小學(xué)綜合實(shí)踐中的生活智慧培養(yǎng)

張志剛

摘 要：在素質(zhì)教育得到越來(lái)越多的重視背景之下，基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，進(jìn)一步凸顯了小學(xué)綜合實(shí)踐課程的重要性。小學(xué)綜合實(shí)踐是一門以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、生活認(rèn)知能力等為主的課程，在這一課程開展中需要注意生活智慧的培養(yǎng)，從而讓小學(xué)生能夠在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段形成良好的創(chuàng)新意識(shí)以及生活能力。對(duì)于小學(xué)綜合實(shí)踐中生活智慧培養(yǎng)意義進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討，并在此基礎(chǔ)之上結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了如何在小學(xué)綜合實(shí)踐課程開展中進(jìn)行生活智慧的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；綜合實(shí)踐；生活智慧；培養(yǎng)

目前綜合實(shí)踐課程已經(jīng)成為小學(xué)階段課程體系的重要組成部分，這一課程本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新性、開放性，其主要目的就是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的束縛，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升。小學(xué)綜合實(shí)踐課程是一門以生活為基礎(chǔ)的研究型學(xué)科，強(qiáng)調(diào)基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，這一課程對(duì)于結(jié)果并不關(guān)注，更多的看重學(xué)生在綜合實(shí)踐課程中的充分參與，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行問(wèn)題分析、資料收集的能力，培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)自然整體認(rèn)知能力。小學(xué)綜合實(shí)踐課程之中，生活智慧培養(yǎng)是重中之重，對(duì)于任課教師來(lái)說(shuō)，一定要注意采取切實(shí)有效的措施，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的生活智慧。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐中的生活智慧培養(yǎng)的意義

小學(xué)綜合實(shí)踐中生活智慧培養(yǎng)意義主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：從教育的本質(zhì)來(lái)看，教育就是讓人們能夠更好地去適應(yīng)生活、構(gòu)建生活，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活的重要意義，從這一角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)綜合實(shí)踐中生活智慧的培養(yǎng)，就是讓小學(xué)生能夠更好地生活，讓學(xué)生不僅僅會(huì)學(xué)習(xí)，同樣也會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)生活品質(zhì)的提升；從素質(zhì)教育角度來(lái)看，教育要以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為重要職責(zé)，教育絕不僅僅就是讓學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)創(chuàng)新能力、生活能力、自主意識(shí)等都是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，而這些素質(zhì)的培養(yǎng)都需要借助于生活智慧的培養(yǎng)來(lái)加以實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐中的生活智慧培養(yǎng)策略

小學(xué)綜合實(shí)踐課程中生活智慧培養(yǎng)是重要任務(wù)之一，由于這一課程本身兼具開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，在生活智慧培養(yǎng)策略設(shè)計(jì)方面，重點(diǎn)是要注意以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)內(nèi)容生活化

小學(xué)綜合實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容一定要做到生活化，教學(xué)內(nèi)容力爭(zhēng)做到來(lái)自生活，小學(xué)生的生活體驗(yàn)以及認(rèn)知還是相對(duì)較少的，如果教學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容脫離了小學(xué)生的生活認(rèn)知，那么小學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)非常困難，不利于小學(xué)生生活智慧的培養(yǎng)。因此在小學(xué)綜合實(shí)踐課程選題方面一定要晉升，既要考慮到小學(xué)生的生活體驗(yàn)，同時(shí)也要考慮到選題本身對(duì)于學(xué)生生活智慧培養(yǎng)的重要作用。舉例而言，可以將小學(xué)生生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象作為綜合實(shí)踐課程內(nèi)容，身邊民俗文化節(jié)日的調(diào)查，生活小常識(shí)，如鹽水與自來(lái)水冰點(diǎn)不同分析，小學(xué)生壓歲錢儲(chǔ)蓄調(diào)查等等。采用這些小學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的選題作為小學(xué)生生活智慧培養(yǎng)的重要載體，從而讓小學(xué)生具有生活智慧，例如壓歲錢的合理使用，民俗文化的了解等等?？偠灾?，選題內(nèi)容一定要貼近小學(xué)生生活，符合其年齡認(rèn)知，能夠激發(fā)其參與的興趣。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與

小學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)中，生活智慧培養(yǎng)的關(guān)鍵就是要讓孩子成為課堂的主體，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分地參與課堂教學(xué)之中，這樣才能夠更有助于學(xué)生生活智慧的培養(yǎng)。在教學(xué)中要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，即結(jié)合綜合實(shí)踐選題，制定任務(wù)之后，進(jìn)行分組，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)完成任務(wù)。這樣學(xué)生搜集、分析資料的能力才能夠得到較好的提升，學(xué)生才能夠更好地認(rèn)識(shí)生活，這就意味著教師在綜合實(shí)踐課程的教學(xué)中要做到能夠信任學(xué)生，盡量不要越俎代庖，要界定好自身的角色定位，要充分激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)。舉例而言，在水資源保護(hù)調(diào)查方面，可以讓學(xué)生對(duì)于家庭中浪費(fèi)水現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于如何節(jié)約進(jìn)行建議。每一個(gè)小組形成一個(gè)正式的家庭水資源浪費(fèi)調(diào)查，這樣可以讓學(xué)生具有更好的水資源保護(hù)意識(shí)，同時(shí)通過(guò)這樣的一個(gè)調(diào)查，也可以讓學(xué)生具有一定的整理分析能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。

3.做到理論與生活的融合

小學(xué)綜合實(shí)踐課程開展中，要想做到學(xué)生生活智慧的良好培養(yǎng)，還需要做到理論聯(lián)系實(shí)際，綜合實(shí)踐教學(xué)不僅僅要來(lái)源于生活，同時(shí)也要高于生活，對(duì)于各種生活現(xiàn)象背后理論、規(guī)律等有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，這樣才能夠讓小學(xué)生從小就了解生活現(xiàn)象背后的規(guī)律，從而能夠?qū)崿F(xiàn)生活素養(yǎng)的提升。舉例而言，四季變化為什么樹葉、花朵的顏色發(fā)生了變化，為什么舊電池有很多的毒害性，為什么干燥劑不能夠直接投到水里面等等。通過(guò)這些生活現(xiàn)象進(jìn)行理論層面的解讀，更好地提升學(xué)生的生活智慧。

綜上所述，小學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)中，一定要注重學(xué)生生活智慧的培養(yǎng)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一定要對(duì)綜合實(shí)踐課程教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)有一個(gè)全面的了解，對(duì)于綜合實(shí)踐課程特點(diǎn)有一個(gè)全面的把握。善于利用好小學(xué)生的生活體驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生深度參與課堂活動(dòng)，并做到理論與生活的良好融合，提升小學(xué)生的生活智慧，讓其對(duì)生活有更好的認(rèn)知以及體驗(yàn)，繼而提升其生活品質(zhì)。小學(xué)綜合實(shí)踐課程教師一定要多多進(jìn)行生活智慧培養(yǎng)教學(xué)方面的研究，多多進(jìn)行教學(xué)反思，積極借鑒其他老師在綜合實(shí)踐課程教學(xué)實(shí)踐方面積累的經(jīng)驗(yàn)，從而做到更好地開展綜合實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提升小學(xué)生的生活智慧。

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編輯 謝尾合