高校機械類專業(yè)課程思政建設淺談

李艷 何勇 徐洋

【摘要】高校專業(yè)課程作為“課程思政”的重要組成部分，針對目前高校機械類專業(yè)課程在思政建設中面臨的問題，以《機械控制工程》為例論述機械類專業(yè)課程進行思政建設的對策和途徑。

【關鍵詞】機械專業(yè) 課程思政 課程建設

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0232-01

專業(yè)課程作為“課程思政”的重要組成部分，立足學科的特殊視野、理論和方法，創(chuàng)新專業(yè)課程話語體系，實現專業(yè)授課中知識的傳授與價值引導的有機統(tǒng)一，達到“以文化人、以文育人”的隱形“課程思政”目的，扭轉目前專業(yè)課程教學中重知識傳授輕德行培育的狀況，深度發(fā)揮課堂主渠道功能?！稒C械控制工程》是一門以機械運動為主要控制對象，通過建立控制系統(tǒng)的基本概念，闡明機電控制問題的基本方法，著重于控制系統(tǒng)的數學模型和分析綜合。本文以機械專業(yè)中專業(yè)必修課《機械控制工程》為例開展機械類專業(yè)課程思政建設中存在的問題進行分析， 找尋對策。

一、《機械控制工程》專業(yè)課中開展思政建設存在的問題

（一）教學考核和評價體系中對專業(yè)課程思政建設引導性不夠

長期以來高校存在將專業(yè)課和對學生的思想政治教育割裂分塊的教學安排，即“思政課程”和“專業(yè)課程”完全分開。以《機械控制工程》為例，對課程教學的評價標準往往重視專業(yè)知識、專業(yè)技能的培訓與傳授，如機械控制系統(tǒng)建模的建立，控制系統(tǒng)設計中快速性、穩(wěn)定性及準確性等性能指標要求的分析計算，而對課程傳授的對象——學生的實際思想關注不夠，對“政治思想教育”重視不夠，缺乏相應的制度規(guī)定和保障，在教學考核中沒有發(fā)揮相應的教學引導作用，這一定程度上阻礙了教師在專業(yè)課教學中進行思想政治教育的積極性。

（二）專業(yè)教師對專業(yè)課程思政建設重視程度不夠

各專業(yè)課教師在教學工作中，往往比較重視《機械控制工程》中的概念、原理和方法，但是較少考慮到通過傳授專業(yè)知識的過程中，有意識地進行社會主義價值觀的思想政治意識的滲透和引領，甚至于認為思想政治教育是思想政治理論課教師和輔導員的職責和任務， 與己無關。

二、《機械控制工程》專業(yè)課中開展思政建設存在的對策與途徑

（一）在教學目標上，課程教學目標也需突出體現引領學生樹立正確的職業(yè)觀、人生觀和價值觀

教學目標的設置過程中，要按照課程思政的新要求，要將課程教學目標的教育性、知識性、技能性相互交融，將學生的專業(yè)技能培訓與激發(fā)個人理想、社會責任感進行有機結合，在教學過程中體現學科的科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，使專業(yè)課、實踐訓練課同樣承載正確的職業(yè)觀、成才觀教育。注重聯系學生思想實際，引導他們正確認識世界和中國發(fā)展大勢，正確認識中國特色和進行國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地，引導學生正確認識遠大抱負與腳踏實地，堅定信念，增強解決實際問題的決心和能力，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

課堂教學中結合新中國在控制理論與控制工程建設方面取得的重大進展和突破，特別是我國杰出科學家錢學森運用控制論的思想和方法，用英文出版了《工程控制論》，首次把控制論推廣到工程技術領域，對現代科學技術的發(fā)展具有極其深遠的影響和意義，錢學森對我國火箭、導彈和航天事業(yè)具有開創(chuàng)性貢獻，被稱為“中國航天之父”。以典型人物為抓手，結合中國“大國制造”系列紀錄片對中國裝備制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的歷史的介紹，對學生進行主人翁意識教育，樹立民族自豪感，引導學生對國家智能制造政策的認同、國家道路發(fā)展的認同、核心價值觀的認同，從而激發(fā)其更多的社會責任感。

（二）在教學內容上，把價值引領貫穿到專業(yè)課、實踐課及其教育活動中，形成課程教學“大思政”的新格局

課程專業(yè)技術內容與課程思政內容、德育元素無縫銜接，學生容易接受；課堂授課內容與實驗內容同步交替進行，引導學生的學習熱情。

在教學體系層面的建構上， 要將學科教學與政治素養(yǎng)、國家意志高度統(tǒng)一；課程思政也是一種科學的思維方法，反映在教學體系上就是培養(yǎng)什么樣的人、學什么樣的知識技術，在頂層設計上，理想成長教育和專業(yè)發(fā)展教育要有機聯系。在土木工程專業(yè)課堂上不能僅限于理順知識體系，而更多地要從歷史、因果的角度闡述整個土木工程的發(fā)展歷程，并上升到哲學層面來觀察、思考和理解問題。引導學生在處理科研或者工程問題的時候，不能夠完全照搬經驗，而是要考慮它們的前提假定是否一致。土木工程教學要引導學生意識到：一個合理的、符合社會發(fā)展規(guī)律的設想，是推動社會進步的核心。應根據國民經濟狀況、當地地質水文情況、工程施工水平判定自己做的設計是否符合社會的需求，而不能過分地重視計算而忽略了工程“功能”在設計中的核心位置；更不能僅僅根據目前的計算流程，生產出一系列的“圖紙”和“計算書”。

（三）在教學方法上，要靈活運用多種方式

《機械控制工程》課程教學中應用思想政治理論教育的學科思維處理教材、教學大綱和日歷，組織教學內容，依照教學大綱，將時代的、社會的正能量內容引入課堂，充分挖掘蘊含在相關知識中的教育因素，激勵學生成長成才，促進學生的全面發(fā)展。

《機械控制工程》課程具有理論性、工程性、實踐性相結合的特點，教學手段和方法要盡量多樣化，充分借助課堂教學、視頻錄像、課程實驗及企業(yè)見習等手段；重視實踐環(huán)節(jié)，室內外實驗過程，要使學生深刻地理解實驗的教學原理和實驗目的，嚴格地遵循實驗章程進行各項實驗，遵從客觀規(guī)律，認真觀察試驗現象，分析整理數據；有計劃地帶學生到企業(yè)現場學習，增加對工程實踐的直觀認識；在以上教學環(huán)節(jié)中主意潛移默化地樹立起學生正確的個人操守和職業(yè)操守，只有擺正個人的價值觀，才能進一步理解社會層面價值觀，最后達到為國家奉獻的境界。

總之，無論從教師的思想認識上， 還是從課程設計、教學考核與評價上，以《機械控制工程》課程為典型的機械類專業(yè)課程教學都應重視專業(yè)教學與思想政治教育的“結合”，將社會主義核心價值觀融入機械類專業(yè)課程當中，引導他們正確認識世界和中國發(fā)展大勢，正確認識中國特色和進行國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地，引導學生正確認識遠大抱負與腳踏實地，堅定信念，增強解決實際問題的決心和能力，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。