西北聯(lián)大與其后繼院校定位西北辦學(xué)思想與抱負(fù)的形成①

區(qū)域特色是一切事物最為顯著的特征之一，隨著歲月的流逝，有些特色會(huì)時(shí)過(guò)境遷，不復(fù)存在，但區(qū)域特色卻很難失去，幾乎像是與生俱來(lái)的胎記，相伴終生。雖說(shuō)大學(xué)并非自然—地理環(huán)境和人文—地理環(huán)境所直接賦予，但這種環(huán)境畢竟提供了它生存的氛圍、物質(zhì)材料、文化營(yíng)養(yǎng)，所以在一定程度上會(huì)影響其發(fā)展的趨向、規(guī)模和色彩。盡管科學(xué)日益國(guó)際化，已根本不存在“美國(guó)數(shù)學(xué)”和“中國(guó)數(shù)學(xué)”之分，但當(dāng)科學(xué)和教育日益轉(zhuǎn)化為一種文化，就會(huì)帶有地域特色。無(wú)論一所大學(xué)地域性發(fā)源特點(diǎn)的現(xiàn)代價(jià)值如何，但當(dāng)我們追溯其源流而上時(shí)，卻總發(fā)現(xiàn)它是當(dāng)?shù)貐^(qū)域文化不可分割的一部分。

當(dāng)追尋平津四校一院經(jīng)由西安臨大—西北聯(lián)大千里大遷徙的足跡，尋根問(wèn)祖，溯流而上，聚焦在其鳳凰涅槃、浴火重生的那一段波瀾壯闊的歷史時(shí)刻，我們發(fā)現(xiàn)，它已華麗轉(zhuǎn)身，“成為西北自身所有、永久存在的高等教育機(jī)關(guān)”，同時(shí)也化為西北文化的一部分②。但是，它承載了我們太多的記憶，承載了中華民族文脈的傳承和否極泰來(lái)的歷史軌跡，特別是承載了民族生死存亡之際，先賢們篳路藍(lán)縷、披荊斬棘，拓荒西北高等教育的責(zé)任感、使命感和高遠(yuǎn)追求，是我們今天復(fù)興中華文明的重要借鑒和寶貴的精神財(cái)富。

一、國(guó)立西北聯(lián)大：“尤負(fù)西北文化重責(zé)”

按1938年劃定的戰(zhàn)時(shí)西北聯(lián)大社會(huì)教育區(qū)，覆蓋豫、綏、陜、甘、寧、青、新等七省區(qū)的遼闊范圍，幾占大半個(gè)中國(guó)?？箲?zhàn)期間形成南鄭區(qū)、昆明區(qū)、四川區(qū)三大高等教育基地，又有“三壩”之說(shuō)，即陜南古路壩、重慶華西壩、重慶沙坪壩之說(shuō)③，“儼然是中華民族文化的三大堡壘”④。這既表明，戰(zhàn)時(shí)我國(guó)高等教育區(qū)域布局新格局的形成，也表明戰(zhàn)時(shí)高校辦學(xué)逐漸找到了自己的區(qū)域定位。就國(guó)立西北聯(lián)大及其后繼院校在西北的分布來(lái)說(shuō)，姜琦認(rèn)為⑤：這標(biāo)志著“由‘點(diǎn)’‘線’（大河流域或鐵路沿線）的大學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椋ㄎ鞅保妗拇髮W(xué)”，將“化成為西北自身所有、永久存在的高等教育機(jī)關(guān)”⑥，從而實(shí)現(xiàn)了中國(guó)高等教育格局由東部向西北部的一次戰(zhàn)略性展布。

西北聯(lián)大各后繼院校聯(lián)合成立的西北學(xué)會(huì)及其創(chuàng)辦的《西北學(xué)報(bào)》發(fā)刊詞，就此定位作了頗具氣勢(shì)的表述⑦：

“號(hào)稱世界六大文明古國(guó)之埃及、巴比倫、印度、墨西哥、秘魯，早為時(shí)代波浪所捲沒(méi)，現(xiàn)今唯有中國(guó)，遺紹千古。次起之希臘、羅馬，雖煊耀一時(shí)，為歐美近代文化之開(kāi)宗，但遭蠻族之摧毀后，已成為歷史上之名詞矣。中華民族確有其偉大，似長(zhǎng)江發(fā)源極西，匯合眾流，穿嶺渡峽，浩浩蕩蕩，長(zhǎng)流不息，注瀉東海，而保持五千年之悠久歷史，占據(jù)一千一百七十余萬(wàn)方公里之土地，并擁有四萬(wàn)萬(wàn)五千萬(wàn)之人口，此為黃帝子孫歷經(jīng)奮斗之成績(jī)，亦為世界上僅存之碩果，是中華民國(guó)負(fù)有延續(xù)人類文化之使命與撥亂世、拯萬(wàn)民、見(jiàn)青天之重責(zé)，現(xiàn)雖正為自身掙扎、抵御強(qiáng)暴、奮發(fā)圖存而努力，然并未忽略人類維持正義，為世界圖謀和平之使命，負(fù)重致遠(yuǎn)，振古如斯?！?/p>

這是放眼世界文明，來(lái)看中華文明在整個(gè)人類文明中的獨(dú)特性和所肩負(fù)的重大責(zé)任。然后，其筆鋒轉(zhuǎn)向中華文明的發(fā)祥地——大西北。

“中華民族發(fā)祥于西北，而延擴(kuò)于全境，中華文化，發(fā)軔于西北而移向于東南，是西北在時(shí)間上曾占重要地位，西北地形，有高屋建瓴之勢(shì)，歷代政變與革命，多由于控制西北而成功，西北面積，就陜甘寧青新五省言，廣袤三百二十余萬(wàn)方公里，占全國(guó)面積三分之一，若包括晉北、綏蒙于內(nèi)，則有五百余萬(wàn)方公里，幾占全國(guó)面積二分之一。自魏晉南北朝以來(lái)，異族勢(shì)力內(nèi)侵，政治經(jīng)濟(jì)中心南移，東南開(kāi)辟成為富庶之區(qū)，隨之，文化中心亦向南移，所謂西北，漸失其重要性，尤其自歐美勢(shì)力侵入，關(guān)津大開(kāi)，沿海各省，交通發(fā)達(dá)，因而工業(yè)勃興，經(jīng)濟(jì)繁榮，西方文化竟風(fēng)靡中土。西北各省，以地處內(nèi)陸，交通艱阻，浸至生產(chǎn)落后，文化衰微，所謂大西北，愈荒涼不堪?！?/p>

“但西北幅員遼闊，蓄藏豐富，凡高瞻遠(yuǎn)矚之士，率皆知其于國(guó)防上、經(jīng)濟(jì)上之重要，故自清末以至抗戰(zhàn)前，開(kāi)發(fā)西北之呼聲，建設(shè)西北之計(jì)劃，不一而足，然洵以事實(shí)困難，未得實(shí)現(xiàn)。迨至抗戰(zhàn)軍興，半壁河山，淪為敵有，政治經(jīng)濟(jì)中心復(fù)向西移，西南西北，不特為支持抗戰(zhàn)之根據(jù)地，且為爭(zhēng)取勝利、復(fù)興國(guó)族之原動(dòng)力。”

基于此，遂有“開(kāi)發(fā)西北”“建設(shè)西北”之聲。著名教育史家姜琦就此指出⑧：

“所謂‘開(kāi)發(fā)西北’或‘建設(shè)西北’，其目的不僅在于要使西北文化之進(jìn)度能于向來(lái)所謂‘東南文化’并駕齊驅(qū)，并且要使西北文化迎頭趕上去而成為全中國(guó)文化之重心。原來(lái)所謂‘東南’及‘西南’乃至‘東北’之文化，溯本追源，盡發(fā)源于西北。不過(guò)，因?yàn)樗院＝_(kāi)通以來(lái)，在地理上占有交通之便宜，故有長(zhǎng)足的發(fā)展之可能而已。如果我們本著‘?dāng)?shù)典不忘祖’這個(gè)原則，那么，我們應(yīng)當(dāng)復(fù)歸于西北文化，把它重新建設(shè)起來(lái)，然后才有所謂‘中國(guó)的本位文化’之發(fā)現(xiàn)，否則，任其所謂‘東南’‘西南’‘東北’吸盡歐美舶來(lái)之新文化，好像無(wú)根之樹(shù)木，容易被風(fēng)吹倒一般?！?/p>

但是，戰(zhàn)前的我國(guó)高等教育布局，大多集中于東南、華北一帶，以平、津、滬、穗為我國(guó)高等教育的發(fā)祥地。其在地理上的演進(jìn)順序?yàn)椋?/p>

“自珠江流域起，沿著東南海濱跳到上海，再由上海沿著長(zhǎng)江流域或滬寧鐵路一直到達(dá)武漢或到達(dá)津、平，最后渡過(guò)長(zhǎng)江上流到四川的成都或越過(guò)山海關(guān)，到達(dá)東北的沈陽(yáng)而進(jìn)行的……（省立及私立大學(xué)不計(jì)）都是沿著江河流域或鐵路線（隴海路、黃河流域亦相同）而分布的。因此，這許多大學(xué)，無(wú)以明之，名之曰‘線的大學(xué)’，極端地說(shuō)，可以名之曰‘點(diǎn)的大學(xué)’，它并沒(méi)有顧到一面，更未曾顧到全面之設(shè)置。這……是不是合乎三民主義的最高原則，使全國(guó)人民都能夠享受高等文化之福利呢？”

其答案是否定的。按照幾何學(xué)原理，萬(wàn)象起于一點(diǎn)，然后由點(diǎn)而線，再由線而面，然后由面而體。因此，戰(zhàn)前我國(guó)大學(xué)的分布，無(wú)疑是一個(gè)畸形的布局。然而，所有布局于點(diǎn)上的、還是線上的大學(xué)，沒(méi)有一所愿意自愿地遷離原地，但迫于敵人打到門口，抗戰(zhàn)遂成為重新布局的一個(gè)契機(jī)，由“點(diǎn)線”布局向“面”的布局的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折⑨，遂成可能。

“民國(guó)二十八年（1939）夏，教育部鑒于過(guò)去的教育政策的錯(cuò)誤，使高等教育釀成那種畸形發(fā)展的狀態(tài)，乃毅然下令改組西北聯(lián)合大學(xué)，按其性質(zhì)，分類設(shè)立，并且一律改稱為西北某大學(xué)某學(xué)院，使它們各化成為西北自身所有、永久存在的高等教育機(jī)關(guān)，這樣一來(lái)，我覺(jué)得所謂西北大學(xué)及西北師范學(xué)院、西北工學(xué)院、西北農(nóng)學(xué)院、西北醫(yī)學(xué)院，乃至國(guó)立西北技藝?？茖W(xué)校等，才算是我國(guó)的最初成立之‘面’的大學(xué)或?qū)W院?！?，現(xiàn)在的西北各大學(xué)之任務(wù)比之原有的東南、西南及東北各點(diǎn)或各線上的大學(xué)之任務(wù)，其重大之程度，不啻倍蓰一般。具體地說(shuō)，現(xiàn)在西北大學(xué)或各學(xué)院，尤其西北大學(xué)，不啻是原來(lái)集中于各點(diǎn)及各線之上一切大學(xué)之基石，這一塊基石，又像一顆鋼鉆，它所發(fā)出的諸光線，是先有體而面，再由面而普照于一切線或一切點(diǎn)之上，然后使任何一線或任何一點(diǎn)吸收去作為它自身的光線之導(dǎo)源而有所發(fā)揚(yáng)光大一般⑩?！?/p>

這無(wú)疑是抗戰(zhàn)時(shí)期對(duì)西北區(qū)域興學(xué)戰(zhàn)略最深刻和最科學(xué)的一個(gè)詮釋。

那么，地處西北的高等學(xué)校應(yīng)該怎么迎接這一機(jī)遇和適應(yīng)這一國(guó)家戰(zhàn)略呢？

其實(shí)，在由國(guó)立西安臨時(shí)大學(xué)改為國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)和改為各冠以“國(guó)立西北”名號(hào)的五所院校時(shí)，民國(guó)最高層已經(jīng)就此有所考慮。1937年10月20日教育部給西安臨大電文，已有“建立西北高教良好基礎(chǔ)”的說(shuō)法?。趙慈庚教授曾回憶，教育部也曾打電話給留壩縣縣長(zhǎng)轉(zhuǎn)告遷徙途中的西安臨大，“停止前進(jìn)，不許遷往四川，留在陜南”?。西北聯(lián)大常委徐誦明、陳劍翛二常委，為學(xué)校最后的落腳地等事項(xiàng)專飛漢口請(qǐng)示，教育部轉(zhuǎn)述民國(guó)最高層的意見(jiàn)答復(fù)：“西北聯(lián)合大學(xué)，系經(jīng)最高會(huì)議通過(guò)，尤負(fù)西北文化重責(zé)，鈞以為非在萬(wàn)不得已時(shí)，總以不離開(kāi)西北為佳??！边@也就是說(shuō)，改為西北聯(lián)大也好，還是改為國(guó)立西北五校也好，這是國(guó)家層面的一個(gè)戰(zhàn)略思考。

因此，這五所院校在大的區(qū)域 “西北”定位確立以后，又在西安、蘭州、天水、平?jīng)?、岷縣、咸陽(yáng)、寶雞，臨潼，甚或迪化，都有過(guò)小范圍的地域分布思考。比如：國(guó)立西北醫(yī)學(xué)院初擬遷平?jīng)?，?fù)將國(guó)立西北醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校并入，設(shè)立蘭州分院；西北大學(xué)，就有過(guò)“戰(zhàn)后第一步遷回西安……設(shè)分校于蘭州……并在新疆迪化設(shè)分校，與美國(guó)西北大學(xué)并存于世界”?的計(jì)劃；國(guó)立西北師范學(xué)院在蘭州的創(chuàng)建和戰(zhàn)后擬北平師大、北平大學(xué)兩校永留西北的計(jì)劃等，都是這種戰(zhàn)略的進(jìn)一步細(xì)化。

二、國(guó)立西北聯(lián)大：“要負(fù)起開(kāi)發(fā)西北教育的使命”

教育部特派員兼西北聯(lián)大常委陳劍翛就在西北部署高等教育的意義時(shí)，指出：“本?，F(xiàn)更名為國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)，其意義……就是要負(fù)起開(kāi)發(fā)西北教育的使命??！?/p>

那么，當(dāng)時(shí)西北高等教育之狀態(tài)到底如何呢？

沈灌群先生對(duì)截止于1941年的西北教育狀況作了詳盡的調(diào)查?，并與全國(guó)當(dāng)時(shí)的狀況作了比較（見(jiàn)表1），是最切近當(dāng)時(shí)狀況的一個(gè)研究結(jié)果。其調(diào)查結(jié)果表明，西北地區(qū)的高等學(xué)校有：設(shè)在陜西城固的國(guó)立西北大學(xué)，有文學(xué)院之中文、外文（英、俄）、歷史3系，理學(xué)院之?dāng)?shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)地理氣象等5系，法商學(xué)院之法律、政治、經(jīng)濟(jì)、商學(xué)4系；設(shè)在陜西城固的國(guó)立西北工學(xué)院，有土木、機(jī)械、電機(jī)、化工、礦冶、紡織、水利、航空、工業(yè)管理、研究所（礦治學(xué)部）、工程學(xué)術(shù)推廣部等9系1所1部；設(shè)在陜西武功的國(guó)立西北農(nóng)學(xué)院，有農(nóng)藝、植物病蟲(chóng)害、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、森林、畜牧獸醫(yī)、農(nóng)業(yè)水利、農(nóng)業(yè)化學(xué)等7系，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專修科及研究所農(nóng)田水利學(xué)部；設(shè)在陜西南鄭的國(guó)立西北醫(yī)學(xué)院，不分系，但開(kāi)展了內(nèi)科、外科、小兒科、皮膚花柳科等醫(yī)療業(yè)務(wù)；分設(shè)在陜西城固與甘肅蘭州的國(guó)立西北師范學(xué)院，有國(guó)文、英語(yǔ)、史地、數(shù)學(xué)、理化、教育、體育、家政、公訓(xùn)、博物、初級(jí)部、勞作專修科、師范研究所等10系1部1科1所；設(shè)在陜西宜川的山西省立山西大學(xué)，有文學(xué)院之歷史、外文2系，法學(xué)院之法律、政治經(jīng)濟(jì)2系，工學(xué)院之土木、機(jī)電2系和醫(yī)學(xué)專修科；設(shè)在蘭州的省立甘肅學(xué)院，有法律、政治經(jīng)濟(jì)2系，醫(yī)學(xué)專修科，銀行會(huì)計(jì)專修科2科；設(shè)在甘肅蘭州的國(guó)立西北技藝專科學(xué)校，有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、森林、畜牧獸醫(yī)、農(nóng)學(xué)、農(nóng)田水利等5科；設(shè)在新疆迪化（今烏魯木齊）的新疆省立新疆學(xué)院，有法律、政治、經(jīng)濟(jì)3系和語(yǔ)文專修科。另外，還有設(shè)在西安的陜西省立醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校、陜西省立商業(yè)?？茖W(xué)校（工商管理、會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)、行政管理3科）、陜西省立師范專科學(xué)校、私立西北藥劑?？茖W(xué)校，以及籌備中的國(guó)立敦煌藝術(shù)學(xué)院、國(guó)立西北醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校等15所高校。

表1 文理法商農(nóng)各科的比較?

1937年即任教于西安臨大、西北聯(lián)大、西北大學(xué)的黃文弼教授也對(duì)新疆的教育做過(guò)調(diào)查，考察了伊犁、迪化、吐魯番等地的俄文法政專門學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)，提出提高新疆人民知識(shí)和“普及教育，語(yǔ)言必須溝通”，減少“各民族仇殺”?“對(duì)教育文化作實(shí)力之援助，及溝通各民族之感情”?“懇切希望政府能予以設(shè)備上之援助”?等建議。并且，以教育部第二（1941年）、四（1944年）、五屆（1945年）邊疆教育委員會(huì)委員的身份，參與了《擬請(qǐng)教育部實(shí)施邊疆教育督導(dǎo)制案》等150余件提案的審議，全程參與了國(guó)民政府統(tǒng)制管理邊疆教育的工作，并對(duì)發(fā)展西北民族教育提出過(guò)重要建議，促成戰(zhàn)時(shí)中央大學(xué)、西北大學(xué)兩個(gè)邊政學(xué)系的設(shè)置。

總之，以1941年的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，當(dāng)時(shí)的國(guó)立西北大學(xué)和國(guó)立西北師范學(xué)院是西北地區(qū)系科、專業(yè)、研究所設(shè)置最為齊全的兩所高校；在籍學(xué)生數(shù)則以西北大學(xué)的千人以上為最多，依次為國(guó)立西北工學(xué)院的847人，國(guó)立西北師范學(xué)院的596人，國(guó)立西北農(nóng)學(xué)院的525人，甘肅學(xué)院、新疆學(xué)院則僅有六七十人。在全國(guó)的范圍來(lái)看，1941年全國(guó)?？埔陨蠈W(xué)生有57 832人，就學(xué)于西北六省者4 271人，占全國(guó)總數(shù)的7.83%；“假定此四千余學(xué)生均屬西北六省省籍，則在西北每785.8方公里內(nèi)，始得?？埔陨蠈W(xué)校學(xué)生1人，以與全國(guó)平均每219.5方公里中即有?？埔陨蠈W(xué)校學(xué)生1人之情形相較，尚差三倍；如與河北江浙諸省比較，所差更大”?；從4 271名西北籍學(xué)生所學(xué)專業(yè)分布人數(shù)和在全國(guó)相應(yīng)科別中所占的比例來(lái)看，依次為工科897人（7.15%），農(nóng)科877人（19.30%），法科635人（5.47%）,師范科632人（18.71%），醫(yī)科497人（10.79%），文科234人（3.8%），理科241人（3.96%）。其中，農(nóng)、醫(yī)、師范生占全國(guó)的比例較高，而這正是在西北就近辦學(xué)，創(chuàng)建西農(nóng)、西工、西師所顯現(xiàn)出的效應(yīng)。這就是戰(zhàn)時(shí)西北高等教育的基本狀況，可以用地廣人稀、教育落后、各類人才奇缺予以概括。

從戰(zhàn)前的歷史來(lái)看，西北地區(qū)在晚清和民國(guó)時(shí)：陜西有創(chuàng)建于清光緒二十八年（1902）的陜西大學(xué)堂、創(chuàng)建于清光緒二十九年（1903）的陜西課吏館—陜西法政學(xué)堂、創(chuàng)建于清光緒三十年（1904）的陜西農(nóng)業(yè)學(xué)堂、創(chuàng)建于清光緒三十三年（1907）的陜西客籍學(xué)堂，在1912年將五學(xué)堂合組為省立西北大學(xué)，1915年改為公立陜西法政專門學(xué)校，1923年改為國(guó)立西北大學(xué)，1927年改為西安中山學(xué)院，旋改為西安中山大學(xué)，1931年中輟；甘肅晚清有清光緒二十八年 (1902)創(chuàng)建的甘肅大學(xué)堂（又名甘肅文高等學(xué)堂），民元改辦中學(xué)而停，1909年創(chuàng)建甘肅法政學(xué)堂，1913年改為甘肅公立法政專門學(xué)校，1928年擴(kuò)建為蘭州中山大學(xué)，1931年改為甘肅學(xué)院，1944年改為國(guó)立，1946年在其基礎(chǔ)上成立國(guó)立蘭州大學(xué)；新疆有創(chuàng)建于1924年的新疆俄文法政專門學(xué)校，1935年改為新疆學(xué)院；寧夏、青海在1949年以前無(wú)高校?？箲?zhàn)爆發(fā)以后，陜?cè)次鞅贝髮W(xué)中輟，甘肅學(xué)院、新疆學(xué)院到1941年時(shí)總共僅有六七十名在籍學(xué)生，可見(jiàn)均奄奄一息。抗戰(zhàn)時(shí)期，西北聯(lián)大與后繼院校在西北的逐漸展布，直至扎根西北，徹底改變了西北地區(qū)落后的高等教育狀況。僅西北聯(lián)大及其后繼五校，自1937—1949年立足西北辦學(xué)以來(lái)，即形成705名教授、副教授2169余名教職員隊(duì)伍和取得培養(yǎng)9015名學(xué)生?的顯著辦學(xué)成就。

三、國(guó)立西北大學(xué)：“恢復(fù)歷史的光榮，創(chuàng)建新興的文化”“使之成為名副其實(shí)的西北最高學(xué)府”

抗戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)立西北大學(xué)校長(zhǎng)賴璉把西北大學(xué)遠(yuǎn)承周秦漢唐文明，近負(fù)建設(shè)西北新文化的責(zé)任首次上升到了“使命”的層位。他指出：“國(guó)立西北大學(xué)創(chuàng)設(shè)陜西，吾人遠(yuǎn)觀周秦漢唐之盛世，縱覽陜甘寧青新區(qū)域之廣大，不唯緬懷先民之功績(jī)，起無(wú)限之敬仰?！驶謴?fù)歷史的光榮，創(chuàng)建新興的文化，實(shí)為西北大學(xué)所應(yīng)負(fù)之使命??！彼谖鞔笕蝺?nèi)的抱負(fù)就是要“使西北大學(xué)成為名副其實(shí)的西北最高學(xué)府”??！拔鞅贝髮W(xué)處于巴山秦嶺之間，復(fù)為張博望侯的故里。此時(shí)此地的我們，……不但對(duì)于先民的功績(jī)，表示無(wú)限的敬仰，而且對(duì)于祖國(guó)的前途，更具無(wú)窮的希望。我們應(yīng)該以恢復(fù)舊的光榮，建設(shè)新的文化為己任，為最高理想，所以西北大學(xué)的神圣使命，應(yīng)該使它成為西北文化的基石，和名符其實(shí)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)；今后辦理西大，一定開(kāi)誠(chéng)心，布公道，負(fù)責(zé)任，守紀(jì)律，殫精竭慮，盡心盡力，增進(jìn)西大光榮地位”“我們一定要精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，打成一片，把西大變成一個(gè)大家庭，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)術(shù)堡壘，大家培植它，愛(ài)護(hù)它，使它發(fā)揚(yáng)光大。”“我們不但為同事，且當(dāng)國(guó)家危難之秋，亦為同生死共患難者，正應(yīng)守望相助，疾病相扶持……我們具有共同目的與理想，復(fù)負(fù)有共同責(zé)任與職務(wù)……共謀西北大學(xué)之發(fā)揚(yáng)光大??！?/p>

國(guó)立西北大學(xué)代校長(zhǎng)陳石珍也就此指出?：從歷史上來(lái)看，“我國(guó)有史時(shí)代，從黃帝算起到現(xiàn)在不下四五千年，西北一向占著重要的地位，因?yàn)槲覀児糯奈拿鳎前l(fā)源于黃河流域上流。流域所經(jīng)過(guò)的青海、甘肅、寧夏、陜西等省，在我國(guó)歷史上都占著重要的一頁(yè)”“陜西人才更盛，西京自古即為帝王之都，周秦漢唐均用為根據(jù)地以統(tǒng)一中原。漢中盆地，沃野千里，四塞險(xiǎn)固，在歷史上為用兵必爭(zhēng)之地。至如新疆、蒙古，為西北藩籬，歷代均曾加以經(jīng)營(yíng)”。從孫中山先生實(shí)業(yè)計(jì)劃來(lái)看，其中已有“移民西北、建設(shè)西北鐵路系統(tǒng)，包括蒙古、新疆與甘肅一部分的區(qū)域、建設(shè)高原鐵路系統(tǒng)，包括青海、新疆之一部分與甘肅、發(fā)展水利灌溉蒙古、新疆及西北一帶”等。從地理上來(lái)看，“西北地勢(shì)高峻，人口稀疏，蘊(yùn)藏礦物，至為豐富，例如鐵礦在西北各省均有蘊(yùn)藏，煤、油在甘肅、新疆、陜西各省都已發(fā)現(xiàn)油源，新疆的和田玉礦也很有名。其他如藥材、皮貨等，也是西北各省的重要出產(chǎn)。假如交通便利，物資必可多量開(kāi)發(fā)，增加我國(guó)的富源”“我們要知道西北的地方很大，陜甘寧青新五省的面積，比德國(guó)本土要大7倍，比日寇本土要大9倍，比意國(guó)本土要大11倍，比英國(guó)本土要大13倍。德、日、意、英都是比較強(qiáng)的國(guó)家，可是他們本國(guó)的國(guó)土比我們西北各省要小得多了”，因此，西北有廣闊的發(fā)展空間。

抗戰(zhàn)時(shí)期西大的另一位校長(zhǎng)劉季洪也指出：“我們的特殊使命”“就是提高西北文化的水準(zhǔn)，領(lǐng)導(dǎo)西北學(xué)術(shù)的研究。我們每系都要盡到這個(gè)責(zé)任，要側(cè)重西北問(wèn)題的研究。比如歷史系除研究一般史學(xué)外，要注意西北邊疆史中俄外交史的研究，地質(zhì)地理系除一般地理地質(zhì)科目外，也要特別研究西北的地質(zhì)地理，這樣才能負(fù)起我們特殊的使命。其次我們要研究華北各省的復(fù)員問(wèn)題。我們的同學(xué)大多來(lái)自河北、河南、山東、山西、察、綏等省，這些省份現(xiàn)在大多淪陷敵手，我們的行政機(jī)構(gòu)教育機(jī)關(guān)均已解散，將來(lái)失地收復(fù)，我們?nèi)绾位謴?fù)機(jī)構(gòu)，補(bǔ)充人才，在目前應(yīng)當(dāng)來(lái)未雨綢繆。我們家鄉(xiāng)的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)由我們同學(xué)密切注意，認(rèn)真研究，這也是我們達(dá)成戰(zhàn)時(shí)特殊使命的一端”“本校設(shè)在我國(guó)的西北，因?yàn)檫@一帶完整大學(xué)的稀少，所以在這廣大的地區(qū)，甚至在華北的各省，它都占有相當(dāng)重要的地位；地位重要，使命也就來(lái)得特別重大?”“吾校為西北唯一之大學(xué)，故對(duì)西北文化之建設(shè)，西北問(wèn)題之研究，實(shí)負(fù)有不可推卸之責(zé)任?！敝螅３Ｌ岬竭@種使命，在1944年又指出“惟吾校既決定設(shè)立西安，則今后畢業(yè)同學(xué)之散布西北各地者，自當(dāng)與日俱增，而建設(shè)西北，改造西北，自亦吾畢業(yè)同學(xué)責(zé)無(wú)旁貸之使命”；要求同學(xué)們“通力合作，互勖互勉，以發(fā)揚(yáng)過(guò)去之光榮，完成未來(lái)之使命”?。他還將“為西北建立高等教育基礎(chǔ)”?作為自己任內(nèi)的目標(biāo)。在其任上，中文系研究西北方言及民歌；歷史系搜集陜、甘、寧、青、新疆等省史料，成立考古室； 1945年，教育部更將所屬西北藝術(shù)文物考察團(tuán)歷年所集資料，撥歸西大，遂將原有之考古室擴(kuò)大改為西北文物研究室；教育系與陜西教育廳合作，利用各中等學(xué)校投考試卷，作改進(jìn)國(guó)、英、數(shù)三科教材、教法之研究；生物系作秦嶺植物調(diào)查；地理系作漢中盆地地理調(diào)查；經(jīng)濟(jì)系作西北經(jīng)濟(jì)調(diào)查，并編制物價(jià)指數(shù)及工人生活指數(shù)，使立足西北辦學(xué)的理念逐漸轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

四、國(guó)立西北師范學(xué)院：“負(fù)起西北中等學(xué)校師資訓(xùn)練之重大使命，期有以付國(guó)家之重托”

李蒸院長(zhǎng)在為《西北師范學(xué)院學(xué)術(shù)季刊》所撰的發(fā)刊詞中指出?：“本院為西北地區(qū)師范教育最高學(xué)府，其使命實(shí)不僅限于課堂教學(xué)，及狹義的師資培植，必須致力民族文化之發(fā)揚(yáng)，國(guó)民道德之樹(shù)立”，換言之，本院實(shí)有參加整個(gè)“西北文化建設(shè)工作之任務(wù)”“本院承師大的光榮歷史，產(chǎn)生于抗戰(zhàn)建國(guó)的大時(shí)代中，負(fù)起西北中等學(xué)校師資訓(xùn)練之重大使命，期有以付國(guó)家之重托，并能維持師大精神于不墜”“重視師資專業(yè)訓(xùn)練之精神，實(shí)于國(guó)家民族前途有至大之關(guān)系，本院負(fù)西北區(qū)各省中等學(xué)校師資訓(xùn)練之重責(zé)，正值民族生死存亡之關(guān)鍵，自當(dāng)遵照國(guó)家教育宗旨，認(rèn)清本身使命，努力邁進(jìn)”“本院對(duì)于國(guó)家民族之復(fù)興、社會(huì)文化之促進(jìn)，及西北人民與在學(xué)青年之陶冶訓(xùn)練，均負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任”。

李蒸還將這一“使命”具體為：（1）“遵照教育宗旨及其實(shí)施方針，促進(jìn)中等學(xué)校教育之發(fā)展，并協(xié)助西北各省教育行政當(dāng)局?jǐn)U充中等學(xué)校數(shù)量及改進(jìn)內(nèi)容”；（2）“遵照青年訓(xùn)練政策，實(shí)施青年訓(xùn)練及研究青年問(wèn)題”；（3）“發(fā)揚(yáng)中華民族固有文化與道德，并充實(shí)其生活力”；（4）“倡導(dǎo)尊重師道之義，建立良好學(xué)風(fēng)”；（5）“陶冶國(guó)民人格，奠定復(fù)興民族之基礎(chǔ)”；（6）“倡導(dǎo)改良社會(huì)風(fēng)氣，提高社會(huì)文化水準(zhǔn)”；（7）“領(lǐng)導(dǎo)教育思想，發(fā)揮教育主張”；（8）“擴(kuò)充教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)教育功能”；（9）“堅(jiān)定抗戰(zhàn)意志，樹(shù)立建國(guó)精神”；（10）“提倡科學(xué)教育，促成國(guó)家現(xiàn)代化”。 就廣義的“西北文化建設(shè)”，他認(rèn)為：“西北地區(qū)是基本建設(shè)中之基本，過(guò)去西北的教育太不發(fā)達(dá)，研究工作更未提倡，這是因?yàn)槲鞅苯煌ú槐悖畋容^困苦，不但外界人才不肯多來(lái)，而本地人才亦多外流”“西北各省曾不斷遭受天災(zāi)人禍，致使人民不能安居樂(lè)業(yè)，更無(wú)人從事天然富源的開(kāi)發(fā)，所以形成一種偏枯的現(xiàn)象”“抗戰(zhàn)以來(lái)，東南、華北各地人民逐漸遷移內(nèi)地，來(lái)西北者日漸增多，自西南國(guó)際路線封鎖之后，西北開(kāi)發(fā)與建設(shè)之聲浪益高，此誠(chéng)千載一時(shí)之良機(jī)”。

他又將“西北文化建設(shè)”分為教育、學(xué)術(shù)、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作、新聞出版等4個(gè)方面，分別提出建議。在西北教育方面，“中小學(xué)師資的專業(yè)訓(xùn)練，應(yīng)為西北文化建設(shè)之根本”“教育上量的擴(kuò)充亦為促進(jìn)文化建設(shè)之要項(xiàng)”；在西北學(xué)術(shù)研究方面，“西北各省為研究工作之豐富地區(qū)”“高等教育機(jī)關(guān)自應(yīng)負(fù)一部分研究責(zé)任”；在文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作方面，“西北各省流行的民間文學(xué)與通俗歌曲甚富有民族精神”，應(yīng)“就此基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作”；在新聞出版方面，是為“促進(jìn)文化建設(shè)之重要部門”“西北各省應(yīng)大量增設(shè)出版機(jī)關(guān)”，整個(gè)文化建設(shè)“方能有所成就”?。

就國(guó)立西北師范學(xué)院的“西北文化建設(shè)”，李蒸認(rèn)為“西北為中華民族發(fā)祥之地，亦為中國(guó)文化發(fā)源之地”；其地“有歷史的與社會(huì)的良好基礎(chǔ)”“西北人民至今保有中國(guó)古風(fēng)，所謂禮義廉恥之民族道德，可以隨處有所表現(xiàn)，兼以人民之誠(chéng)篤勤勞，體格健壯，如施以適當(dāng)之領(lǐng)導(dǎo)，必能勇往邁進(jìn)。本院所負(fù)使命甚大……惟愿各界人士協(xié)力進(jìn)行，以期早日奠定民族復(fù)興之基礎(chǔ)”。他還將“西北文化建設(shè)”的內(nèi)容概括為“增進(jìn)知識(shí)，創(chuàng)制文物制度，征服自然，以求生活需要之滿足，與生活方式之改善”，并分解為：（1）“恢復(fù)民族固有道德”；（2）“提高社會(huì)生活水準(zhǔn)”；（3）“推進(jìn)各省公民教育”；（4）“供給人民精神食糧”等。

西北師范學(xué)院遷設(shè)蘭州，使甘肅破天荒地第一次有了國(guó)立學(xué)院，并將西北聯(lián)大精神向西推進(jìn)2 000公里，到了與新疆、青海交匯的敦煌等地域，并且在傳承北平師大，光大我國(guó)最早的高等師范教育、訓(xùn)練西北師資、首創(chuàng)高等教育訓(xùn)導(dǎo)制、發(fā)展導(dǎo)師制、創(chuàng)辦最早的師范研究所、存續(xù)最早的女子師范教育、發(fā)展現(xiàn)代體育、第一次提出申辦奧運(yùn)會(huì)、提高師范高等教育水平等方面，做出了重大貢獻(xiàn)。

五、國(guó)立西北工學(xué)院：“奠立西北工程教育之基礎(chǔ)”

李書田院長(zhǎng)對(duì)于西北黃河河源段開(kāi)發(fā)、黃河治理、水路運(yùn)輸、水電開(kāi)發(fā)、農(nóng)田水利建設(shè)等，有很多頗有見(jiàn)地的論述，他指出：“建設(shè)西北，最后必期達(dá)現(xiàn)代工業(yè)化，現(xiàn)代工業(yè)化包括工業(yè)之機(jī)械化，與農(nóng)業(yè)之工業(yè)化，及農(nóng)業(yè)之機(jī)械化”“黃河為我國(guó)第二大河，世界第七大河，干長(zhǎng)近4 700公里”“所有數(shù)千年之治黃措施，謂為防災(zāi)尚可，目為治黃，則屬不宜，蓋治黃應(yīng)含有積極的發(fā)展其經(jīng)濟(jì)價(jià)值之意義”“未來(lái)之黃河流域，必為阡陌相連，樹(shù)木繁茂，輪船通馳，工廠林立之區(qū)，而大小新都市亦將建立于廣大之地區(qū)中，于是農(nóng)工商業(yè)漸趨發(fā)展，終必達(dá)于繁盛之境”“潼關(guān)以上，黃河干支流水道系統(tǒng)及其航運(yùn)之改進(jìn)，可給予西北以運(yùn)價(jià)最廉之交通運(yùn)輸動(dòng)脈”“潼關(guān)以上，黃河干支流水電動(dòng)力之開(kāi)發(fā)，乃西北工業(yè)化之柱石，富國(guó)裕民之基礎(chǔ)，鎮(zhèn)攝邊陲國(guó)防工業(yè)之所系”“黃河中上游流域，無(wú)論為民生，為國(guó)防，均亟應(yīng)大規(guī)模引水灌田”?。

那么，西北高等教育就是要依托這些重要自然資源，予以研究開(kāi)發(fā)，同時(shí)也發(fā)展本身。他指出，由于國(guó)立西北工學(xué)院的成立及教學(xué)、學(xué)術(shù)和服務(wù)地方的工程技術(shù)活動(dòng)，俾對(duì)工程學(xué)科多做高深研討，并輔助西北生產(chǎn)事業(yè)之推進(jìn)，“得以奠立西北工程教育之基礎(chǔ)”?。他即便在西康技藝?？茖W(xué)校任上，亦兼以思考西北、西南區(qū)域高等教育，指出：“抗戰(zhàn)以還，教育部已于最近一年半以來(lái)，奠定西北、西南及西康之高等教育基礎(chǔ)。在西北方面，除已并組分設(shè)，先后成立國(guó)立西北大學(xué)、國(guó)立西北農(nóng)學(xué)院、國(guó)立西北工學(xué)院、國(guó)立西北醫(yī)學(xué)院、國(guó)立西北師范學(xué)院外，復(fù)于蘭州創(chuàng)設(shè)國(guó)立西北技藝專科學(xué)?！赃m應(yīng)西北各種建設(shè)之需要?。”刁永健也指出：“政府鑒于西北幅員遼闊，寶藏豐富，為求開(kāi)發(fā)西北，充實(shí)抗戰(zhàn)建國(guó)力量起見(jiàn)，非先設(shè)立一工程學(xué)術(shù)機(jī)關(guān)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)不可。”他也指出，西北工學(xué)院曾有將寶雞作為永久校址的設(shè)想，寶雞為“西北的工業(yè)區(qū)域，為現(xiàn)時(shí)隴海鐵路的終點(diǎn)，交通很便利，商業(yè)的繁榮和工業(yè)的發(fā)達(dá)，都有著驚人的速度，在西北的境域中，選擇這么一個(gè)地方來(lái)設(shè)立一個(gè)工科大學(xué)確極適宜”?。

1942年7月，國(guó)立西北工學(xué)院紡織系郭鴻文教授、李仙舟教授在考察西北之甘肅、青海、寧夏、陜西四省結(jié)束，歷時(shí)兩個(gè)月，9月返回學(xué)院，均撰寫了詳盡的考察報(bào)告。郭鴻文教授的《考察西北各省羊毛出產(chǎn)實(shí)際狀況報(bào)告》指出：“我國(guó)西北各省，有天然良好之大牧場(chǎng)”“茲以抗戰(zhàn)關(guān)系，西北各省成為我國(guó)長(zhǎng)期抗戰(zhàn)之根據(jù)地，因有豐富羊毛原料，可以供給后方紡織生產(chǎn)”，但存在不少問(wèn)題，若“不加改進(jìn)，顯然必致日趨退化，前途不堪設(shè)想”“需派員到各省產(chǎn)羊區(qū)從事指導(dǎo)勸告，用科學(xué)畜牧”?。李仙舟教授于1942年2月休假，旋赴天水、蘭州、平?jīng)?、玉門、西寧、西安、寶雞、陜南等地考察皮革工業(yè)、石油礦、油漆業(yè)等，歷時(shí)兩月，行程1 300公里，所撰《考察西北各省皮革材料及油脂工業(yè)報(bào)告》為國(guó)家改進(jìn)西北皮革、油脂工業(yè)和學(xué)校面向西北辦學(xué)提供了重要依據(jù)?！陡叩冉逃究返摹毒幒蟾接洝诽貏e評(píng)論指出：“西北工學(xué)院教授郭鴻文、李仙舟兩先生的考察報(bào)告，最有助于西北各省輕工業(yè)的建設(shè)，揭載于此，當(dāng)不僅高等教育界同人引為有價(jià)值的參考已也?。”

國(guó)立西北工學(xué)院張兆榮教授指出：“西大、西工、西農(nóng)是西北最高學(xué)府，西北建設(shè)人才的培養(yǎng)所、西北學(xué)術(shù)文化重心所寄?。”

李書田回憶：合組國(guó)立西安臨時(shí)大學(xué)后，“因抗戰(zhàn)需要，即著手從事工程學(xué)術(shù)之推廣，對(duì)于改進(jìn)西安飛機(jī)場(chǎng)，增辟陜西公路，多所協(xié)助。復(fù)派員生調(diào)查漢水流域砂金蘊(yùn)藏”。遷陜南改為國(guó)立西北聯(lián)大，復(fù)改為國(guó)立西北工學(xué)院后，“設(shè)立有圖書館、測(cè)量?jī)x器室、礦冶陳列館、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電訊實(shí)習(xí)室，及與陜西省建設(shè)廳合辦一實(shí)習(xí)機(jī)廠，以備學(xué)生實(shí)習(xí)之用”?。在“工科研究所、礦冶研究部之外另正式成立工程學(xué)術(shù)推廣部，從事測(cè)繪南鄭城區(qū)，測(cè)量設(shè)計(jì)改進(jìn)五門堰水利，及調(diào)查風(fēng)、徽兩縣礦產(chǎn)”?。李書田在離開(kāi)教育界轉(zhuǎn)赴水利界任職后，曾于1943年12月重返城固南鄭、褒城、沔縣等地，視察水利，并回憶：“于二十七年（1938）在城固充任國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)常務(wù)校務(wù)委員及籌備國(guó)立西北工學(xué)院時(shí)，曾派水利工程教授劉德潤(rùn)博士率領(lǐng)學(xué)生，測(cè)繪五門堰區(qū)域地形，期有以改進(jìn)而擴(kuò)充之，惜二十八年（1939）春離此赴康，另創(chuàng)他校，遂未及發(fā)動(dòng)興工?！彼€為陜南水利做出突出貢獻(xiàn)的劉鐘瑞作《頌輯五漢南水功賦》，贊頌李儀祉、劉鐘瑞等為西北水利做出的貢獻(xiàn)?。

六、國(guó)立西北農(nóng)學(xué)院：負(fù)起“領(lǐng)導(dǎo)西北農(nóng)業(yè)建設(shè)之責(zé)任”“成為全國(guó)最完善之農(nóng)業(yè)學(xué)府”

國(guó)立西安臨大籌備委員、國(guó)立西北農(nóng)學(xué)院院長(zhǎng)辛樹(shù)幟教授早在1932年就在“朝野競(jìng)倡開(kāi)發(fā)西北”的聲浪中，請(qǐng)纓西北。他認(rèn)為：“西北諸省為我國(guó)古代文化發(fā)祥之地，亦今后新國(guó)運(yùn)發(fā)揚(yáng)之所，承先啟后，繼往開(kāi)來(lái)，國(guó)防價(jià)值于今尤重。復(fù)興文物，開(kāi)發(fā)資源，實(shí)目前數(shù)年最重要的工作”“今后國(guó)家問(wèn)題，完全在西北與東北，尤以西北范圍較大，空虛尤甚。吾人不早為準(zhǔn)備，他年須必貽誤國(guó)家于無(wú)窮也”，學(xué)校更要“擔(dān)負(fù)起發(fā)展西北經(jīng)濟(jì)事業(yè)之重大任務(wù)”?。

國(guó)立西北農(nóng)學(xué)院院長(zhǎng)唐得源教授指出：本院“為全國(guó)唯一獨(dú)立之農(nóng)學(xué)院，可與其他國(guó)家之農(nóng)業(yè)大學(xué)媲美而無(wú)愧”“不但為樹(shù)人之百年大計(jì)，且為經(jīng)國(guó)利民之建設(shè)事業(yè)”“以本院所處之地位及所具之條件，實(shí)應(yīng)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)西北農(nóng)業(yè)建設(shè)之責(zé)任，確應(yīng)成為全國(guó)最完善之農(nóng)業(yè)學(xué)府。吾人應(yīng)有此信心，吾人應(yīng)由此抱負(fù)，互勵(lì)互勉，達(dá)成任務(wù)”“我國(guó)以農(nóng)立國(guó)，本院適居后稷故鄉(xiāng)，為農(nóng)業(yè)肇始開(kāi)基之地，宜研究農(nóng)業(yè)學(xué)術(shù)，尤須具農(nóng)夫之身手，以發(fā)揚(yáng)農(nóng)業(yè)學(xué)術(shù)，增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，開(kāi)發(fā)西北富源，復(fù)興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)為職志”“習(xí)勤習(xí)勞，愛(ài)人愛(ài)物，以拓荒為己任，為農(nóng)民作導(dǎo)師，在校努力研究，畢業(yè)忠誠(chéng)服務(wù)……一切以團(tuán)體為重，犧牲小我，完成大我，庶幾我西北農(nóng)學(xué)院校譽(yù)日隆，前途光大，建國(guó)大業(yè)于焉肩起”?。

王志鵠教授亦指出：“本院成立于二十七年（1938）之秋，時(shí)為抗戰(zhàn)開(kāi)始后之一年，以平津淪陷敵手而遷至西安，復(fù)入沔縣之北平大學(xué)農(nóng)學(xué)院與西北農(nóng)林?？茖W(xué)校奉部令合并成立國(guó)立西北農(nóng)學(xué)院”“規(guī)模之大，人才之眾，國(guó)內(nèi)任何農(nóng)學(xué)院無(wú)能出其右者”。對(duì)西農(nóng)來(lái)說(shuō)“西北農(nóng)業(yè)建設(shè)，尤責(zé)無(wú)旁貸”，當(dāng)“共為開(kāi)發(fā)西北農(nóng)業(yè)而努力”?。

黃毓甲教授也指出：“本院已成為全國(guó)農(nóng)學(xué)院最大的一個(gè)”“不特在國(guó)內(nèi)首屈一指，即與國(guó)外著名的農(nóng)科大學(xué)相較，亦屬差堪比擬”“本院為研究農(nóng)業(yè)最高學(xué)府之一，有負(fù)改進(jìn)西北農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)村社會(huì)的重大使命”。

國(guó)立西北農(nóng)學(xué)院周楨教授在學(xué)術(shù)休假期間，考察西北造林防砂，撰成《考察西北造林防砂》一文。

陳宗和就西北農(nóng)學(xué)院的的具體任務(wù)指出，“農(nóng)學(xué)院對(duì)西北就負(fù)著重大的責(zé)任：西北各種作物品種的改良，實(shí)驗(yàn)及肥料的改良是農(nóng)藝化學(xué)系的責(zé)任；新疆、蘭州、天水等各地廣大園藝的改良及加工，是園藝系的責(zé)任；發(fā)展畜牧，改良品種，是畜牧獸醫(yī)系的責(zé)任；病蟲(chóng)害系負(fù)了撲滅農(nóng)業(yè)病蟲(chóng)的專責(zé)；西北農(nóng)田水利的建設(shè)是水利系唯一責(zé)任；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的建設(shè)及復(fù)興，是經(jīng)濟(jì)系的任務(wù)”。除建設(shè)任務(wù)之外，還“要將西北自然現(xiàn)象加以精細(xì)的研究，造成中國(guó)科學(xué)的獨(dú)立基礎(chǔ)……造成國(guó)家富強(qiáng)的因素”?。

國(guó)立西北農(nóng)學(xué)院為戰(zhàn)時(shí)全國(guó)唯一獨(dú)立之農(nóng)學(xué)院，依托后稷“教民稼穡”之地，推動(dòng)西北農(nóng)林畜牧事業(yè)。在其前身西北農(nóng)林專科學(xué)校與西北聯(lián)大農(nóng)學(xué)院、河南大學(xué)農(nóng)學(xué)院畜牧系合并之后，提振了西北農(nóng)林高等教育的水平，使師資力量大為增強(qiáng)、學(xué)科體系進(jìn)一步完善、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)水平有較大提高，從而奠定我國(guó)農(nóng)林高等教育、首創(chuàng)土壤熱力學(xué)、首創(chuàng)中國(guó)生物統(tǒng)計(jì)、發(fā)展植物分類學(xué)、發(fā)展植物病理學(xué)、發(fā)展土壤學(xué)、發(fā)展畜牧獸醫(yī)學(xué)，在1940年即培育出“陜農(nóng)7號(hào)”小麥品種，1942年又培育出“碧瑪利一號(hào)”優(yōu)良小麥品種，1948年進(jìn)入試驗(yàn)區(qū)，1949年在全國(guó)大面積推廣，成為推廣面積最大的小麥品種，為解決新中國(guó)的糧荒做出重要貢獻(xiàn)。

七、國(guó)立西北醫(yī)學(xué)院：“以培植醫(yī)學(xué)專才，發(fā)展西北衛(wèi)生事業(yè)，促進(jìn)民族健康為職志”

徐佐夏院長(zhǎng)指出：“本院以培植醫(yī)學(xué)專才，發(fā)展西北衛(wèi)生事業(yè)，促進(jìn)民族健康為職志??！逼滢k學(xué)宗旨，也有“發(fā)展西北醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)”的明確表述。據(jù)此，醫(yī)學(xué)院作了充實(shí)基礎(chǔ)與臨床各科設(shè)備、設(shè)置高級(jí)護(hù)士助產(chǎn)學(xué)校、組織漢藥研究、開(kāi)展地方病調(diào)查、成立鄉(xiāng)村衛(wèi)生事務(wù)所等，服務(wù)于地方。

醫(yī)學(xué)院開(kāi)展“抗戰(zhàn)建國(guó)論文競(jìng)賽”，并在《國(guó)立西北醫(yī)學(xué)院院刊》特刊形式發(fā)表，見(jiàn)有陳善孚的《西北與抗戰(zhàn)建國(guó)之關(guān)系》等。

國(guó)立西北醫(yī)學(xué)院早在西安臨大時(shí)期，即派出抗日宣傳隊(duì)和醫(yī)療隊(duì)赴陜南服務(wù)于地方。1940年，又承擔(dān)地方病治療；專設(shè)婦嬰衛(wèi)生講習(xí)所；春假期間將學(xué)生編為數(shù)隊(duì)，以公共衛(wèi)生學(xué)副教授黃萬(wàn)杰為總隊(duì)長(zhǎng)，分領(lǐng)12分隊(duì)赴南鄭縣的新民、靈泉二鄉(xiāng)的各村落，作衛(wèi)生宣傳，施種牛痘、散發(fā)500余份施診券、作死亡調(diào)查統(tǒng)計(jì)和陜南地方病調(diào)查，以為改良地方衛(wèi)生之準(zhǔn)備?。其宣傳內(nèi)容有天花之預(yù)防、沙眼之預(yù)防、指導(dǎo)求醫(yī)常識(shí)、改進(jìn)膳食、預(yù)防疥瘡等。鑒于抗戰(zhàn)時(shí)期前方與后方的衛(wèi)生同樣重要，1941年，在調(diào)查陜南地方病的基礎(chǔ)上，成立地方病研究所，研究原因、治療和消除辦法，由該院熱帶病學(xué)教授周海日和黃萬(wàn)杰兩教授負(fù)責(zé)，同時(shí)由徐佐夏院長(zhǎng)和毛鴻志教授負(fù)責(zé)籌辦中藥研究所；1941年，由王同觀教授負(fù)責(zé)開(kāi)設(shè)護(hù)士訓(xùn)練班，為地方培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人員。

同時(shí)，該院亦承擔(dān)西北地區(qū)醫(yī)學(xué)教育指導(dǎo)之責(zé)，1941年即派三民主義兼日文教授孫珍田往西北技藝專科學(xué)校講學(xué)；組織解剖學(xué)教授王顧寧、解剖學(xué)專任講師吳墨林二人則應(yīng)邀往廣西桂林的兩所省立醫(yī)院講學(xué)。同時(shí)，該院曾擬向西北縱深進(jìn)一步擴(kuò)展，1941年4月至6月，擬遷校甘肅，徐佐夏院長(zhǎng)在天水、蘭州、平?jīng)龅鹊乜辈煸褐?，曾一度并入西北醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校，成立西北醫(yī)學(xué)院蘭州分院等。

國(guó)立西北醫(yī)學(xué)院傳承了我國(guó)最早的西醫(yī)高等教育，扎根西北辦學(xué)，開(kāi)辟了西北醫(yī)學(xué)高等教育的新紀(jì)元，是為戰(zhàn)時(shí)大后方五大國(guó)立醫(yī)學(xué)院之一，在諸如病理學(xué)、西醫(yī)皮膚性病學(xué)、藥理學(xué)高等教育、現(xiàn)代法醫(yī)學(xué)、兒科學(xué)、報(bào)告首例“頻繁陣發(fā)性心停跳性癲癇”、發(fā)現(xiàn)“李氏釘螺”、開(kāi)辟“針感生理學(xué)”新領(lǐng)域、首倡防癌立法、開(kāi)拓外科事業(yè)、首倡遺體捐獻(xiàn)、地方病防治、中西醫(yī)結(jié)合治療骨折等均處于全國(guó)領(lǐng)先地位。

八、結(jié)語(yǔ)

五所冠以“國(guó)立西北”名稱的院校的誕生，使其與生俱來(lái)，帶有“西北”區(qū)域的“胎記”，負(fù)載著國(guó)家層面高等教育區(qū)域布局的一種戰(zhàn)略責(zé)任與使命。平津四校一院西遷1 200公里到西安合組臨大，復(fù)向南推進(jìn)250公里到秦巴山地與成都平原接壤處，再向西推進(jìn)2 000公里到甘肅與新疆接壤處的敦煌。再加之，西北聯(lián)大李書田常委，從陜西漢中—四川廣安—西康康定—貴州貴陽(yáng)—浙江泰順—陜西西安，堅(jiān)持恢復(fù)北洋大學(xué)，并先后創(chuàng)辦西康技藝專科學(xué)校、貴州農(nóng)工學(xué)院、泰順北洋分院、西京北洋分院的數(shù)千里輾轉(zhuǎn)辦學(xué)，已將北洋大學(xué)—西北聯(lián)大的辦學(xué)理念從大西北延伸到了大西南。抗戰(zhàn)引發(fā)的這次大遷徙，不啻一次“文軍長(zhǎng)征”，最先由東北大學(xué)引起，繼有西北聯(lián)大、西南聯(lián)大等200余所學(xué)校70萬(wàn)師生的大遷徙。其中，汪堃仁教授繞道越南海防、昆明、重慶、成都至陜南的應(yīng)聘里程達(dá)5000公里。從1931年九一八事變后東北大學(xué)的遷徙流亡算起，到部分院校1946年11月回遷原地，遷徙、流亡持續(xù)時(shí)間則長(zhǎng)達(dá)8—15年。這在世界教育史上也是空前的。

西北聯(lián)大與其后繼五校在西北的展布和教育拓荒，不僅激活了奄奄一息的西北地方原有的高等教育，延續(xù)、發(fā)展和新辦了一批高校，而且以此為標(biāo)志，在國(guó)土面積占全國(guó)1/3、少數(shù)民族人口占全國(guó)1/3、古代四大文化（中原文化、古希臘文化、美索不達(dá)米亞文化和印度文化）、三大宗教（佛教、基督教和伊斯蘭教）、三大語(yǔ)系（阿爾泰語(yǔ)系、印歐語(yǔ)系和漢藏語(yǔ)系）交錯(cuò)的西北地區(qū)奠定了綜合、師范、文、理、工、農(nóng)、醫(yī)俱全的一個(gè)完整的現(xiàn)代高等教育體系，成為中國(guó)戰(zhàn)時(shí)的三大高等教育基地之一。中國(guó)第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué)的傳承者李書田、中國(guó)現(xiàn)代師范教育的奠基者李蒸，當(dāng)看到自己的“孩子”輾轉(zhuǎn)過(guò)繼，甚至將不復(fù)存在時(shí)，曾產(chǎn)生撕心裂肺般的陣痛，也曾投入相當(dāng)精力于復(fù)校運(yùn)動(dòng)，但“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，平津的國(guó)立北平大學(xué)、國(guó)立北平師范大學(xué)、國(guó)立北洋工學(xué)院、河北省立女子師范學(xué)院先遷西安化為國(guó)立西安臨時(shí)大學(xué)，再遷陜南化為國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)，復(fù)化為設(shè)于陜甘之國(guó)立西北大學(xué)、國(guó)立西北工學(xué)院、國(guó)立西北農(nóng)學(xué)院、國(guó)立西北師范學(xué)院、國(guó)立西北醫(yī)學(xué)院五校，包括國(guó)立北平大學(xué)、國(guó)立西北五校永遠(yuǎn)地化為西北大地的一部分。這一華麗轉(zhuǎn)身，不啻為中國(guó)高等教育在大西北脫胎換骨般的一次鳳凰涅槃浴火重生。其意義遠(yuǎn)比在東南沿海建大學(xué)的意義深遠(yuǎn)得多。它實(shí)現(xiàn)了百年來(lái)數(shù)代有識(shí)之士的夢(mèng)想，從而奠定了21世紀(jì)西部大開(kāi)發(fā)的一支重要的文明根基。

西北聯(lián)大與后繼院校在西北的文物考古、科學(xué)考察、方志編纂、經(jīng)濟(jì)社會(huì)調(diào)查、方言調(diào)查、社會(huì)教育、礦產(chǎn)與自然資源開(kāi)發(fā)，一起構(gòu)成了高等教育教化一方、為地方文化和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的一個(gè)典范。同時(shí)，西北文化也影響了其辦學(xué)宗旨與發(fā)展方向，為其打上“西北”的區(qū)域烙印。西北聯(lián)大“公誠(chéng)勤樸”校訓(xùn)的形成即與身處漢文化的發(fā)祥地的漢中有關(guān)。黎錦熙就指出：“西北之華山漢水，即‘華夏’之名所由來(lái)，古代文化實(shí)肇此土；學(xué)府在此，提挈群倫，當(dāng)以繼往開(kāi)來(lái)為務(wù)……藉教育學(xué)術(shù)之力，努力鑄成‘國(guó)族’以發(fā)揚(yáng)之??！甭镁优_(tái)北的孫寶琛在闡釋“公誠(chéng)勤樸”中的“樸”時(shí)也指出：“漢族民族性的形成與中原及西北的地理環(huán)境當(dāng)然具有密切的關(guān)系，大漢民族的樸質(zhì)、堅(jiān)忍豪放性格大半由于艱難的耕作環(huán)境所鑄成”“忠君愛(ài)國(guó)”“嚴(yán)辨漢賊不兩立”“攘除奸兇與興復(fù)漢室”的觀念和基本國(guó)策大多源于漢代和三國(guó)時(shí)期的漢中；“西安與漢中正是我大漢民族強(qiáng)盛時(shí)期的圣地，學(xué)子們播遷其中，自然會(huì)體驗(yàn)到先民創(chuàng)業(yè)艱巨的地理環(huán)境及開(kāi)拓精神。教授及同學(xué)們由西安遷往城固，攀登秦嶺，不畏跋涉之苦，在城固初期，教授及學(xué)生的生活是何等的艱苦！大家都堅(jiān)毅地接受了，而且都心神愉快地接受了，充分表現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)精神”?。

注釋

① 國(guó)家出版基金資助項(xiàng)目“黨史、國(guó)史、軍史類——國(guó)黌播遷：西北聯(lián)大通史”（2018年度）。

② 姜琦.祝西北學(xué)會(huì)成立[J].西北學(xué)報(bào)，1941(創(chuàng)刊號(hào)）：5-7.

③ 成都華西壩因地處“天府之國(guó)”又是教會(huì)大學(xué)，故稱為“天堂”；重慶沙坪壩條件稍好，稱為“人間”；陜南古路壩地處山崗教堂，條件最差，故稱“地獄”。成都華西壩有金陵、金陵女子、齊魯、燕京等5所教會(huì)大學(xué)；重慶沙坪壩有國(guó)立中央大學(xué)，連帶重慶其他地方有39所；陜南古路壩，先后有國(guó)立北平大學(xué)、國(guó)立北平師范大學(xué)、國(guó)立北洋工學(xué)院、國(guó)立西北聯(lián)大體育系、附屬高中、工學(xué)院在此，后北洋工學(xué)院、東北大學(xué)工學(xué)院、私立焦作工學(xué)院在此完成第二次聯(lián)合的國(guó)立西北工學(xué)院，在其附近和在陜西其他地方者還有西北聯(lián)大的后繼院校國(guó)立西北大學(xué)、國(guó)立西北師范學(xué)院、國(guó)立西北醫(yī)學(xué)院、國(guó)立西北農(nóng)學(xué)院等10余所大專院校。

④ 劉志聰.西北最高學(xué)府的風(fēng)光[J].1941，1（1）：41

⑤ 姜琦.祝西北學(xué)會(huì)成立[J].西北學(xué)報(bào)，1941(創(chuàng)刊號(hào)）：5-7.

⑥ 姜琦.祝西北學(xué)會(huì)成立[J].西北學(xué)報(bào)，1941(創(chuàng)刊號(hào)）：5-7.

⑦ 編者.西北學(xué)報(bào)發(fā)刊詞[J].西北學(xué)報(bào)，1941，1（創(chuàng)刊號(hào)）：1-3.

⑧ 姜琦.祝西北學(xué)會(huì)成立[J].西北學(xué)報(bào)，1941(創(chuàng)刊號(hào)）：5-7.

⑨ 當(dāng)初兩個(gè)“臨時(shí)大學(xué)”的產(chǎn)生，顧名思義，并無(wú)久居于長(zhǎng)沙或西安的初衷，改成“聯(lián)合大學(xué)”和“化為西北所固有的大學(xué)”是逐漸形成的一個(gè)戰(zhàn)略思考。

⑩ 姜琦.祝西北學(xué)會(huì)成立[J].西北學(xué)報(bào)，1941(創(chuàng)刊號(hào)）：5-7.

? 教育部.給西安臨大電（1937-10-20）[M]//北洋大學(xué)-天津大學(xué)校史編輯室.北洋大學(xué)-天津大學(xué)校史資料選編.天津：天津大學(xué)出版社，1991：354.

? 趙慈庚.西安臨大南遷瑣記[M]//李溪橋.李蒸紀(jì)念文集，北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1996：255-261.

? 徐誦明.赴西安，轉(zhuǎn)赴漢口，關(guān)于校址問(wèn)題及向教育部報(bào)告校務(wù)請(qǐng)示各點(diǎn)[J].西北聯(lián)大?？?，1938（1）.其中的“鈞”還是“均”，有爭(zhēng)議，但筆者傾向于“鈞”，即指蔣中正。

? 劉志聰.西北最高學(xué)府的風(fēng)光[J].西北學(xué)報(bào)，1941，1(1)：41-47.

? 陳劍翛.遷移經(jīng)過(guò)與校名更名的意義[M].//姚遠(yuǎn).西北聯(lián)大史料匯編.西安：西北大學(xué)出版社，2012：489-490.

? 沈灌群.論我國(guó)西北高等教育之建設(shè)[J].高等教育季刊，1942，2（2）：30-38.

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? 編者.教育部特派員黃文弼氏談新疆教育概況[J].開(kāi)發(fā)西北，1934，2（5）：32.

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? 南京二十日電.黃文弼談考察新疆教育經(jīng)過(guò)[N].申報(bào)，1934-11-21（13）.

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