好奇心。這樣一來(lái)，也會(huì)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。因此，語(yǔ)文老師在組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論環(huán)節(jié)之前，要充分培養(yǎng)學(xué)生的探究心理。我在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生先研讀課文，然后再對(duì)課文的中心思想以及學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行小組探究。這樣一來(lái)，就可以讓學(xué)生帶有目的性的去討論問(wèn)題，也能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。從而能夠很好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂討論環(huán)節(jié)教學(xué)效率的提高。

2.3建立合適的課堂討論機(jī)制

在語(yǔ)文課堂討論環(huán)節(jié)中，要想更好的提高討論效率，就需要形成一定的制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的制約。目前在初中語(yǔ)文課堂上，普遍存在著討論環(huán)節(jié)，學(xué)生交頭接耳，學(xué)習(xí)效率較差的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，我會(huì)以明確的制度來(lái)約束學(xué)生的行為，倘若在課堂討論環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在交頭接耳現(xiàn)象，我會(huì)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育。并對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行業(yè)懲罰，這樣就能很好的提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自覺(jué)性，能通過(guò)學(xué)習(xí)小組來(lái)約束學(xué)生。

2.4建立科學(xué)有效的合作學(xué)習(xí)小組

在課堂討論環(huán)節(jié)中，主要是以小組為單位的。目前在很多學(xué)校中都推行的高效課堂模式，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。我在課堂教學(xué)中很好的借助了這一模式，通過(guò)將班級(jí)的學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，組織他們進(jìn)行語(yǔ)文課堂上的課堂討論。這樣一來(lái)，可以很好地提高課堂討論的有效性。在分組的過(guò)程中，老師要將成績(jī)好與成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行有效結(jié)合。要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)性作用。

3.結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，討論環(huán)節(jié)是尤為重要的，目前普遍存在初中語(yǔ)文課堂，學(xué)生在課堂討論中容易出小差的現(xiàn)象。因此老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)模式，要完善對(duì)學(xué)生討論環(huán)節(jié)的管理。

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