高職院校企業(yè)調(diào)研工作對(duì)公共英語課程改革的影響分析

張文嫻

摘要：伴隨著教育體制的不斷改革，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)學(xué)生的英語教學(xué)。在高職院校中，公共英語課作為一門全校同學(xué)都必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，在高職院校中有著至關(guān)重要的作用和影響。不同于專業(yè)性的英語課程，公共課程是面向所有專業(yè)的學(xué)生的，他體現(xiàn)的更多是基礎(chǔ)性和開放性。由于教育體制的改革在不斷推進(jìn)，高職院校的公共英語和課程也在不斷地改革當(dāng)中，本文便根據(jù)高職院校企業(yè)調(diào)研工作對(duì)公共英語課程改革的影響來進(jìn)行相應(yīng)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：高職院校;公共英語;教學(xué)模式;課程改革

為進(jìn)一步改革高職院校中公共英語課程，高職院校的部分教師去相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研工作，希望能對(duì)高職院校的公共英語課程有所幫助。公共英語課的課程范圍十分廣泛，涉及的內(nèi)容也比較基礎(chǔ)，對(duì)于廣大高職院校的學(xué)生來說，有著非常實(shí)用的意義，但是教師也不能因此就缺乏對(duì)公共英語課程的重視。在新時(shí)代不斷發(fā)展的今天，公共英語課程也急需要進(jìn)行相應(yīng)的改革。那么下面，筆者就自身的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，來談一談高職院校企業(yè)調(diào)研工作對(duì)公共英語課程改革的影響。

一、高職公共英語教學(xué)概述

在高職院校，學(xué)生們除了要學(xué)習(xí)必修的專業(yè)技能課之外，還要學(xué)習(xí)公共英語課程，由此可見，公共英語課程的重要性。公共英語課程學(xué)習(xí)范圍廣，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生們?cè)谶@門課程的學(xué)習(xí)成果直接影響到其應(yīng)用型人才的塑造，因此，有一個(gè)良好的公共英語課程的教學(xué)模式是十分重要的。就目前高職院校的教育教學(xué)情況看來，公共英語課程較其他專業(yè)技能課程的發(fā)展稍微落后，尚未形成一套明確的適用于公共英語課程的教育教學(xué)體系，由于缺乏課程分類教學(xué)指導(dǎo)，使得公共英語課程不能適用于不同類課程學(xué)習(xí)人才的發(fā)展，因此，高職院校應(yīng)形成一套適合不同類課程學(xué)習(xí)人才進(jìn)行學(xué)習(xí)的公共英語教學(xué)體系模式，以滿足人才的全面發(fā)展，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

二、加強(qiáng)高職公共英語改革的研究

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式

經(jīng)過在企業(yè)的調(diào)研之后，筆者發(fā)現(xiàn)，對(duì)于當(dāng)前高職院校的公共英語課程來說，課程的教學(xué)模式過于形式化和理論化，并沒有真正的確立一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。而對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，他們本身學(xué)習(xí)的主要目的，就是為了之后能夠更好地進(jìn)行就業(yè)，所以，對(duì)于公共課的英語教師來說，在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該有導(dǎo)向性地進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的主要內(nèi)容，也應(yīng)該圍繞著學(xué)生之后就業(yè)的方面進(jìn)行展開。教師在教學(xué)的過程中，要將學(xué)生的主體地位放在第一位，英語課最重要的是讓學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)和發(fā)言，所以，教師要將自己放在引導(dǎo)者的位置上，對(duì)于一些就業(yè)性的專業(yè)詞匯教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)低講解，為學(xué)生之后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）改革課程體系

在經(jīng)過企業(yè)的調(diào)研活動(dòng)之后，筆者發(fā)現(xiàn)，高職院校公共課的課程體系是最需要進(jìn)行改革的部分，在當(dāng)前眾多的高職院校中，公共課英語課程還延續(xù)著過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是教師以自身為主體，以課本為依托，來進(jìn)行傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)。這樣造成的后果就是學(xué)生在公共課英語課程結(jié)束之后，也并沒有對(duì)英語課程有一個(gè)詳細(xì)的了解，更不可能對(duì)他們之后進(jìn)入到職場(chǎng)之中，有一定程度上的幫助。所以，對(duì)于高職院校的教師來說，要致力于改革當(dāng)前公共課英語課程的課程體系，積極跟上時(shí)代發(fā)展步伐，可以適當(dāng)利用多媒體信息技術(shù)與公共英語課程相結(jié)合，將公共英語課程的教學(xué)手段與信息技術(shù)結(jié)合起來。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)更多地將注意力放在學(xué)生身上，而不是機(jī)械化地進(jìn)行英語課程的教學(xué)，只有學(xué)生在英語課中真正學(xué)習(xí)到了知識(shí)，教師的英語課程才算是有效果的。

（三）交互式教學(xué)在公共英語教學(xué)中的應(yīng)用

課程模式的改革是當(dāng)前高職院校公共英語課程教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在過去傳統(tǒng)的高職院校的公共課程中，教師很少關(guān)注到學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的反饋，也很少與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，更多的是將自己放在教學(xué)的第一位。而經(jīng)過對(duì)企業(yè)的相關(guān)調(diào)研之后，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該改革過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡可能的根據(jù)課程的不同內(nèi)容來設(shè)置不同的教學(xué)手段，同時(shí)可以展開相關(guān)的調(diào)研活動(dòng)，了解學(xué)生最喜歡的教學(xué)模式。學(xué)生是公共課英語課程的重點(diǎn)，教師也應(yīng)該關(guān)注到這一點(diǎn)。在公共和英語課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該盡可能的給予學(xué)生自主發(fā)揮和自我能力展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這也是當(dāng)前公共英語課程改革的一個(gè)重要部分。

（四）公共英語與專業(yè)英語的銜接

通過日常的教學(xué)與調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高職院校的學(xué)生在前兩年是英語學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，因此，學(xué)校應(yīng)制定一套銜接式英語教學(xué)模式，先在第一學(xué)年進(jìn)行公共基礎(chǔ)英語課程的教學(xué)，將學(xué)生的英語基礎(chǔ)打好，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)對(duì)其高中學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)承接。在第一學(xué)年完成基礎(chǔ)英語的教學(xué)任務(wù)之后，在第二學(xué)年加入專業(yè)英語課程，不同專業(yè)學(xué)生的課程內(nèi)容是不同的，這樣具有針對(duì)性的教學(xué)有利于學(xué)生英語專業(yè)性的培養(yǎng)。這樣銜接式的教學(xué)方式能夠起到一個(gè)承接的作用，打下良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生日后學(xué)習(xí)專業(yè)課程是十分有必要的。

結(jié)語

以上，就是筆者對(duì)高職院校企業(yè)調(diào)研工作對(duì)公共英語課程改革的影響作出的相應(yīng)研究和分析，并給出了相應(yīng)的改革措施?？偟膩碚f，當(dāng)前高職院校的公共英語課程還存在著許多不足之處，教師也應(yīng)該積極的探索和創(chuàng)新，通過對(duì)相關(guān)企業(yè)的調(diào)研工作來對(duì)公共英語課程進(jìn)行相應(yīng)的改革，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)公共英語課程，提升個(gè)人的英語素養(yǎng)和專業(yè)能力。

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